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1、〔人教版七年級語文上冊《童趣》課文朗讀MP3課〕
*篇一：人教版小學二年級上冊語文MP3課文朗讀網(wǎng)址和密碼在文檔底部
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*篇二：111104000002人教版初中語文七年級《童趣》教案
世紀金榜圓您夢想
《童趣》教案
【教學目標】
1、學習積累重點詞語。
2、準確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背
6、誦課文。
3、反復朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解文章敘事順序,了解各層大意。
4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。
【重點難點】
1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學習古文的規(guī)律。
2、理解怎樣借助觀察、想象,獲得生活樂趣。
【教學設(shè)想】
1、課前準備:這是學生進入中學來,學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。
2、教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。
3、學法:自主學習,探究式學習
教學時數(shù):2課時
【教學步驟】:
一、通過觀察圖片導入新課
1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒
7、童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復在童稚時代的這種樂趣。
2作者作品簡介
沈復(1763—?1822),清代文學家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。
《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛。《浮生六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本?！锻ぁ饭?jié)選自《浮生六記?閑情記
8、趣》。
3、簡介文言文及其特點
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,只要有信心,并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
二、初讀課文,讀通讀順。
1、聽課文錄音,要求:認準字音;把握朗讀節(jié)奏。
2、學生自由朗讀課文,要求認清字形,讀準字音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)
項為之強(jiāng)鶴唳云端(hè)
怡然稱快(yí)凹凸(āotū)
土礫(lì)壑
9、(hè)
龐然大物(páng)癩蝦蟆(làiháma)
3、指名學生朗讀課文,要求在讀準字音基礎(chǔ)上準確把握句子的停頓。
小學時為了認清字形、讀準字音習慣于一字一頓的讀法;到了中學為了理清句意層次,必須正確把握停頓。請正確讀準下列句子的節(jié)奏。
(1)、見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。
(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。
世紀金榜圓您夢想
(4)、昂首/觀之,項/為之強。
(5)、作/青云白鶴/觀。
(6)、蹲其身,使/與臺齊。
(7)、見/二蟲斗草間。
(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。
教師示范第二節(jié)
10、朗讀。學生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。
4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。
三、細讀課文,理解文意。
1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(仔細)察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。
(1)項為之強(脖子)
(2)果如鶴唳云端(果然)
(3)以叢草為林(樹林)
(4)興正濃(興趣)
(5)方出神nb(正)
(6)驅(qū)之別院(驅(qū)趕)
2、下列詞語一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語,請解釋下列詞語的意思。
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表
11、現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、疏通課文內(nèi)容:
我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,連最細微的事物也看得一清二楚,每次遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。
我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因
12、此我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當成樹林,把蟲子、蚊子當成野獸,把凸出來的土塊當成丘陵,凹的部分當成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復,捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
四、研讀課文,品味童趣。
1、課文一共寫了童年時的幾件趣事?
①夏蚊成雷,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。
13、夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。
②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風光而不得,于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風光。③懲治蝦蟆,為小
14、蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者
世紀金榜圓您夢想被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,文章未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。
作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。
五、四邊互動,合作探究。
1、多角度
15、思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?參考答案
①、珍惜生命,熱愛小動物。
②、處置有度。
③、不忍心。
2、作者是怎樣獲得物外之趣的?
作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。
3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。
六、話說童年,拓展延伸
童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學們調(diào)動自己的語
16、言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。
學生說話,教師整理。
童年
童年是一支清亮的歌;
童年是一首純真的詩;
童年是一顆晶瑩的露珠;
童年是剛出土的新芽;
童年是含苞欲放的花;
童年是一只飛向憧憬的小鳥;
童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星;
童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;
童年是一顆方糖,甜在心里;
童年是一個謎,混沌初開、稚嫩好奇;
童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;
童年是那無憂無慮四處游蕩的風;
童年是媽媽的搖車不停地搖啊搖;
童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……
教師小結(jié):你們看,我們每個人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!
