PEP三年級上冊英語教案 - 小學綜合學科資源

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1、PEP三年級上冊英語教案 - 小學綜合學科資源 Unit OneHello 教案例如1 　　題目：Unit OneHello 　　教學重點：本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。 　　教學難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 　　教具準備： 　　1 教材相關人物的面具或頭飾 　　2 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具 　　3 教材相配套的錄音帶 　　教學過程：

2、 　　1．熱身 (Warm-up) 　　(1)先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語〞中第一課的片段(Magic English----Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設，學習與興趣同時存在。 　　(2)通過看卡通片告訴學生“卡通〞一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。 　　(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教

3、師可在此根底上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 　　2．呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1)在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello〞的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　 T: Hello, boys and girl

4、s.Ss: Hello. 　　(2)教師利用這個時機及時向學生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … 　　(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。) 　　(4)給學生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m … 　　(5)聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk局

5、部的教學內(nèi)容 　　3．趣味操練 (Practice) 　　(1)游戲 　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花〞。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。) 　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為不能讀成或，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或消除孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時

6、中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習中，假設學生已有英文名字，即可使用，假設沒有英文名字可先用中文名字代替。假設學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。 　　(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步穩(wěn)固情景。 　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　lt;情景一 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　lt;情景二上課了，老師帶一名新同學進教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？ 　　lt;情景三下課了，有好幾名同學與Lily結識，他們是怎樣說的呢？ 　　lt;情景四放學了，同學

7、們相互道別，他們彼此都說了些什么？ 　　(3)兩到四個人一組練習自我介紹。假設學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。假設沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。 　　(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。 　　4．課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第一單元的第一局部練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 　　(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元

8、，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。 　　(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。 　　(3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 　　(4)讓學生聽錄音做練習。 　　(5)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 　　5．擴展性活動(Add-activities) 　　(1)將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 　　(2)學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所

9、學知識。 　　(3)提示學生，注意保存面具，以后教學活動中會用到這些面具。 　　板書設計: Unit 1 Hello 　　 　　 　　教案例如2 　　課題：Unit OneHello 　　教學重點：有關文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學習，并用英語介紹文具。 　　教學難點：較準確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。 　　教具準備：1、教學課件 　　　　　 　 2、本課相應的文具(實物)和教師卡片 　　　　　　　3、學生用卡片 　　教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revi

10、sion) 　　(1)師生共唱英語歌曲 “Hello〞 　　(2)請幾名學生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，表演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! 　　(3)游戲 　　游戲為“聽聲音，識朋友〞，教師請幾名學生到講臺前，其他學生蒙住眼睛，講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話，猜對的學生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜，是誰說的Hello，如果猜中，要說Yes, I’m… 如果猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。 　　(4)將學生分為小組，可2—4人一

11、組練習自我介紹用語。 　　2 呈現(xiàn)新知 (Presentation) 　　(1)利用課件呈現(xiàn)新知 　　 本冊教材主要人物之一“小棕熊〞的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學生說出今天是“小棕熊〞的生日，讓學生們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you〞是“祝你生日快樂〞的意思。教師介紹“小棕熊〞的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物)。 　　小棕熊翻開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。 　

12、　(2)學習新知 　　在初步了解新知后，教師給學生出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學時，如果遇到有的學生能力較強，可充分發(fā)揮學生的潛能，在老師指導下由學生教學生，學生檢查學生。 　　(教學時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應語速略放慢，待學生較好掌握后改為正常語速) 　　(3)游戲 Show me your… 　　教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習其他4個單詞。 　　(4)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s le

13、arn 局部的單詞， 并要求學生用手指著單詞來認讀，力求做到“眼、口、手、心、耳〞的綜合運用。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1)小組競賽 　　將學生分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個學生先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上，讓另一名學生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?〞 “A ruler?〞 “A pencil?〞 “A pen?〞 “A crayon?〞 　　如果猜對了，第一位學生答 “Yes〞，如果沒有猜對，第一位學生答 “No〞． 　　(2)猜詞游戲 　　繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一

