《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《畫》教案與教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《畫》教案與教學(xué)反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6 畫
［教學(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和走之，斜刀頭2個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2.通過偏旁歸類法、反義詞識(shí)字法等方法，識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
［教學(xué)課時(shí)］1課時(shí)
一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣
1.師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，今天我給大家背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰知道謎底？（手）
2.師：今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語(yǔ)詩(shī)。（課件出示配圖詩(shī)歌）
二、初
2、讀古詩(shī)，整體感知
1.多媒體課件展示山水畫，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，然后再由遠(yuǎn)到近地觀察，說說圖上畫了些什么。
2.教師配樂范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美情境中。
3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀詩(shī)歌，畫出文中生字。
4.學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)“拼音”朋友幫忙。
5.誰會(huì)讀這些生字？（指名讀，師正音）
重點(diǎn)指導(dǎo)：“聽、聲”為后鼻音；“還”在課文中讀ｈáｉ。
三、誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1.讓學(xué)生自由讀詩(shī)，同桌間互相讀一讀。
2.模仿詩(shī)人遠(yuǎn)看山，近聽水。
（1）請(qǐng)學(xué)生扮演詩(shī)人，看掛圖中的山。
師：現(xiàn)在你看這畫中的山，有沒有看到它的顏色？（遠(yuǎn)看山有色）
3、（2）隨文教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音，記住字形?！吧钡钠詾樾钡额^，理解字義。（色：顏色，詩(shī)中指景色。）
（3）請(qǐng)學(xué)生到畫前聽聽流水。師：你聽到流水的聲音了嗎？為什么？（沒有，因?yàn)檫@是一幅畫，不是真的流水。）
（4）小結(jié)：是啊，因?yàn)槭钱?，所以說“近聽水無聲”。
（5）教學(xué)“遠(yuǎn)、近”：說說怎樣能記住這兩個(gè)字，“遠(yuǎn)”和“近”是一組反義詞，它們都有偏旁走之?！盁o聲”是什么意思？“無”的反義詞是什么？（有）
（6）教學(xué)生記生字“聲”。強(qiáng)調(diào)字形：“聲”的上面是“士”不是“土”。
（7）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
3.感悟詩(shī)歌情境。
（1）春天已
4、經(jīng)過去了，許多花都已經(jīng)凋謝，可是課文里卻是怎么說的？（出示：春去花還在）為什么？
（2）要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會(huì)怎么樣呢？（受到驚嚇，飛走了）
（3）讓學(xué)生自由舉手模仿詩(shī)人，走近畫，做趕鳥的動(dòng)作。
師：小詩(shī)人，這回你有沒有看到鳥兒飛走了呀？為什么？課文是怎么說的？（出示：人來鳥不驚）
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三、四行。（朗讀時(shí)要注意節(jié)奏）
春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
4.出示掛圖，根據(jù)畫面提示背誦課文。
5.師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩(shī)寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的美麗的畫呢！
四、指導(dǎo)書寫
1.師指導(dǎo)學(xué)生書寫本課生字。
水：共四筆，第三筆撇和第四筆捺分開，不要連成一筆。
去：第二筆豎在豎中線上，筆順為。注意按筆順規(guī)則書寫。
2.學(xué)生自由練寫，師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)反思］
本課以“畫”這個(gè)謎語(yǔ)的謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，我由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為猜出謎底做了鋪墊。分句解析詩(shī)歌，結(jié)合生活實(shí)際理解詩(shī)歌寓意是本課教學(xué)的重點(diǎn)，于是我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、表演等多種形式感受語(yǔ)言文字的美。
部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《畫》教案與教學(xué)反思
