《蜀相書憤導(dǎo)學案(學生版)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蜀相書憤導(dǎo)學案(學生版)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學案裝訂線【學習目標】
1、《蜀相》、《書憤》導(dǎo)學案（學生版）
編制人：張海敏運用“知人論世”等方法探究詩歌的主旨，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
2、通過《蜀相》《書憤》兩首詩，感受愛國詩人憂國憂民、強烈的愛國主義感情，并探討離亂之世中國
古代士子的人格精神。
【學習重難點】運用“以意逆志”、“知人論世”等方法探究詩歌的主旨，體味作者的思想感情和作品的
【知人論世】深層意蘊。
（1）收二川，排八陣，六岀七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定南蠻，東
和北拒，中軍帳里，變金木土爻（ydo）神卦，水面偏能用火攻。
此對聯(lián)彰顯了諸葛亮的功績。
收二川：
2、（收取東川、西川）；排八陣：（擺設(shè)八卦陣）；六出：（六出祁山）；七擒：（七擒獲）；酬三顧：（報答劉備三顧茅廬的知遇之恩）；取西蜀：（攻取西蜀）；定南蠻：（平定孟獲
叛亂）；東和：（東和孫權(quán)）；北拒：（北拒曹操）。用火攻：（指赤壁之戰(zhàn)）。
（2）《蜀相》：杜甫此詩作于初到成都之時。這時持續(xù)了五年之久的安史之亂尚未平定，國家命運仍在
風雨飄搖之中。國勢危艱，詩人流落蜀地，寄人籬下，無路請纓，報國無門，因此對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局
的諸葛亮無限仰慕，倍加推崇。在這樣的大背景下杜甫到成都郊外的武侯祠去憑吊。
（3）《書憤》：陸游生活在金兵入侵，中原淪陷的時代，那時南宋當局卻偏安江南，不思北伐。陸
3、游主
張抗金，觸犯了投降派的利益，所以一再遭到打擊排斥，多次被罷官。直到作此詩時，閑居山陰6年的他才
被重新起用。此時陸游已62歲。少年時“掃胡塵”、“靖國難”的志向眼看就要化為泡影,
在悲憤失望中他揮毫寫下了這首詩。
【知識鏈接】《蜀相》是一首懷古詩。這類詩都是詩人懷古惜今，“有感而發(fā)”而作。詩人處于某種背景之
下,前往瞻仰或憑吊歷史古跡，回顧古人的業(yè)績或遭遇，自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，不禁發(fā)岀對古人業(yè)績的
慨嘆或抒發(fā)對物換星移、物是人非的悲哀之情。因此，感情基調(diào)一般都比較蒼勁悲涼。讀懷古詩有兩
點需要注意:
是要知人論世，一是要品賞韻味。所謂“知人論世”，就是理解詩作的思想感情。古
4、人讀詩主張“以意
逆志”，即用讀者的“意”，根據(jù)作品中所反映出來的東西，去探索追溯作者寫作時所要表達的“志”。懷
古詩的作者是在懷念古代史實的基礎(chǔ)上抒發(fā)個人情懷的，詩中必然涉及到歷史典故，也必然反映作者當時
的思想感情。解讀這類詩首先要根據(jù)詩中的物象確定史實,理解典故內(nèi)容和它所包含的意義,再看作者抒情
古》都是懷古詩的經(jīng)典之作。
的角度。同學們學過的《念奴嬌?赤壁懷古》和《京口北固亭懷
【自主學習】
（一）《蜀相》1、《蜀相》開頭兩句對翠柏的描寫有什么作用?
2、王國維說
5、:
"'紅杏枝頭春意鬧?！?鬧’字而境界全出。”參考此說，說說“映階碧草自春
色，隔
3、“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！边@里的“英雄”是指怎樣的英雄？為什么“淚滿襟”4、此詩寫詩人在諸葛祠吊古，但詩題為“蜀相”而非“諸葛祠”,有何深意
（二）《書憤》本詩題為“書憤”，但通篇不見“憤”字，但細品之，憤慨之情無處不在，請找出“憤”字在詩中的具體體現(xiàn)。
合作探究】
聯(lián)系社會背景和作者身世，比較賞析《蜀相》和《書憤》，探究它們在歌頌諸葛亮功績、抒發(fā)個人情表現(xiàn)手法等方面的不同之處
我的疑
【拓伸】展延
對兩首詩的不同之處我們進行了深刻的解讀，同時我們也發(fā)現(xiàn)，不管是杜市壯志難酬的感慨，還是陸游沙場殺敵的豪邁，從他們倆身上，我們都讀到了一種深沉的憂國憂民的情懷。古往今來，每當國家面臨危亡時，愛國主題總會在詩壇上發(fā)放異彩，愛國詩人由此也彰顯著他們高尚的品格。
請同學們列舉一些你積累的有關(guān)愛國主題的詩詞名句。
蜀相書憤導(dǎo)學案(學生版)