17、
七、課堂小結(jié)
童年是一個充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗,沈復的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光,正如同學們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍天之間放飛希望。
八、布置作業(yè):
1、熟練背誦全文。
2、完成課后“研討與練習”題二,積累語言材料。
九、板書設(shè)計
童藐小微物──────────物外之趣
想象、聯(lián)想
世紀金榜圓您夢想趣戲蚊之趣(群鶴舞空、鶴唳云端)
叢草之趣(林、獸、丘、壑,二蟲相斗)
*篇三：七年級語文上冊《童趣》教案2人教新課標版
《童趣》教案2
學習目標：
1．反復朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準節(jié)奏
18、、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
2．把握文言詞語解釋的最常見方法，理解和積累重點詞語。
學習重點：體會文章中細致觀察的作用及聯(lián)想和想象的用法.
學習難點：理解文言詞語,感悟“物外之趣”。
學習過程：
第一課時
一．預習·自學
1.字詞積累
(1)給下列加點字注音并掌握加點字
藐(miǎo)項為之強(jiāng)鶴唳(lì)怡(yí)然凹凸(āotū)
為壑(ha)癩(lài)蝦蟆土礫(lì)龐(páng)然童稚(zhì)
(2)解釋下列成語
明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。
龐然
19、大物：形容極大極大的動物。
風聲鶴唳:形容人在非?？只诺臅r候,稍有一點風吹草動就十分緊張害怕,疑神疑鬼。
★用楷書把加點的詞語和成語抄寫三遍，要工整、規(guī)范、力求美觀。
2.查閱資料與工具書，了解作者一些知識，寫在下面。
3．認真閱讀下面的文字，知道學習文言文的意義和方法。
（1）文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學，我們要有學好的信心。
（2）學文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代
20、漢語中，學文言文可以豐富我們的語言倉庫。
（3）學好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達方式和語言習慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達工具。
這三條密切相關(guān)，缺一不可。
掌握文言文翻譯的基本方法。
文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。
第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時，遇到這種省略情況，要把省略的成分補充出來，以便正確理解文意。
第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特
21、殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變化的規(guī)律，對原文進行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點，這就是“調(diào)”。
第三，留?！傲簟奔幢Ａ粼牟蛔g，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標準等，均不譯。
一些基本詞匯，如“人”、“手”、“山”、“水”、“?！钡确从匙匀唤缰谐Ｒ姷氖挛?，古今意義相同，翻譯時保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。
此外，古人為了增強作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進入自己的作品之中
22、。例如：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（《三峽》），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。
第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運用，只能充當雙音詞的一個詞素，翻譯時就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是“換”。
以上所說的“增”、“調(diào)”、“留”、“換”的翻譯方法，不是各自獨立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運用的，不能截然分開。
第一，學習文言文要重視誦讀。
我們在學習文言文時，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲存一些文言信息，這對認知遷移、閱讀理解都是大有益處的。
誦讀是在初步理解
23、的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復孰悉課文，逐步加強理解，直至背誦的一種學習方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實宏觀，循序漸進，反復誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學習文言文的一種好方法。
第二，要勤查工具書。
工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。我們在學習文言文中，應充分利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學習文言文時查閱的工具書有：《古代漢語常用字典》、《常用文言虛詞詞典》、《康熙字典》、《說文解字》、《辭?！贰ⅰ掇o源》等。其中，《古代漢語常用字典》和《常用文言虛詞詞典
24、》體積小，內(nèi)容豐富，不僅價格便宜，而且便于攜帶，是我們學習文言文必備的工具書。
第三，要多作練習。
“學習知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R，還必須對所學的知識進行鞏固練習，以積累知識，進一步提高閱讀淺易文言文的能力。
第四，要善于積累資料。
★4.照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準句子的節(jié)奏、停頓。
①能/張目對日
②見／藐小之物／必／細察其紋理，故／時有物外之趣。
③心之所向，則／或千或百，果然鶴也。
④昂首/觀之，項／為之強。
⑤使之／沖煙而飛鳴，作／青云白鶴觀。
⑥忽有龐然大物，
25、拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆。
