《2018-2019學(xué)年高中語文 第二單元 傳記 6 羅曼 羅蘭（節(jié)選）課件 粵教版必修1.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018-2019學(xué)年高中語文 第二單元 傳記 6 羅曼 羅蘭（節(jié)選）課件 粵教版必修1.ppt（24頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、6羅曼羅蘭(節(jié)選),書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,文本總結(jié),書香晨讀開卷有益,國學(xué)講堂,1.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(論語 學(xué)而) 【譯文】 我每天多次反省自己:替別人辦事是否盡心盡力了呢?同朋友往來是否講信用呢?老師傳授的知識(shí)是否復(fù)習(xí)了呢? 【領(lǐng)悟】 人要養(yǎng)成反思的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)、生活中用對(duì)任務(wù)的忠誠、對(duì)朋友的信用、對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)來叩問自己的內(nèi)心,讓生命境界不斷提升。 2.弟子,入則孝,出則弟,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁。行有余力,則以學(xué)文。(論語學(xué)而) 【譯文】 后生在家要孝順父母,外出要尊敬長輩,謹(jǐn)慎而且守信,博愛眾人,親近有仁德的人。這樣修行實(shí)踐之余,還有精力
2、再在書本文字上下功夫好好學(xué)習(xí)。 【領(lǐng)悟】 我們首先要修身養(yǎng)性,懷有一顆博愛之心,做事誠信而謹(jǐn)慎,然后再做學(xué)問。正所謂先學(xué)做人再做學(xué)問。,課前預(yù)習(xí)自主學(xué)習(xí),一、相關(guān)鏈接 1.走近作者 茨威格(18811942),奧地利著名小說家、傳記作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷,結(jié)識(shí)羅曼羅蘭和羅丹等人。第一次世界大戰(zhàn)時(shí)從事反戰(zhàn)工作,成為著名的和平主義者。1934年遭納粹驅(qū)逐,先后流亡英國、巴西。1942年在孤寂與理想破滅中與妻子雙雙自殺。 茨威格在詩、短論、小說、戲劇和人物傳記寫作方面均有過人的造詣,尤以小說和人物傳記見長。,2.備用知識(shí) 烘云托月(襯托)手法淺說 為了突出
3、主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法,能突出主體,或渲染主體,使之形象鮮明,給人以深刻的感受。 襯托手法在我們以前學(xué)過的很多文章中都有所體現(xiàn)。如故鄉(xiāng)中開頭那段荒涼蕭條的環(huán)境描寫,形象地襯托出作者悲涼的心情;還有陌上桑中對(duì)羅敷美麗外貌的描寫也是襯托手法成功運(yùn)用的一個(gè)很好的例證。 襯托分為正襯和反襯。利用事物的近似條件來襯托一事物,稱正襯;利用事物的對(duì)立條件來襯托一事物,稱反襯。,,答案:xiochnpujinlnnqbmyuzhzhnbn/bnm/mhn/hn,二、基礎(chǔ)積累 1.字音辨識(shí),,答案:晳/蜥/晰辯/辨/辮滄/蒼/艙/傖
4、峻/浚/唆/悛,2.據(jù)音寫字,3.詞語辨析 (1)繼承傳承 【辨析】 “繼承”依法承受(死者的遺產(chǎn)等),泛指把前人的作風(fēng)、文化、知識(shí)等接受過來,后人繼續(xù)做前人遺留下來的事業(yè);“傳承”傳授和繼承;“繼承”和“傳承”所指的對(duì)象不同,繼承的是頭銜、志向等附帶有責(zé)任的東西。傳承的是精神、文化等思想方面的東西。 【例句】 臺(tái)山歷來重視對(duì)文化遺產(chǎn)的挖掘與保護(hù),比如臺(tái)山廣東音樂入選國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄后,該市即建立起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)廣東音樂基地。 今日的歐洲,有許多東西實(shí)在值得我們反過來學(xué)習(xí),比如對(duì)傳統(tǒng)文化的 。,,答案:傳承繼承,(2)隔絕隔離 【辨析】 兩者都有分開之意?！案艚^”的目標(biāo)對(duì)象與外界沒有
