PEP三年級上冊英語教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源

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1、PEP三年級上冊英語教案 - 小學(xué)綜合學(xué)科資源 Unit OneHello 教案例如1   題目:Unit OneHello   教學(xué)重點:本局部主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi. Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。   教學(xué)難點:自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來較難,教師要適時糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。   教具準(zhǔn)備:   1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾   2 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具   3 教材相配套的錄音帶   教學(xué)過程:

2、   1.熱身 (Warm-up)   (1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語〞中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時存在。   (2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通〞一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。   (3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí),教

3、師可在此根底上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。   2.呈現(xiàn)新課 (Presentation)   (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲 “Hello〞的錄音,自然引出師生之間的打招呼。    T: Hello, boys and girl

4、s.Ss: Hello.   (2)教師利用這個時機(jī)及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …   (3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. /Hi! I’m Sarah.(教師在示范時,一定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)   (4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …   (5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’s talk局

5、部的教學(xué)內(nèi)容   3.趣味操練 (Practice)   (1)游戲   玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花〞。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時,拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。)   在做此游戲時,教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為不能讀成或,但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或消除孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時

6、中感受語音,感受發(fā)音。   另外,此次練習(xí)中,假設(shè)學(xué)生已有英文名字,即可使用,假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。假設(shè)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。   (2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步穩(wěn)固情景。   為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?   lt;情景一 清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?   lt;情景二上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?   lt;情景三下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識,他們是怎樣說的呢?   lt;情景四放學(xué)了,同學(xué)

7、們相互道別,他們彼此都說了些什么?   (3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。假設(shè)學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實感。假設(shè)沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。   (4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye./Bye-Bye。   4.課堂評價 (Assessment)   做活動手冊第一單元的第一局部練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。   (1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量,由于是第一單元

8、,起點可以稍微低點,盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。   (2)讓學(xué)生看書上的圖,猜圖中人物,想他們在說什么。   (3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別,以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。   (4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   (5)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。   5.?dāng)U展性活動(Add-activities)   (1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。   (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所

9、學(xué)知識。   (3)提示學(xué)生,注意保存面具,以后教學(xué)活動中會用到這些面具。   板書設(shè)計: Unit 1 Hello         教案例如2   課題:Unit OneHello   教學(xué)重點:有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語介紹文具。   教學(xué)難點:較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個單詞的發(fā)音。   教具準(zhǔn)備:1、教學(xué)課件         2、本課相應(yīng)的文具(實物)和教師卡片        3、學(xué)生用卡片   教學(xué)過程:   1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revi

10、sion)   (1)師生共唱英語歌曲 “Hello〞   (2)請幾名學(xué)生帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!   (3)游戲   游戲為“聽聲音,識朋友〞,教師請幾名學(xué)生到講臺前,其他學(xué)生蒙住眼睛,講臺前的幾名學(xué)生之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的學(xué)生們猜是誰說的話,猜對的學(xué)生為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名學(xué)生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes, I’m… 如果猜錯,要說No, I’m…猜對得一分。   (4)將學(xué)生分為小組,可2—4人一

11、組練習(xí)自我介紹用語。   2 呈現(xiàn)新知 (Presentation)   (1)利用課件呈現(xiàn)新知    本冊教材主要人物之一“小棕熊〞的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引學(xué)生說出今天是“小棕熊〞的生日,讓學(xué)生們一起唱英文生日歌,并提示“Happy birthday to you〞是“祝你生日快樂〞的意思。教師介紹“小棕熊〞的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的實物)。   小棕熊翻開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上,不消失。  

12、 (2)學(xué)習(xí)新知   在初步了解新知后,教師給學(xué)生出示文具,教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時,如果遇到有的學(xué)生能力較強(qiáng),可充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教學(xué)生,學(xué)生檢查學(xué)生。   (教學(xué)時特別注意crayon,eraser 兩個單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語速略放慢,待學(xué)生較好掌握后改為正常語速)   (3)游戲 Show me your…   教師說單詞,如pencil 一詞,教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個單詞。   (4)讓學(xué)生聽錄音,跟讀 Let’s le

13、arn 局部的單詞, 并要求學(xué)生用手指著單詞來認(rèn)讀,力求做到“眼、口、手、心、耳〞的綜合運(yùn)用。   3 趣味操練 (Practice)   (1)小組競賽   將學(xué)生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個學(xué)生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學(xué)生猜卡片畫的是什么。 “An eraser?〞 “A ruler?〞 “A pencil?〞 “A pen?〞 “A crayon?〞   如果猜對了,第一位學(xué)生答 “Yes〞,如果沒有猜對,第一位學(xué)生答 “No〞.   (2)猜詞游戲   繼續(xù)小組競賽,將crayon, pencil, 等文具放在一