5．文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細（仔細）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點字。
①項（）為之強②作（）青云白鶴觀（）
③果（）如鶴唳云端④以叢草為（）林（）
⑤為（）之怡然稱快⑥興（）正濃
⑦方（）出神⑧驅(qū)（）別院
6．在認真完成上面第4、5題的前提下，嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
7．平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎？請用簡潔
26、的話敘述出來，寫在下面。
二．指導學習·研討
1．導入（由預習．導學導入），簡介作者有關(guān)知識（學生答，師做適當補充）。
情境導入，激發(fā)興趣：同學們，兒童是天真爛漫的，他們對世界充滿了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、變幻的，一些大人們看來微不足道的小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。同學們，你有沒有過這樣的奇思妙想，看著看著??今天我們來學習清代文學家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會勾起我們許多兒時的回憶，或許還能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
沈復(1763一?)清代散文家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。他一生長期作幕僚，奔走南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年(1808
27、)五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》。
《浮生六記》是自傳體的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。
2．朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。（要求認清字形讀準字音，糾正學生讀錯的字音）第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀
3．疏通文意
學生借助注釋，復述課文內(nèi)容，可以加入自己的想像，教師可以讓每人講一小節(jié)，也可
以尊選一人主講，其他人補充完善，不明白的地方要進行思考探
28、究，也可以請求其他同學幫助解決．也可以舉手問老師。教師參與到討論和爭議中去，然后在了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，面對全體同學強調(diào)重點字詞，如果學生提出了有價值的問題，教師要引導全班合力解決，必要時點撥深化。
★重點詞語師生共同解疑。
(1)弄清加點詞在句中的意思。
①故時有物外之趣(經(jīng)常)
②項為之強(“強”通“僵”)
③果如鶴唳云端(果真)
④徐噴以煙(慢慢地)(用)
⑤蹲其身，使與臺齊(使之與)
⑥以叢草為林(把)
⑦蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞(原來是)
⑧鞭數(shù)十，驅(qū)之別院(用鞭子打)(趕、驅(qū)逐)
⑨興正濃(興趣)
⑩方出神(正)
(2)弄清加點的代詞在文中所指
29、代的事物。
①必細察其紋理(代藐小之物)②昂首觀之(代夏蚊)
③使之沖煙而飛鳴(代蚊子)④常蹲其身(代自己)
⑤觀之正濃(代二蟲)⑥驅(qū)之別院(代蝦蟆)
4．在教師的幫助下，試著讓學生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
5．研讀課文，探究問題。
(1)聯(lián)系全文，“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？物內(nèi)之趣——細察其紋理
物外之趣——作者根據(jù)眼前自然景色，在頭腦中創(chuàng)造出來的超出事物本身特征的新的形象,從中得到樂趣。
通過“聯(lián)想”和“想象”產(chǎn)生。
(2)從課文看，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生“物外之趣”的條件是什么?
[點撥)能張目對日，明察秋毫，(觀察力強)見藐小之物必細察其紋理(觀
30、察細致)。(師生齊讀課文)
(3)文章圍繞什么來回憶了三件趣事?試用簡潔的語言概括這三件趣事。三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學生自主討論明確：
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。
第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；
第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。
小結(jié)：
“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。
學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀
限
31、時背誦課文，分自然段背誦
三、鞏固·延伸
1．抄寫課文中的重點生字詞、課文及注釋。
2．背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。。
教后感
第二課時
一、檢查鞏固
1．檢查重點文言詞語的意思，默寫成語（找學生到黑板上默寫）。
2．找兩位同學背誦課文。
3．注意文章停頓，齊讀課文。
二、指導學習·研討
1.怎樣才能獲得“物外之趣”呢?
(點撥]“明察“細察”是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日，明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小之物，必細察其紋理”——觀察的習慣。
“時有物外之趣”——觀察的收獲。
2．只是“明察”“細察”，是否就有“物外之趣”了?
(點撥)除“明察、細察”之外，還要有豐富的聯(lián)想和想像，才能真正獲得“物外之趣”。
3．分別找三個同學用簡潔的語言概括這三件趣事,三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?
[點撥]觀蚊成鶴：夏蚊成雷——群鶴舞于空中——怡然稱快
神游山林：草叢、蟲蟻、土礫——森林、野獸、丘壑——怡然自得
鞭逐蝦?。喊]蝦蟆——龐然大物——大快人心
《人教版七年級語文上冊《童趣》課文朗讀MP3課》
人教版七年級語文上冊《童趣》課文朗讀MP3課