14、個大盒子里，請一名學生選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他學生猜是什么，猜對者為小組贏得一分。 　　(3)讓學生聽錄音，邊說邊做 Let’s do 局部的活動。 　　教師用英文表述翻開書，邊說英語邊做動作，為學生今后熟悉英語課堂用語奠定根底。 　　學生翻開書，聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures) 　　請學生聽錄音， 并做出相應的動作。(Listen and do the actions ) 　　四人一組活動，練習 Show me your … 每組可先請一位學生發(fā)指令，其他學生做動作。 　　4 課堂評價 (Assessment)

15、　　做活動手冊第一單元的第二局部練習，步驟如下： 　　(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品。 　　(2)教師講解題目要求并指導做的方法。 　　(3)讓學生聽錄音做練習。 　　(4)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 　　5 擴展性活動 (Add-activities) 　　競賽活動 　　將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。 　　板書設計： Unit 1 Hello

16、 　　crayon,pencil,pen,eraser,ruler教案例如3 　　課題：Unit OneHello 　　教學重點：制作英文名卡和學唱英語歌曲 　　教學難點：學生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進行。 　　教具準備：教師課前準備一個名卡，以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等，并要求學生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡；文具(實物) 　　教學過程： 　　一 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　(一)游戲——拋球 　　教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名

17、學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。 　　(二)復習Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請“小老師〞帶著同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些時機，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。 　　(三)再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。 　　由教師開始，將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學生那么找到相應的文具(鉛筆)，邊出示邊說 “Yes. Pencil.〞。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。 　　二 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師告訴學

18、生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。 　　三 趣味操練 (Practice) 　　(一)請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的局部，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。 　　(二)學生自己動手制作名卡。 　　讓學生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢? 　　(三)讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶著學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導

19、學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。 　　四 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊第一單元的第3局部練習。方法如下： 　　(一)教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。 　　(二)學生看圖，說說圖中學生手中的物品 　　(三)教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。 　　(四)讓學生聽錄音做練習。 　　(五)再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 　　五 擴展性活動(Add-activit

20、ies) 　　記憶名字游戲 　　(一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。 　　(二)方法 　　教師先向做在一排的一個學生說 Hi, I’m Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。 　　板書設計： Unit 1Hello 　　展示學生的名卡教案例如4 　　課題：Unit OneHello 　　教學重點：詢問對方的及答復的用語What’s your name? My

21、name is… 的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you. 　　教學難點：What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡送用語Welcome! 的發(fā)音。 　　教具準備： 　　1 教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾； 　　2 要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人的頭飾。 　　教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　(1) 唱“Hello〞歌 　　(2) 師生互相問候Hello! /Hi! 　　(3) 學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如： 　　a. Hello, I’m

22、Mary. 　　b. Hi! I’m Peter. 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發(fā)問What’s your name? (用清晰、緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她答復My name’s….教師對第一個應答學生應重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s

23、….答復下列問題。 　　(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a 的發(fā)音。 　　(3) 教道別語See you.， 告訴學生其中意思是“再見〞或“一會見〞。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通?？梢源饛?You are welcome. 表示“不用謝〞或“不客氣〞。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。 　　(4) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B局部Let’s talk的內(nèi)容。

24、 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1)Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。 　　(2)Let’s play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡送。教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學生練習聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。 　　(3)四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭

25、飾收集在一起，再由每組的“小老師〞通過問What’s your name? 其他同學答復My name’s… 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第4局部練習。具體教學步驟參考如下： 　　(1) 教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。 　　(2) 教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。 　　(3) 學生聽錄音做練習。 　　(4) 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進行自我評價。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　猜猜我是誰的游戲 　　

26、請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方及答復)的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人，此時教師可根據(jù)學生情況擴展到 His/Her name’s …的句型。 　　板書設計： Unit 1 Hello! 　　What’s your name? My name’s …(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示)教案例如5 　　課題：Unit OneHello 　　教學重點：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關學校及學習用品的詞匯學習。 　　教學難點：本