14、個大盒子里,請一名學(xué)生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學(xué)生猜是什么,猜對者為小組贏得一分。   (3)讓學(xué)生聽錄音,邊說邊做 Let’s do 局部的活動。   教師用英文表述翻開書,邊說英語邊做動作,為學(xué)生今后熟悉英語課堂用語奠定根底。   學(xué)生翻開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)   請學(xué)生聽錄音, 并做出相應(yīng)的動作。(Listen and do the actions )   四人一組活動,練習(xí) Show me your … 每組可先請一位學(xué)生發(fā)指令,其他學(xué)生做動作。   4 課堂評價 (Assessment)

15、  做活動手冊第一單元的第二局部練習(xí),步驟如下:   (1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學(xué)生快速指出相應(yīng)的文具用品。   (2)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。   (3)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   (4)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。   5 擴(kuò)展性活動 (Add-activities)   競賽活動   將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。   板書設(shè)計: Unit 1 Hello

16、   crayon,pencil,pen,eraser,ruler教案例如3   課題:Unit OneHello   教學(xué)重點:制作英文名卡和學(xué)唱英語歌曲   教學(xué)難點:學(xué)生理解教師用英語講述的制作步驟。這就要求教師要講述與演示同時進(jìn)行。   教具準(zhǔn)備:教師課前準(zhǔn)備一個名卡,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆、線繩和硬卡等,并要求學(xué)生帶來他們的彩筆、線繩和硬紙卡;文具(實物)   教學(xué)過程:   一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   (一)游戲——拋球   教師準(zhǔn)備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …,之后由教師將小球隨意拋給另一名

17、學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。   (二)復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí),之后可請“小老師〞帶著同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些時機(jī),讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定。   (三)再次用拋球游戲,此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。   由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ,接到球的學(xué)生那么找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 “Yes. Pencil.〞。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。   二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)   教師告訴學(xué)

18、生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作,將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。   三 趣味操練 (Practice)   (一)請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的局部,一定要配合手勢,幫助學(xué)生理解和記憶。   (二)學(xué)生自己動手制作名卡。   讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟睢?   (三)讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶著學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)

19、學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。   四 課堂評價 (Assessment)   做活動手冊第一單元的第3局部練習(xí)。方法如下:   (一)教師在做活動手冊之前,先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。   (二)學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品   (三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。   (四)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   (五)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。   五 擴(kuò)展性活動(Add-activit

20、ies)   記憶名字游戲   (一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學(xué)生記憶,尤其是最后一個學(xué)生要記下全組或全排學(xué)生的名字。   (二)方法   教師先向做在一排的一個學(xué)生說 Hi, I’m Ms Wang,接著這位學(xué)生說 Hi, Ms Wang. I’m Ann.她/他旁邊的學(xué)生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. I’m Ken.以此類推。   板書設(shè)計: Unit 1Hello   展示學(xué)生的名卡教案例如4   課題:Unit OneHello   教學(xué)重點:詢問對方的及答復(fù)的用語What’s your name? My

21、name is… 的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you.   教學(xué)難點:What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡送用語Welcome! 的發(fā)音。   教具準(zhǔn)備:   1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;   2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具,并制作一個寫有本人的頭飾。   教學(xué)過程:   1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   (1) 唱“Hello〞歌   (2) 師生互相問候Hello! /Hi!   (3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:   a. Hello, I’m

22、Mary.   b. Hi! I’m Peter.   2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)   (1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name? (用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她答復(fù)My name’s….教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚(yáng),并發(fā)給他/他小獎品,以次鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s

23、….答復(fù)下列問題。   (2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。   (3) 教道別語See you., 告訴學(xué)生其中意思是“再見〞或“一會見〞。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時候,通??梢源饛?fù) You are welcome. 表示“不用謝〞或“不客氣〞。學(xué)生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用。   (4) 聽錄音,放投影或通過錄像、VCD來展示B局部Let’s talk的內(nèi)容。

24、   3 趣味操練 (Practice)   (1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’s talk 的對話。   (2)Let’s play中的游戲,可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用My name’s….答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡送。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性。   (3)四人或六人為一個小組,先將學(xué)生自制的名卡頭

25、飾收集在一起,再由每組的“小老師〞通過問What’s your name? 其他同學(xué)答復(fù)My name’s… 的方式練習(xí),答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。   4 課堂評價 (Assessment)   做活動手冊本單元第4局部練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下:   (1) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。   (2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。   (3) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   (4) 再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。   5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)   猜猜我是誰的游戲   

