七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第15課《走一步再走一步》課件 新人教版.ppt

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1、走一步，再走一步,莫頓亨特,教學(xué)目標(biāo):,1訓(xùn)練學(xué)生條理清楚地復(fù)述故事的能力。 2多角度、有創(chuàng)意地理解課文。 3結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義，聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。,教學(xué)重難點(diǎn),1在細(xì)節(jié)描寫中感悟人物的心理變化和思想感情。 2感悟人生哲理指導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)人生道路上的困難挫折。,學(xué)情分析,七年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)擁有了一定的生活經(jīng)歷和一定的閱讀能力，他們可以通過(guò)自己閱讀這篇課文去把握文章的大部分信息。但是，讓他們從生活經(jīng)歷中去感悟人生哲理，特別是借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)去觀照自己的實(shí)際生活，還有困難。另外，還考慮到剛進(jìn)初中的學(xué)生學(xué)習(xí)注意力容易分散，且學(xué)習(xí)能力、感悟能力區(qū)分又有不同，所以教師必須做到

2、兼顧全體，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，靈活安排教學(xué)過(guò)程。這篇文章的內(nèi)容淺顯，學(xué)生易讀懂，對(duì)文章主旨的把握比較容易，因此，就文本閱讀本身而言，并無(wú)太大的障礙。但是文章對(duì)人物刻畫的方法，尤其是對(duì)男孩由膽怯到自信這一過(guò)程的細(xì)節(jié)再現(xiàn)，是當(dāng)下學(xué)生寫作中缺乏的，值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒。,在生活中，我們常常會(huì)遇到一些意想不到的困難，比如，父母突然下崗了，家中經(jīng)濟(jì)陷入困境；你自以為學(xué)習(xí)挺努力的，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大，不會(huì)學(xué)習(xí)；你想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可又感到大家都不理解你面對(duì)這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實(shí)，人生路上遇到困難是正常的。今天，我們學(xué)習(xí)走一步，再走一步，從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示

3、吧。,一、新課導(dǎo)入,1朗讀課文、正音正字。 2復(fù)述故事情節(jié)。把課文分成“冒險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦23人上臺(tái)復(fù)述，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 明確：復(fù)述要求“響亮流利、條理清楚、詳略得當(dāng)”；用“我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家?！边@樣的句式復(fù)述 導(dǎo)航：根據(jù)記敘要素講述故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 時(shí)間：七月里一個(gè)悶熱的日子。 地點(diǎn)：美國(guó)費(fèi)城。 人物：“我”和五個(gè)小伙伴、父親。 事件起因：因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，都想找些新的花樣?lái)玩。 事件經(jīng)過(guò)和結(jié)果(思路點(diǎn)撥)：“我”猶豫不決爬上石架陷入險(xiǎn)境心驚肉跳父親鼓勵(lì)小心翼翼信心大增成功脫險(xiǎn)。,二、七嘴八舌掀書皮,,3快速

4、瀏覽課文，整合寫作思路。 全文共23自然段，可分三部分。 第一部分(113)，冒險(xiǎn)、陷險(xiǎn)。 第二部分(1422)，脫險(xiǎn)(主體部分)。 第三部分(23)，感悟。 4默讀課文，想一想，通過(guò)爬懸崖這件事，作者想表現(xiàn)什么意思？試歸納文章的主旨。 學(xué)生讀課文，找到作者感悟的部分，歸納：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。,,1多角度探究課文。 (1)“我”的角度。 認(rèn)真閱讀課文，找出課文中描寫“我”的句子，揣摩其作用，并用“________一句通過(guò)________描寫，寫出了“我”________?！钡木涫秸f(shuō)話。

5、細(xì)讀課文，小組合作思考以下問(wèn)題： 為什么“我”明明知道自己體弱、膽怯，也記得母親的訓(xùn)誡，還要去冒險(xiǎn)爬懸崖呢？ 明確：是好朋友杰利“別做膽小鬼”的話語(yǔ)刺激了“我”，自尊心、虛榮心占了上風(fēng)，于是冒險(xiǎn)去爬懸崖。,三、多向思維品書香,文章從哪些方面描寫“我”處于險(xiǎn)境時(shí)的狼狽和恐懼心理，有何作用？ 明確：心理活動(dòng)和動(dòng)作描寫：爬、全身顫抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心驚肉跳、哀求、啜泣、頭暈?zāi)垦?、伏、恐懼、疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。這些語(yǔ)句刻畫了小主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有被拋棄的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也許還有不該冒險(xiǎn)的悔意。 “我”脫險(xiǎn)過(guò)程中有哪些變化？ 明確：毫無(wú)信心：害怕

