高中生物《第三章 植物的激素調節(jié) 第3節(jié) 其他植物激素》教案 新人教版必修3

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1、第三章第3節(jié) 其他植物激素 一、教材分析: 植物體內并非只有生長素這樣一種植物激素，經研究表明，還有赤霉素，細胞分裂素，脫落酸，乙烯等植物激素，這些植物激素在植物體內也具有一定的作用。植物體的生長發(fā)育是受到植物體內多種激素協(xié)調控制的，各類激素除了有它獨特的作用，它們之間還具有相互促進和相互調節(jié)的關系，使生命成為一個極其復雜的自我調控系統(tǒng)。植物激素在植物體內含量極微，難以提取，價格高昂，所以只能用于科學研究。隨著研究的深入，科學家們合成和篩選出許多化學結構和生理特性與植物激素功能相似或相對抗的活性物質，就稱之為植物生長調節(jié)劑。自從植物生長調節(jié)劑人工合成問世以后，價格便宜，種類齊全，就被

2、迅速地應用于農業(yè)生產中去。 二、教學目標 知識目標： 1、知道植物體內除生長素以外的其他激素，了解它們的的合成部位及主要作用。 2、理解植物的生長發(fā)育是受植物體內多種激素協(xié)調控制的。 3、了解植物生長調節(jié)劑在農業(yè)上的應用。 能力目標： 1、分析問題，和學生共同探討植物體內的其它激素。 2、通過實例，讓學生了解植物體是一個由多種激素共同控制的復雜的系統(tǒng)。 3、由興趣小組的同學來闡述他們對植物生長調節(jié)劑的看法。 情感、態(tài)度和價值觀目標： 通過各種激素的發(fā)現(xiàn)過程的簡介，教育學生具有嚴謹?shù)目茖W實驗作風、不斷探索新知識的精神，實事求是的科學態(tài)度。 三、教學重點難點: 重點1、植

3、物體內的五種激素。2、植物體內所有激素相互協(xié)調，共同發(fā)揮作用。 3、植物生長調節(jié)劑在生產上的應用。 難點 1、植物體內的激素產生部位以及它們的生理功能。 2、植物體內所有激素相互協(xié)調，共同發(fā)揮作用。 四、學情分析 其他植物激素以及植物激素間的相互作用這部分內容，也是在教學中應著重處理的一個重點。只有讓學生對植物體內的其他激素有所了解，才能使學生理解植物的生命活動是由多種激素共同調節(jié)的。 五、教學方法： 1．學案導學：見前面的學案。 2．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習 六、課前準備

4、 1．學生的學習準備：利用《課前預習學案》預習 2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案， 七、課時安排：1課時 八、教學過程 (一)預習檢查、總結疑惑 檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。 （二）情景導入、展示目標。 [問題探討]呈現(xiàn)教材P53木瓜催熟柿子的圖，回答課本中的討論題。 （三）合作探究、精講點撥。 學生閱讀教材P53相關內容，了解其他植物激素的存在。 呈現(xiàn)教材P54圖，讓學生針對圖解中的事實，進行圖表轉換，列出植物激素的種類和作用表。 激素名稱 主要合成部位 主要作用 赤霉素 細胞分裂素

5、 脫落酸 乙烯 相互促進的激素有: （1） 促進生長的激素：生長素、赤霉素、細胞分裂素 （2） 延緩葉片衰老的激素：細胞分裂素、生長素 相互抑制的激素有: （1） 與器官脫落有關的激素：生長素、細胞分裂素抑制器官脫落，脫落酸促進葉、花、果實的脫落。 （2） 與種子萌發(fā)有關的激素：赤霉素、細胞分裂素促進，脫落酸抑制。 動植物激素的比較 項目 植物激素 動物激素 不同點 產生 作用 廣泛 針對特定器官 舉例 生長素、乙烯等 生長激素、甲狀腺激素等 相同點 二者都由生物體產生，含量少，具有高效性，不直接參與細胞代謝過程，

