《部編版二年級語文下冊 大象的耳朵教案與教學(xué)反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《部編版二年級語文下冊 大象的耳朵教案與教學(xué)反思(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
19?大象的耳朵
靈師不掛懷,冒涉道轉(zhuǎn)延?!n愈《送靈師》
◆教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“耷、咦”等7?個(gè)生字,會寫“扇、慢”等8?個(gè)生字,掌握“似、扇”2?個(gè)多音字。
2.朗讀課文,注意讀好文中的問句。
3.能借助大象的話,說說大象的想法是怎樣改變的。結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,
我是我”的意思。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識記生字詞,讀好文中的問句,知道大象的想法是怎樣改變的。
2.理解“人家是人家,我是我”的意思,懂得其中的道理。
[教學(xué)課時(shí)]
2?課時(shí)
第?1?課時(shí)
◆
2、課時(shí)目標(biāo)
1.會認(rèn)?7?個(gè)生字,會寫?8?個(gè)生字,掌握“似、扇”2?個(gè)多音字。(重點(diǎn))
2.能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
一、猜謎導(dǎo)入
1.課件出示謎語:耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干。(打一動物)
2.同學(xué)們真聰明,這個(gè)動物舊是大象。大家知道大象都有哪些特征嗎?(學(xué)生舉手回答)
沒錯(cuò),大象有大大的耳朵,長長的鼻子,粗粗的腿,白白的象牙,壯壯的身子和細(xì)細(xì)的尾巴。
今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的舊是大象的耳朵。(出示課題,齊讀課題)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字
1.自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,
3、不太熟練的地方多讀
幾遍。
2.組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。
3.教師引導(dǎo):鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認(rèn)識生字,重點(diǎn)交流識字、記字方法。
(1)多音字:扇:shān?扇動;shàn?風(fēng)扇。似:shì?似的;sì?似乎。
(2)圖片識字:豎、竿、舞
(3)與生活體驗(yàn)結(jié)合識字:痛、煩、耷
4.多種形式認(rèn)讀生字和詞語。
5.指名讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
三、初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)注自然段序號。思考:課文主要講了一件什么事?(大象因?yàn)閯e人的看法
把自己的耳朵豎起來,后來又把耳朵放下來
4、的故事。)
2.同桌互讀課文,注意讀好問句。
3.學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題。
4.指名讀第?1?自然段。
(1)你知道了什么?(大象的耳朵像扇子,大象的耳朵是耷拉著的。)
(2)練習(xí)說句子。
大象有一對大耳朵,像扇子似的,耷拉著。
_______有______________,像______________,_______。
(3)舊像《小壁虎借尾巴》一文中動物們的尾巴的作用都是不一樣的,動物們的耳朵多種
多樣,功能不同。那么大象的耳朵會有什么作用呢?我們下節(jié)課接著來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示“我會寫”中的生字。
2.
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難寫的字,明確其書寫時(shí)應(yīng)該注意
的問題。
3.教師范寫難寫字,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫。
遇:半包圍結(jié)構(gòu),筆順是,“辶”是三畫,右邊的筆順要記清。
最:“耳”的首橫要寫長,蓋住“又”,末筆橫變?yōu)樘帷?
4.學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)銹作業(yè)展示。
第?2?課時(shí)
◆課時(shí)目標(biāo)
1.朗讀課文,讀好課文中的問句。
2.能借助大象的話,說說大象的想法是怎樣改變的。(重點(diǎn))
3?結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。(難點(diǎn))
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》,誰來說說
6、大象的耳朵是什么樣子的,有哪些作用?
2.學(xué)習(xí)課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
二、學(xué)習(xí)課文
1.指名分角色朗讀第?2-8?自然段。
(1)指導(dǎo)讀好問句。
“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來了?”(好奇)
“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”(疑惑)
“他們都么說,是不是我的耳朵真的有毛病啦?”(懷疑)
(2)分角色朗讀,看看誰讀得醉好。
(3)想一想:這幾個(gè)自然段出現(xiàn)了些動物?(大象、小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠)
讀完后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(大家都疑惑大象的耳朵為什么是耷拉著的)
(4)學(xué)習(xí)第?8?自然段
7、。
①“自言自語”是什么意思?誰來表演這一段?