27、課詞匯的認讀。 　　教具準備： 　　1教師自備與本課教學有關的文具(實物)和教師卡片。 　　2教師準備手偶 　　教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　(1)“接力活動〞：學生一個接一個進行口語問答，要求又快又好。 　　如：A: Hello! B! 　　B: Hi! A! Hi! C! 　　C: Hi! B! Hi! D! 　　D: Hi! C! Hello! E! 　　… 　　(ABCDE代表人名) 　　接力的內(nèi)容還可以是詢問等。如： 　　C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s

28、 Mike. 　　E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you. 　　(2)通過圖片和單詞卡片復習學過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 　　(3)游戲：通過做Touching game或Matching game來復習單詞 　　A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上，請兩組同學站隊，每次每組一位，聽指令并拍文具的圖片，先拍到的同學為勝利者，為組贏得一分。 　　B：Matching game：分別將已經(jīng)學過的文具卡片發(fā)給學生，每人一張。教師讀詞，如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學快步跑道前面

29、。此活動可分為男、女生兩大組進行。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　(1) Let’s learn 　　a. 教師邊說邊做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。 　　在教“鉛筆袋〞 pencil-case時，出示“鉛筆盒〞pencil-box, 并說明它們的區(qū)別，即： 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case，用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。 　　b

30、.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener，用圖片教 school。 　　c.新單詞教學后，詢問學生都知道哪些文具詞，和舊單詞相結合，可以通過做Touch and say的游戲來進一步練習本課新單詞和所學單詞。讓學生把圖片或實物放在書桌上，教師說：“Touchyour book. 〞，學生須快速指書并大聲說：“Book〞，用此方法練習其它各詞。 　　(2)Let’s do 　　A：教師邊做翻開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. (重復兩次)。再拿起鉛筆袋，做翻開、合上的動作，并說：Open

31、the pencil-case. Close the pencil-case. 請學生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 　　B：與手偶比一比 　　將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn)，讓學生和這個卡通人物比一比，誰理解的又快又準。教師帶上卡通人物的手偶，讓一名學生下指令，手偶和學生們進行比賽，教師示范后可讓學生親自戴上手偶，練一練、比一比。 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1) 就學校和學習相關的文具詞做穩(wěn)固練習。做Show me your….的活動。教師讓學生將所有學過的文具全部

32、擺在桌上。教師說：“Show me your book. 〞，學生須快速舉起書并大聲說：“Book〞。教師還可以讓學生自己說單詞，進行練習。 　　(2) 游戲：畫文具。請一名同學在黑板上畫一種他想畫的文具，他每畫一筆，就請班上的同學用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確，就請下一位同學再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學猜。 　　(3) 通過游戲Simon says 來練習以show, open, close, put, carry所引導的祈使句。教師發(fā)指令學生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時，才能做出相應的動作，否那么就是失敗。失敗的同學退出游戲。 　　4 課堂

33、評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第5局部練習。學生根據(jù)錄音，圈出所聽到的文具。 　　具體方法和步驟參考如下： 　　(1) 學生看圖，用英語說出圖中每樣文具物品。 　　(2) 教師講解題目的意思并指導做的方法。 　　(3) 學生聽錄音做練習。 　　(4) 再放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，并說出所圈的文具，再通過給花朵涂色進行自我評價。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　選詞游戲： 　　將學生分為六組，每組各派一個選手，教師說單詞，選手快跑到講臺前，找到所說單詞， 　　并舉起大聲讀出，正確為勝。教案例如6

34、　　課題：Unit One Hello 　　教學重點：聽力練習和學習有節(jié)奏、有韻律的歌謠。 　　教學難點：歌謠的學習 　　教具準備：準備一個裝有本單元所學的文具的書包，與本課教學內(nèi)容相關的詞卡和圖片。 　　教學過程： 　　1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　(1)　師生共唱英語歌曲“Hello〞。 　　(2)　復習有關文具的單詞，可通過實物和單詞卡來顯示。 　　(3)　 游戲： 　　用Show me your….請學生將他們的文具擺出來，按教師指令做動作。 　　(4)　游戲 　　用Simon says 復習第8頁所學的指令性動作。教師在指令前加Si