26、請一位學(xué)生到講臺前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對方及答復(fù))的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人,此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型。   板書設(shè)計: Unit 1 Hello!   What’s your name? My name’s …(用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示)教案例如5   課題:Unit OneHello   教學(xué)重點:pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5個有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯學(xué)習(xí)。   教學(xué)難點:本

27、課詞匯的認(rèn)讀。   教具準(zhǔn)備:   1教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具(實物)和教師卡片。   2教師準(zhǔn)備手偶   教學(xué)過程:   1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   (1)“接力活動〞:學(xué)生一個接一個進(jìn)行口語問答,要求又快又好。   如:A: Hello! B!   B: Hi! A! Hi! C!   C: Hi! B! Hi! D!   D: Hi! C! Hello! E!   …   (ABCDE代表人名)   接力的內(nèi)容還可以是詢問等。如:   C: I’m Sarah. What’s your name?---D: My name’s

28、 Mike.   E: Goodbye!---F: Bye-bye.---G: See you.   (2)通過圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil.   (3)游戲:通過做Touching game或Matching game來復(fù)習(xí)單詞   A:Touching game :將文具的圖片貼在黑板上,請兩組同學(xué)站隊,每次每組一位,聽指令并拍文具的圖片,先拍到的同學(xué)為勝利者,為組贏得一分。   B:Matching game:分別將已經(jīng)學(xué)過的文具卡片發(fā)給學(xué)生,每人一張。教師讀詞,如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面

29、。此活動可分為男、女生兩大組進(jìn)行。   2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)   (1) Let’s learn   a. 教師邊說邊做:ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指著實物教pencil-case。   在教“鉛筆袋〞 pencil-case時,出示“鉛筆盒〞pencil-box, 并說明它們的區(qū)別,即: 用軟皮或塑料制成的通常稱為pencil-case,用鐵等較堅硬材料制成的叫做pencil-box。同時教pencil-box。   b

30、.通過實物教pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school。   c.新單詞教學(xué)后,詢問學(xué)生都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合,可以通過做Touch and say的游戲來進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞。讓學(xué)生把圖片或?qū)嵨锓旁跁郎?,教師說:“Touchyour book. 〞,學(xué)生須快速指書并大聲說:“Book〞,用此方法練習(xí)其它各詞。   (2)Let’s do   A:教師邊做翻開書的動作邊說Open the book. 然后邊做合上書的動作邊說Close the book. (重復(fù)兩次)。再拿起鉛筆袋,做翻開、合上的動作,并說:Open

31、the pencil-case. Close the pencil-case. 請學(xué)生說出open, close的意思。用同樣的方法教Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。   B:與手偶比一比   將卡通人物用手偶的形式出現(xiàn),讓學(xué)生和這個卡通人物比一比,誰理解的又快又準(zhǔn)。教師帶上卡通人物的手偶,讓一名學(xué)生下指令,手偶和學(xué)生們進(jìn)行比賽,教師示范后可讓學(xué)生親自戴上手偶,練一練、比一比。   3 趣味操練 (Practice)   (1) 就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做穩(wěn)固練習(xí)。做Show me your….的活動。教師讓學(xué)生將所有學(xué)過的文具全部

32、擺在桌上。教師說:“Show me your book. 〞,學(xué)生須快速舉起書并大聲說:“Book〞。教師還可以讓學(xué)生自己說單詞,進(jìn)行練習(xí)。   (2) 游戲:畫文具。請一名同學(xué)在黑板上畫一種他想畫的文具,他每畫一筆,就請班上的同學(xué)用英文猜他畫的是什么文具。如猜得正確,就請下一位同學(xué)再重新開始畫另一種他想畫的文具。其他同學(xué)猜。   (3) 通過游戲Simon says 來練習(xí)以show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句。教師發(fā)指令學(xué)生做動作。但只有聽到老師帶有Simon says的指令時,才能做出相應(yīng)的動作,否那么就是失敗。失敗的同學(xué)退出游戲。   4 課堂

33、評價 (Assessment)   做活動手冊本單元第5局部練習(xí)。學(xué)生根據(jù)錄音,圈出所聽到的文具。   具體方法和步驟參考如下:   (1) 學(xué)生看圖,用英語說出圖中每樣文具物品。   (2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法。   (3) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   (4) 再放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案,并說出所圈的文具,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。   5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)   選詞游戲:   將學(xué)生分為六組,每組各派一個選手,教師說單詞,選手快跑到講臺前,找到所說單詞,   并舉起大聲讀出,正確為勝。教案例如6