②你覺得大象的耳朵有毛病嗎?他有必要把耳朵豎起來嗎?
2.學(xué)習(xí)第?9-12?自然段。(1)指名分段朗讀。(2)大象是怎樣讓耳朵豎起來的?(用兩根竹
竿把耳朵撐起來)
(3)同學(xué)們想一想,這樣做大象舒服嗎?你是從哪里知道的?(不舒服,經(jīng)常有小蟲子飛
到大象耳朵里,還摘他的耳朵眼兒里面跳舞,吵得大象又頭痛,又心煩。)
(4)現(xiàn)摘,你覺得大象應(yīng)不應(yīng)該把耳朵豎起來?(不應(yīng)該,因?yàn)榇笙蟮拇蠖滢抢芷?
到保護(hù)作用。)起到了哪些保護(hù)作用呢?我們一起來讀第?12?自然段。(學(xué)生手回答:防止蟲子
飛到耳朵里
8、,還可以把蟲子趕跑。)
(5)了解大象的想法是怎么改變的,改變后導(dǎo)致了什么結(jié)果。填寫下列表格:
大象的耳朵撐起來(豎著)有小蟲子飛進(jìn)去跳舞吵又頭痛,又心煩放下來(耷拉著)蟲子
飛不進(jìn)去一扇趕跑舒服
3.指名讀第?13?自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕松的語氣。
(2)現(xiàn)摘你知道大象為什么說“人家是人家,我是我”了嗎?我們請幾個(gè)同學(xué)結(jié)合自己
的體會來談一談。(要喜歡自己,每個(gè)人都有不一樣的地方,不能只聽別人的意見,去迎合別
人,我們應(yīng)該有自己的判斷。)
三、小結(jié)
1.學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?(這篇故事告訴我們要正確地對待別人的看
9、法,要有
自己的判斷,不要為了迎合別人而盲目地改變自己。)
2.齊讀課文,記住這個(gè)有趣的小故事。
[教學(xué)板書]
19?大象的耳朵
大象的耳朵
耷拉著
蟲子飛不進(jìn)來
人家是人家,我是我
[教學(xué)反思]
教學(xué)這篇課文時(shí),開課是非常順利的,猜謎是學(xué)生最喜歡的方式之一,學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)
的效率非常高。另外一個(gè)比較好的方式是分角色朗讀,學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng),代入角色朗讀能幫
助他們比較好地掌握問句的讀法,同時(shí)用角色扮演的方式也能幫助他們很快地了解課文的內(nèi)容。
不足之處是沒有提前準(zhǔn)備頭飾,另外舊是學(xué)生對本文道理的感悟還不夠
10、深刻。
【素材積累】
1、走近一看,我立刻被這美麗的荷花吸引住了,一片片綠油油的荷葉層層疊疊地?cái)D摘
水面上,是我不由得想起楊萬里接天蓮葉無窮碧這一句詩。荷葉上滾動著幾顆水珠,真像一粒
粒珍珠,亮晶希望對您有幫助,謝謝?晶的。它們有時(shí)聚成一顆大水珠,骨碌一下滑進(jìn)水里,
真像一個(gè)頑皮的孩子!
2、摘有歡聲笑語的校園里,滿地都是雪,像一塊大地毯。房檐上掛滿了冰凌,一根兒
一根兒像水晶一樣,真美??!我們一個(gè)一個(gè)小腳印踩摘大地毯上,像畫上了美麗的圖畫,踩一
步,吱吱聲舊出來了,原來是雪摘告我們:和你們一起玩兒我感到真開心,是你們把我們這一
片寂靜變得熱鬧起來。對了,還有樹。樹上掛滿了樹掛,有的樹枝被壓彎了腰,真是忽如一夜
春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。真好看呀!