35、mon says的句子，學生做動作，假設沒說Simon says就不做動作。 　　2 呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　教師從自己準備的書包中拿出一本書，并指著自己說：I have a book. 隨后再掏出筆袋，對學生說：I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說：I have a pencil. 拿出一把尺子說：I have a ruler. 等等。待學生熟悉了I have a ….是“我有一個….〞后，請學生用自己的文具來說：I have a…. 　　請一名學生說自己所有的物品，如果他/她說I have a book. 時，教師那么舉起自己的書說M

36、e too! 告訴學生如果你有與別人東西相同時，可說Me too! 　　3 趣味操練 (Practice) 　　(1)　操練Let’s chant 　　a. 全體學生聽錄音，邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant局部的內(nèi)容。 　　b. 不聽錄音，邊打節(jié)拍邊試說本局部的內(nèi)容。 　　c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換，以此類推。 　　d. 小組練習。待學生讀熟后，可讓他們自由發(fā)揮，用其他文具替換書上的幾種，并在小組內(nèi)朗讀。 　　e.　用以上方法替換單詞，全體學生共同練習

37、。 　　(2)　聽力練習：Let’s check 　　根據(jù)聽到的句子，讓學生圈出相應的圖A或圖B。 　　錄音內(nèi)容：1. Open the book. 　　2. Show me your pencil. 　　3. ---- Goodbye! 　　　　　　　　 ----Bye! 　　4. Hello! My name is Mike. 　　4 課堂評價 (Assessment) 　　做活動手冊本單元第6局部練習。此項練習旨在訓練學生的觀察和反響能力。教師可先讓學生回憶本單元所學內(nèi)容，引導學生在圖中找相關物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-

38、case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習可以小組為單位進行活動，指導學生進行互相評價。小組中的每個成員可以進行比賽，看誰找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學生說出他們所找到的物品?；顒又荚诩ぐl(fā)每個學生參與活動的積極性，引導學生進行自我評價和小組評價。 　　5 擴展性活動(Add-activities) 　　室外活動 　　學生圍成一個大圈，大圈分里、外兩層。里圈的學生向前跑跳，外圈的學生向后跑跳，同時放音樂，當音樂停止時, 里、外圈的學生面對面站立，里圈學生共同說Name, name, what’s your name? 外

39、圈學生答復其提問。第二次放音樂停止時，改為里圈學生答復，外圈學生提問。用此方法交換進行練習。Unit 2 Look at me 第一課時： 教學目標： 1、學生學習早上〔上午〕問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教學重點：學生學習早上〔上午〕問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學難點：介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要

40、適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 教具準備： 　　1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。 　　2、為 Let’s play 準備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。 　　3、教材相配套的教學課件 　　4、教材相配套的教學錄音帶 　　5、教師準備一個小木偶 教學過程： 　　1、熱身、復習 (Warm-up/Revision) 　　〔1〕教師播放第一單元的歌曲 Hello，師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學生問候，并鼓勵學生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學打招呼。

41、　　〔2〕用所學打招呼用語，師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name? 　　Hello/Hi, I’m… 　　〔3〕讓學生用自己的英語名字，自由下座位同別人打招呼并詢問。此時，學生可將制作的英文名卡戴在胸前?！策€可戴上其它一些頭飾，扮演不同人物，練習打招呼和自我介紹?！? 　　2、呈現(xiàn)新課 (Presentation) 　　〔1〕教師用木偶的形式介紹自己和朋友的。 　　將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學生面前，〔熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場，學生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)〕自然形成打招呼的氣氛。 　　〔2〕教師告訴學生英語的打招呼用語有很多，除Hell