5、任何途徑聯(lián)系,而且一般空間距離非常遙遠(yuǎn),隔絕狀態(tài)持續(xù)時(shí)間比較長;“隔離”只是從一個(gè)群體中把目標(biāo)對(duì)象與其他分隔開來(一般是從空間上分隔,但不會(huì)太遙遠(yuǎn)),目標(biāo)對(duì)象還可以通過其他途徑與群體聯(lián)系。而且隔離狀態(tài)一般都是短暫的,持續(xù)時(shí)間不長。 【例句】 隨著信息化的不斷發(fā)展,地球漸變?yōu)椤暗厍虼濉?與世的世外桃源只能是一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢。 對(duì)于傳染病,首要的是病源,遏制蔓延。,,答案: 隔絕隔離,(3)依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是() 父母是孩子的啟蒙老師,也是孩子成長的終身老師。如何維持老師身份的新鮮感,大家,互不相讓,這使得年輕的父母們無所適從。 對(duì)于什么是企業(yè)人才,與會(huì)者,但有一點(diǎn)得到公認(rèn),
6、引領(lǐng)未來企業(yè)發(fā)展的人才必須具備領(lǐng)導(dǎo)才能、談判能力和全球思維三大能力。 蒙娜麗莎的微笑為什么是最美的?500多年,人們一直對(duì)此,即使是同一個(gè)觀者,在不同的時(shí)間去看,感受似乎都有所不同。 A.莫衷一是各抒己見各執(zhí)一詞 B.各執(zhí)一詞各抒己見莫衷一是 C.莫衷一是各執(zhí)一詞各抒己見 D.各抒己見莫衷一是各執(zhí)一詞,,解析:B“各執(zhí)一詞”指各人堅(jiān)持自己的說法,意見不一致,但有明確的觀點(diǎn)和態(tài)度;“各抒己見”指各人充分表達(dá)自己的意見?！澳砸皇恰睆?qiáng)調(diào)很多人意見各不相同,眾說紛紜;句中有互不相讓,說明大家都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn);句中說有一點(diǎn)是公認(rèn)的,“各執(zhí)一詞” “莫衷一是”強(qiáng)調(diào)的是不同,故用“各抒己見”。所以選B。,
7、課堂探究合作學(xué)習(xí),一、整體把握,,二、文本研讀 1.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路歸納內(nèi)容要點(diǎn)】 綜觀全文,一共講述了羅曼羅蘭在高師階段的哪些方面呢?高師教育有何特點(diǎn)?從文中找出來并用簡短的詞語概括。,,參考答案:講述了:高師教育特點(diǎn);羅曼羅蘭的學(xué)習(xí)情況;他與朋友的交往;他對(duì)偶像的崇拜;他的創(chuàng)作情況。 高師教育特點(diǎn):這里的學(xué)生與世隔絕,遠(yuǎn)離實(shí)際生活,能更好地體會(huì)歷史生活。(與世隔絕) 這里的教育富有成效地結(jié)合了傳統(tǒng)精神和經(jīng)過檢驗(yàn)的方法。(有效方法) 這是一所嚴(yán)格的學(xué)校,要求學(xué)生有不知疲倦的勤勉精神。(要求嚴(yán)格) 這里致力于全面教育,容許學(xué)生享有有限度的自由。(全面發(fā)展) 這里曾經(jīng)培養(yǎng)出
8、法國最淵博的學(xué)者。(成果突出),2.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度】 綜觀全文,高師階段的教育對(duì)羅曼羅蘭有何影響?請(qǐng)簡要概括。,,參考答案:使他獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些好的學(xué)習(xí)方法,并讓他具備了一種勤勉的精神和無可比擬的工作能力; 使他接觸了一些有思想的朋友和老師,在與自己的好友的交流中產(chǎn)生了新的崇高的思想境界; 他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰等傾注了仰慕之情。,3.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):篩選并整合文中的信息歸納內(nèi)容要點(diǎn)】 他與哪些人交往?他們的思想如何?從文中找出來并概括表述。,,參考答案:保爾克洛岱爾,安德列休阿列斯,夏爾貝濟(jì)。 他們?cè)诒舜松衩責(zé)崆榈慕徽勚?產(chǎn)生了新的思想境界。他們的思想在當(dāng)時(shí)是