6、但對生物體的新陳代謝、生長發(fā)育期調節(jié)作用 探究一： 1、科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)赤霉素的？ 2、以下是兩種關于植物激素的敘述： A．植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動。 B．在植物的生長發(fā)育過程中，幾乎所有生命活動都受到植物激素的調節(jié)。 這兩種說法中，哪一種更準確?為什么? 3．各種植物激素在對植物生命活動進行調節(jié)時，是孤立地發(fā)揮作用的嗎?試舉例說明。 各種植物激素生理功能不同，但從生理作用上可分為二類：一類是具有明顯促進生長發(fā)育的功效。如生長素、赤霉素、細胞分裂素；另一類則主要抑制生長發(fā)育，如脫落酸。植物的個體發(fā)育受多種激素的調節(jié)，不同時期有不同的主要激素起主導的調節(jié)作

7、用。多種激素相互協(xié)調，共同完成對植物生命活動的調節(jié)。例如科學家在對黃化豌豆幼苗切段的研究中發(fā)現(xiàn)：生長素促進植物生長主要在于促進細胞縱向伸長，隨著生長素濃度不斷增高，這種促進細胞縱向生長的功效越強。但當生長素濃度增高到一定程度時，就會促進乙烯的合成。乙烯一方面抑制細胞縱向伸長，同時促進細胞橫向擴大。這說明生長素誘導乙烯的合成。在不同時期，兩者分別促進細胞縱向伸長和橫向擴大，從而協(xié)調控制細胞的生長。 激素調節(jié)在材的生長發(fā)育和對環(huán)境的適應過程中發(fā)揮著重要作用，但是，激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分。植物的生長發(fā)育過程，在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果。光照、溫度等環(huán)境因子的

8、變化，會引起植物體內產生包括植物激素合成在內的多種變化，進而對基因組的表達進行調節(jié)。 探究二： 植物生長調節(jié)劑的應用 閱讀課本54-56頁，思考： 1、什么是植物生長調節(jié)劑？有什么優(yōu)點？ 2、植物生長調節(jié)劑有哪些應用？ 3、我們該如何正確的使用植物生長調節(jié)劑？ [資料分析]評述植物生長調節(jié)劑的應用，利用教材信息讓學生說一說：“菠蘿與乙烯劑，蘆葦與赤霉素，啤酒——大麥——赤霉素，殘留植物生長調節(jié)劑與致癌，法規(guī)與植物生長調節(jié)劑”。 學生討論回答教材P55討論題。 教師總結歸納： 人工合成的對植物的生長發(fā)育有調節(jié)作用的化學物質稱為植物生長調節(jié)劑。 植物生長調節(jié)劑是人工合成的

9、一類化學物質。而植株激素是植物體內天然合成和存在的化學物質。 植物生長調節(jié)劑與植物激素對植物的生長發(fā)育的調節(jié)作用類似。 使用植物生長調節(jié)劑應注意的問題： ⑴要綜合考慮使用目的、藥物效果、藥物素性、藥物殘留、藥物價格、施用是否方便等因素。 ⑵要考慮施用時間、處理部位、施用方式、適宜的濃度和使用次數(shù)等問題。 （四）反思總結、當堂檢測 教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。 設計意圖：引導學生構建知識網絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。 （五）發(fā)導學案、布置預習 我們已經學習了其他植物激素，在下一節(jié)課我們一起學習這節(jié)課后大家可以先預習第四章《種群和群落》的第一節(jié)《種

10、群的特征》這一部分內容，著重分析調查種群密度的方法。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。 設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。 九、板書設計 第3節(jié) 其他植物激素 一、其他植物激素的種類和作用 1、 激素名稱 主要合成部位 主要作用 赤霉素 主要是未成熟的種子 促進細胞伸長，從而引起植株增高；促進種子萌發(fā)和果實成熟。 細胞分裂素 主要是根尖 促進細胞分裂 脫落酸 根冠、萎蔫的葉片等 抑制細胞分裂，促進葉和果實的衰老和脫落。 乙烯 植物體各部位 促進果實成熟 2、植物激素間相互作用 二、植物生長調節(jié)劑的應用 1、概念 2、使用植物生長調節(jié)劑應注意的問題 十、教學反思 涉及其他植物激素和植物調節(jié)劑應用的事例很多，應結合實例進行學習，深入思考，探討其理論基礎。應將植物激素的種類和作用列表學習。 理解植物激素調節(jié)與植物生命活動調節(jié)的局部與整體的關系，理解“植物的激素調節(jié)”重在“調節(jié)”二字上，嘗試以科學辯證的觀點分析自然現(xiàn)象。