42、o/Hi 以外，在早上或上午可用 Good morning. 來進行。同時教師出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。〔在圖案旁邊板書Good morning.〕然后教師用學生的英文名字，以不同的身份和學生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進行〔A代表人名〕。 　　〔使學生了解到，這兩種方法都是在打招呼，但不同點在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有時間段?！? 　　〔3〕師生共同觀看本局部的教學課件。 　　〔4〕再次觀看本局部課件

43、，教師指導學生進一步理解課件內(nèi)容，并用中、英文提問，引導學生用學過的句子練習答復This is … 。 　　T: Who’s this? 這是誰呀？ 　　T: This is John. 這是John 。 　　T: Where are they going? 他們要去哪？ 　　T: To school. 　　去學校?！睺代表教師說〕 　　〔5〕學生扮演不同角色練習Let’s talk/A 。 　　〔教師向學生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學生答復 S: My name’s …此時，教

44、師主動與學生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學生答復 S: Nice to meet you, too.〕 　　〔6〕教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進行交流。還可用頭飾或簡筆畫，并讓學生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。 　　T: Good morning, boys and girls. 　　S: Good morning, Miss Wang. 　　T: This is Kitty. 　　S: Hi, Kitty. 　　K: Nice to meet you. 　　S: Nice to meet you, too. 　　K:

45、Let’s go to school. OK? 　　S: OK! 　　此時強調Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學生Let’s go to school. 一句，在第一單元B 局部的Let’s do 活動中的“Go to school〞 曾學過。教師注意新舊知識的銜接和結合，從 “Go to school〞 導入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學〞。This is Kitty.是介紹人物的方法，本句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學習積極性。 (在簡筆畫旁板書

46、This is…) 　　〔7〕學生跟讀并模仿Let’s talk 局部的內(nèi)容?！彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W錄音帶〕 　　〔8〕再次觀看本局部的教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物或其他人物，進行實際交流。教師在可鼓勵學生說Miss, Mrs , Mr 〔此時，學生可以運用教材中人物的頭飾，也可運用其他卡通人物手偶或頭飾〕此處的練習也是與 Let’s play 的活動相結合。 　　〔9〕學生展示練習情況。 此時，教師可給予一些小貼畫兒，適當鼓勵和表揚學生的展示情況,尤其是運用多人物或運用 Miss, Mrs , Mr …進行練習的小組。用以進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚

47、的學習興趣。 　　3、趣味操練 (Practice) 　　〔1〕游戲1： 　　玩 “擊鼓傳花〞 的游戲。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ，之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學生向大家問好 Nice to meet you.〔這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等?！? 　　〔2〕游戲2： 　　玩 “聽聲音，猜朋友〞的游戲。教師請一些學生上講

48、臺前，分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾，以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾，其他沒有上講臺的學生閉緊雙眼，等待上面的學生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰，說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學為小組贏得一分。 　　4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理，根據(jù)需要設置。 　　做活動手冊第二單元的第一局部練習。 　　〔1〕學生看圖，說說圖中學生在做什么、說什么

49、。 　　〔2〕讓學生聽錄音做練習。 　　〔3〕再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 　　5、擴展性活動(Add-activities) 　　游戲： Walk to the corner 　　方法：〔1〕教師請6--8個學生上來。 　　〔2〕讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上，并說出他們所戴面具的人物。This is … 　　〔3〕教師任意給每個人物指定一個角落。比方指著一個角落說：Sarah ，指著另一個角落說： Zip ，分別指著其它兩個角落說： Mike, Zoom. 　　〔4〕學生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點，做在座位上的學生說：This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike… 　　〔5〕角落處的學生那么要與大家打招呼說：Good morning! Nice to meet you. 　　〔6〕教師可以不斷更改人物的位置和學生繼續(xù)這個游戲。 　　板書設計： 　　Unit 2 Look at me 　　在黑板上出示表示上午的圖片，或在黑板上畫一個升起的太陽，并在旁邊標上時間7：30和 Good morning.一句。 　　在黑板的另一側寫出介紹人物的句子 This is…