6、會(huì)摔死啼哭。 萌發(fā)信心：似乎能辦到移、探。 信心大增：是能辦到的啜泣。,文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 明確：“我”憑著自己的努力戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難，“我”在下懸崖時(shí)，曾有兩次哭泣，前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺(jué)“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn)勝了看似無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。這使“我”第一次清晰地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。,(2)“父親”的角度。說(shuō)說(shuō)父親是怎樣幫助“我”順利“脫險(xiǎn)”的？多角度閱讀分析，你認(rèn)為文中的父親是一個(gè)怎樣的人？,明確：結(jié)合課文中對(duì)父親的描寫分析：這是一位明智、

7、教子有方的父親，是對(duì)孩子負(fù)責(zé)、真正愛孩子的父親。,(3)“四個(gè)小伙伴”“杰利”的角度。你贊成四個(gè)小伙伴的做法嗎？,明確：四個(gè)小伙伴的行為是不對(duì)的。但他們同樣也是幼稚的孩童，他們并沒(méi)有主觀上的惡意。反而反映了生活的真實(shí)性。他們起了襯托“我”軟弱、膽小的作用。 怎樣評(píng)價(jià)杰利？ 明確：杰利是個(gè)懂事、重友情的孩子。對(duì)他的描寫有多處伏筆，為行文做了鋪墊。,(4)寫法探究的角度。以伙伴們的“哈哈大笑”襯托“我”的軟弱和恐懼；以環(huán)境描寫襯托“我”的孤獨(dú)無(wú)助、極度恐懼。,明確：這些描寫渲染了氣氛，與下文的“有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”形成對(duì)比。也襯托了父親教育方法的智慧。,(5)題旨解析的角度。為什

8、么以“走一步，再走一步”為標(biāo)題？,明確：走一步，再走一步，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。,2分角色，有感情地朗讀文章精彩片段,導(dǎo)航：冒險(xiǎn)情節(jié)(猶豫、軟弱、委屈、恐懼、無(wú)助、絕望)；脫險(xiǎn)情節(jié)(害怕、恐懼、謹(jǐn)慎、信心大增、欣悅)。,1最后一段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫呢”？ 明確：這里“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我所要到的地方，困難重重，舉步維艱。,四、深入理解悟書道,2作者從一件往事感悟到人生的哲理，成為一筆精神財(cái)富。也

9、給了我們一個(gè)啟示：生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。生活中難免遇到困難。你遇到過(guò)什么困難？是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？,學(xué)生可暢所欲言，教師歸納： 朋友之間應(yīng)互相關(guān)愛，互相幫助，要懂得照顧弱小者。 教育孩子應(yīng)注意培養(yǎng)他們自身的能力，而不是越俎代庖。 生活中遇到困難、挫折是難免的，應(yīng)學(xué)會(huì)正確面對(duì)。 遇到危險(xiǎn)要冷靜，尋找方法一步步解決，不悲觀失望、失去信心。 懸崖脫險(xiǎn)悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困難再大也無(wú)畏。,多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。,教師小結(jié)

10、,探究升華,一句古語(yǔ)說(shuō)得好，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。人的一生少不了經(jīng)受挫折與磨難，但也正是在戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷中我們的人生才變得充實(shí)而有意義。正像歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”，讓我們面對(duì)困難，鼓起勇氣，大聲地對(duì)自己說(shuō)一遍：“走一步，再走一步”。,寫作特點(diǎn),1.選材典型，以小見大,2.記敘周密，巧設(shè)伏筆,3 .善用心理描寫，人物形象生動(dòng),走一步，再走一步,莫頓亨特,冒險(xiǎn),脫險(xiǎn),,,著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步,啟示,無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。,,,積累名言,1 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 。 杜甫 2 乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 李白 3 我要扼住命運(yùn)的喉嚨。 貝多芬,一個(gè)人在人生旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順，遇到困難， 感受挫折，都是很正常的。只要我們不失自信，牢記“不要想著 距離有多遠(yuǎn)，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”， 那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了，還要把你 的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。,結(jié)束語(yǔ)：,