9、超前的。 他們對(duì)人生充滿奔放的熱情和對(duì)世界有極其嚴(yán)肅的理解。 他們有著自覺的使命感和生命追求:“用創(chuàng)作和生動(dòng)的語言恢復(fù)人民失去的信心,即使?fàn)奚约旱纳?犧牲自己的名利,也在所不惜?！?他們有著一些共同的愛好。他們迷戀莎士比亞,他們推崇開闊的英 雄般的生活,對(duì)托爾斯泰傾注了傾慕之情,把他當(dāng)作剖析自己一生的 偶像。 概括成一句話就是:為人民而創(chuàng)作。,4.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文中重要句子的含意】 “他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說,昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體”一句運(yùn)用了什么修辭方法?收到了什么表達(dá)效果?,,參考答案:這句話運(yùn)用比喻修辭,生動(dòng)形象地說明了
10、羅曼羅蘭在高師的學(xué)習(xí)對(duì)他的深刻影響。高師的學(xué)習(xí)使他樹立了自己的基本歷史觀。這種歷史觀的核心是,社會(huì)歷史的發(fā)展變化有其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系,各個(gè)時(shí)代的更替流變猶如一個(gè)有著內(nèi)在因果關(guān)系的生命體。這句話也說明了羅曼羅蘭能歷史地、發(fā)展地、聯(lián)系地看待世界萬事萬物。,5.【對(duì)應(yīng)考點(diǎn):理解文中重要句子的含意】 第五段“羅蘭就一直傾心于最寶貴的東西,傾心于英雄人物,傾心于全人類的藝術(shù)家”,其中,“傾心于英雄人物”該如何理解?,,參考答案:“傾心于英雄人物”:羅曼羅蘭到底稱誰是英雄呢?不稱那些借助于思想或者權(quán)力取勝的人為英雄,只稱那些由于他們的心靈而偉大的人為英雄,正如托爾斯泰說過的那樣,“除了善以外, 我不知道有別
11、的優(yōu)越標(biāo)志”。人格不偉大,就沒有偉大的人。總之,英雄不是為了生活中的小事而奮斗,不是為了一項(xiàng)成果而奮斗,而是為了整體,為了生活本身去奮斗。他喊道:“世界上只有一種英雄主義,它存在于了解生活并且熱愛生活之中。苦難不是偉人的目的,但這是對(duì)他的考驗(yàn)。”,三、探究爭鳴 簡要說說羅曼羅蘭(節(jié)選)和“布衣總統(tǒng)”孫中山(節(jié)選)兩文在寫法上的不同點(diǎn)。,,思路提示一:前者是評(píng)述性寫法;后者是故事性寫法。 思路提示二:前者強(qiáng)調(diào)從心理學(xué)的層次剖析人物豐富復(fù)雜的內(nèi)心世界;后者強(qiáng)調(diào)選材的典型性,并通過對(duì)題材的開掘,小中見大地展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。 思路提示三:前者語言平實(shí),時(shí)時(shí)見適當(dāng)?shù)淖髡呤闱樽h論,次要人物的襯托;后者主
12、要體現(xiàn)于一個(gè)個(gè)連綴而成的故事,文章的趣味性強(qiáng)。,四、主旨?xì)w納 這篇文章的思路和主旨是什么?,,答案:思路:先寫高師教育的特點(diǎn),羅曼羅蘭刻苦學(xué)習(xí),知識(shí)扎實(shí);再寫羅曼羅蘭與志同道合的朋友的交往;次寫他的寫作。 主旨:文章記敘了羅曼羅蘭在高師的學(xué)習(xí)生活情況,寫他的學(xué)習(xí)、交友、寫作和愛好,刻畫了一位知識(shí)淵博、充滿熱情、追求理想、富于犧牲精神的藝術(shù)家形象。突出了他崇高的理想追求、勤奮精神和巨大收獲,給了我們?cè)S多重要的啟示,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。,文本總結(jié)鞏固學(xué)習(xí),一、技法歸納 1.理性的心理剖析 中國傳統(tǒng)傳記側(cè)重寫人物的言行,看上去更為客觀,而茨威格的傳記則更多地表現(xiàn)出作者的主觀色彩。這就體現(xiàn)在對(duì)傳主的分
13、析上。茨威格不僅僅描繪一個(gè)人,更對(duì)一個(gè)人成功或失敗的更深層次的原因進(jìn)行剖析?！斑@一選擇使他獲得了較大的思想自由。哲學(xué)系要求承認(rèn)官方學(xué)派的唯心主義,文學(xué)系要求能言善辯的口才。這一選擇對(duì)他的藝術(shù)有莫大好處,并且具有決定性的意義。這里對(duì)他未來的創(chuàng)作帶來的好處是:他第一次學(xué)會(huì)了把世界史看作是各個(gè)時(shí)代的漲潮與退潮的永恒活動(dòng);對(duì)于各個(gè)時(shí)代來說,昨天、今天和明天是一個(gè)活的統(tǒng)一體?！痹谶@里,作者只用一句話敘述羅曼羅蘭選擇了歷史和地理,卻用了一大段來解釋這種選擇的明智,這種選擇為羅曼羅蘭的將來打下了怎樣的基礎(chǔ)。 茨威格的心理現(xiàn)實(shí)主義雖然也把筆觸深入人的內(nèi)心世界,表現(xiàn)他們的內(nèi)在生活,但他的立足點(diǎn)卻是現(xiàn)實(shí)主義的,
