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1、3 江南
［教學目標］
1.會認“江、南、采”等9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫“可、東、西”3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
［教學重難點］
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.讀準“南、蓮”等生字的字音。
3.會寫豎鉤和豎彎這兩種筆畫。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認9個生字和三點水、草字頭2個偏旁。會寫3個生字和豎鉤、豎彎2個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、看圖導入
1.師（略帶神秘）：同學們，快閉上眼睛，
2、老師要帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，欣賞那兒迷人的風景。(出示配樂課件“江南可采蓮”。)
2．這兒的景色美嗎?你能把看到的美景，盡量用優(yōu)美的語言告訴老師和同學們嗎?(學生表述，教師鼓勵性地點評。)
3．教師邊講述邊引導學生欣賞，揭示課題。
二、讀通詩句，感受節(jié)奏
1.師：請大家用自己喜歡的方式朗讀詩歌，注意停頓的節(jié)奏。
2.老師示范朗讀，指導停頓：
江南／可采蓮，蓮葉／何田田。魚戲／蓮葉間。
魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。
3.讓同學們按照劃分的節(jié)奏，再自己有感情地朗讀。
4.師：同學們通過朗讀，讓老師感受到了魚兒在荷葉間歡快嬉戲的情景。
三、再讀詩歌，
3、學習生字
1.讓學生自由朗讀詩歌，動動小手將課文中要求會寫的生字和會認的生字畫出來。
2.開火車認讀生字，去拼音讀，聽音找字。（出示：可東西）
3.讓學生觀察生字在田字格的位置以及筆順，然后老師示范書寫。
4.指導書寫“可、東、西”。
（1）“可”先寫橫，再寫里面的“口”，末筆是豎鉤（ ）。
（2）“西”第五筆是豎彎（ ）,里面不要多寫一橫。
5.讓學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得好。
6.展示書寫較好的作品，給予獎勵。
第二課時
［課時目標］
1.結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。（難點）
2.背誦課文。
一、快樂朗讀，談話導入
師：現(xiàn)
4、在請同學們跟著我一起閉上眼睛，邊讀邊想象蓮葉一片連一片，魚兒快樂地游來游去的畫面。同學們，你們感受到了嗎？我們已經(jīng)來到了一片美麗的荷塘……（指導學生朗讀想象，感受江南水鄉(xiāng)的美。）
二、精讀課文，理解文意
1.讓學生自由朗讀詩歌，同桌之間讀一讀。
2.讓學生自由舉手朗讀詩歌,其他同學仔細聽，評價這位同學讀得怎么樣，你覺得該怎樣讀？
3.提出不懂的問題，全班交流。
4.師：你覺得這首詩歌寫了些什么？說說看。
三、入境入情，感悟詩意
1.學習第一、二行詩。
（1）指名讀第一、二行詩。
（2）指導學生看圖。荷花、荷葉長得怎么樣？
2.學習后五行詩。
（1）指名朗讀后五行
5、詩。思考：在荷塘里除了荷葉、蓮花和蓮蓬，還有什么？（齊答：魚兒）魚兒在干什么？（在水中游動、嬉戲。）
（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？
（3）指導朗讀“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北”。
①課件出示課文第59頁插圖，引導學生展開聯(lián)想，感受魚兒的自由自在和快樂。
②理解方位詞：東、南、西、北，標注東南西北方位坐標，建立直觀感受。
③發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：東—西南—北
（4）師小結(jié)：魚兒在蓮葉間游玩，一會兒游到東，一會游到西，一會兒游到南，一會兒游到北，五個“戲”字寫出了魚兒的自在與快樂。
（5）指導有感情地朗讀，讀出魚兒的自在與快樂，注意重音和停頓。
四、自由朗讀，嘗試背誦
1.讓我們帶著愉快的心情，一起讀一讀這首詩。
2.給學生講解背誦技巧，指導學生背誦。（生選擇自己喜歡的方式練習背誦。）
［教學板書］
3江南
魚戲蓮葉東
西
南
北自由、快樂
［教學反思］
學生是學習語文的主人。老師應該有意識地讓學生自己讀書，自主質(zhì)疑，并逐漸將學習方法教給學生，讓學生合作學習，在學習中使他們的自學能力得以提高。教學本課時，我主要讓學生自讀自悟，對于比較難的問題稍加點撥和講解，極大地鍛煉了學生的自學能力，收到了一定的教學效果。
部編版一年級語文上冊 《江南》教案與教學反思