14、他的目的是通過刻畫人們精神領(lǐng)域的渴求與沖突,展示社會(huì)生活逼真而完整的藝術(shù)畫卷。,2.細(xì)膩的性格刻畫 傳記筆法一般追求細(xì)膩準(zhǔn)確,把大量的作者個(gè)人的認(rèn)識(shí)通過人物對(duì)話或者對(duì)人物言行的分析一絲不茍地詳細(xì)表述出來。而茨威格對(duì)心理學(xué)與弗洛伊德學(xué)說感興趣,作品擅長細(xì)致的性格刻畫,立足于現(xiàn)實(shí),直逼人物內(nèi)心,對(duì)奇特命運(yùn)下個(gè)人遭遇和心靈的熱情進(jìn)行描摹,不愧是“靈魂的獵手”。,二、微型寫作 每個(gè)人都有過緊張或者是害怕的經(jīng)歷,請(qǐng)大家從自己的親身經(jīng)歷出發(fā),結(jié)合自己的心理體驗(yàn),寫一篇200字左右的小短文,描寫一下當(dāng)時(shí)的真實(shí)的心理感受。 寫作示例: “鈴叮鈴鈴”“開始答題!”隨著老師威嚴(yán)地宣布,教室里頓時(shí)安靜了下來。
15、鴉雀無聲,緊張的氣氛迅速蔓延,逐漸讓人感到窒息。開始時(shí),我神色自若地做著試卷上的題。但做著做著,就覺得不如我想象的那么容易:有好幾個(gè)沒把握的題一一把我難住了。我不由得亂了陣腳,方才舒展著的眉頭也緊鎖得越來越厲害了?？荚嚱Y(jié)束,我忐忑不安地走出了教室。慘了,慘了,這下完蛋了,考差了屁股又要“開花了”!唉,想著想著,我忽然覺得身體沉重了許多,像掉入了陰森的無底洞似的。但愿能考好。我懷著這種想法度過了漫長的一天。,三、素材積累 1.離開了個(gè)人的主觀因素,羅曼羅蘭絕不會(huì)是后來成就斐然、有獨(dú)創(chuàng)性的羅曼羅蘭。這篇傳記在描述外在因素的同時(shí),處處結(jié)合了羅蘭自己的志向、興趣、才華等。正是這兩者有機(jī)結(jié)合、互相滲透的
16、描寫,作者茨威格生動(dòng)而深刻、細(xì)致而豐富地刻畫了傳主形象:一個(gè)有著崇高的生命理想、受過嚴(yán)格的高等教育、醉心于文學(xué)藝術(shù)、擅長于描述文化歷史的羅曼羅蘭。 適用話題:“個(gè)性”“成功”“突破”“成就偉業(yè)”“張揚(yáng)個(gè)性”等。 2.羅曼羅蘭的藝術(shù)成就主要在于他用豪爽質(zhì)樸的文筆刻畫了在時(shí)代風(fēng)浪中,為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識(shí)分子形象。他是一個(gè)有廣泛國際影響的作家,也是著名的社會(huì)活動(dòng)家,一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。他勤奮好學(xué),視野廣闊;結(jié)交志同道合的學(xué)友,相互交流,共同提高;興趣廣泛,愛好多樣,傾心于英雄人物和全人類的藝術(shù)家;勇于嘗試、探索,忠于信仰。 適用話題:“行為與品德”“人格魅力”
17、“成功”等。,3.高師階段的教育使羅曼羅蘭獲得了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和一些好的學(xué)習(xí)方法,并讓他具備了一種勤勉的精神和無可比擬的工作能力;使他接觸了一些有思想的朋友和老師,法國理想主義新藝術(shù)創(chuàng)作流派的三位偉大代表克洛岱爾、休阿列斯、貝濟(jì),恰好在有著決定意義的求學(xué)時(shí)代都是羅曼羅蘭的同窗好友;他對(duì)莎士比亞、托爾斯泰等傾注了仰慕之情。 適用話題:“教育”“環(huán)境”“影響”“選擇”“選擇與成功”等。 4.茨威格,一生創(chuàng)作豐富,以“詩人”身份步入文學(xué)殿堂,以“小說家”聞名全球,以“卓越傳記作家”載入史冊(cè),但他沒有獲得過諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他一生奔波流離,備受迫害,因?yàn)楠q太人的身份,他的著作被焚燒,本人先后輾轉(zhuǎn)于英國、南美、瑞士等地。 適用話題:“榮譽(yù)與成就”“挫折”“人生價(jià)值”“無冕之王”等。,謝謝觀賞！,
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