34、  課題:Unit One Hello   教學(xué)重點:聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠。   教學(xué)難點:歌謠的學(xué)習(xí)   教具準(zhǔn)備:準(zhǔn)備一個裝有本單元所學(xué)的文具的書包,與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片。   教學(xué)過程:   1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   (1) 師生共唱英語歌曲“Hello〞。   (2) 復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過實物和單詞卡來顯示。   (3)  游戲:   用Show me your….請學(xué)生將他們的文具擺出來,按教師指令做動作。   (4) 游戲   用Simon says 復(fù)習(xí)第8頁所學(xué)的指令性動作。教師在指令前加Si

35、mon says的句子,學(xué)生做動作,假設(shè)沒說Simon says就不做動作。   2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)   教師從自己準(zhǔn)備的書包中拿出一本書,并指著自己說:I have a book. 隨后再掏出筆袋,對學(xué)生說:I have a pencil-case.再從筆袋里拿出一支鉛筆說:I have a pencil. 拿出一把尺子說:I have a ruler. 等等。待學(xué)生熟悉了I have a ….是“我有一個….〞后,請學(xué)生用自己的文具來說:I have a….   請一名學(xué)生說自己所有的物品,如果他/她說I have a book. 時,教師那么舉起自己的書說M

36、e too! 告訴學(xué)生如果你有與別人東西相同時,可說Me too!   3 趣味操練 (Practice)   (1) 操練Let’s chant   a. 全體學(xué)生聽錄音,邊聽錄音邊拍手有節(jié)奏的吟唱Let’s chant局部的內(nèi)容。   b. 不聽錄音,邊打節(jié)拍邊試說本局部的內(nèi)容。   c. 將全班分成兩大組。第一組舉起鉛筆一齊讀 I have a pencil. 第二組一齊讀Me too!并拍手。讀第二句時兩組交換,以此類推。   d. 小組練習(xí)。待學(xué)生讀熟后,可讓他們自由發(fā)揮,用其他文具替換書上的幾種,并在小組內(nèi)朗讀。   e. 用以上方法替換單詞,全體學(xué)生共同練習(xí)

37、。   (2) 聽力練習(xí):Let’s check   根據(jù)聽到的句子,讓學(xué)生圈出相應(yīng)的圖A或圖B。   錄音內(nèi)容:1. Open the book.   2. Show me your pencil.   3. ---- Goodbye!          ----Bye!   4. Hello! My name is Mike.   4 課堂評價 (Assessment)   做活動手冊本單元第6局部練習(xí)。此項練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反響能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-

38、case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評價。小組中的每個成員可以進(jìn)行比賽,看誰找得快,找得多。全班可以比哪一組最先完成活動。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?;顒又荚诩ぐl(fā)每個學(xué)生參與活動的積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和小組評價。   5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)   室外活動   學(xué)生圍成一個大圈,大圈分里、外兩層。里圈的學(xué)生向前跑跳,外圈的學(xué)生向后跑跳,同時放音樂,當(dāng)音樂停止時, 里、外圈的學(xué)生面對面站立,里圈學(xué)生共同說Name, name, what’s your name? 外

39、圈學(xué)生答復(fù)其提問。第二次放音樂停止時,改為里圈學(xué)生答復(fù),外圈學(xué)生提問。用此方法交換進(jìn)行練習(xí)。Unit 2 Look at me 第一課時: 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)生學(xué)習(xí)早上〔上午〕問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 2、介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教學(xué)重點:學(xué)生學(xué)習(xí)早上〔上午〕問候語 Good morning. 及介紹人物用語 This is …。 教學(xué)難點:介紹人物用語 This is …一句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要

40、適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 教具準(zhǔn)備:   1、Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom 的頭飾。   2、為 Let’s play 準(zhǔn)備所需要的 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾。   3、教材相配套的教學(xué)課件   4、教材相配套的教學(xué)錄音帶   5、教師準(zhǔn)備一個小木偶 教學(xué)過程:   1、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)   〔1〕教師播放第一單元的歌曲 Hello,師生共唱。教師邊唱邊用體態(tài)語示范和學(xué)生問候,并鼓勵學(xué)生邊唱邊和戴有歌曲中人物頭飾的同學(xué)打招呼。

41、  〔2〕用所學(xué)打招呼用語,師生互相問候。Hello/Hi, what’s your name?   Hello/Hi, I’m…   〔3〕讓學(xué)生用自己的英語名字,自由下座位同別人打招呼并詢問。此時,學(xué)生可將制作的英文名卡戴在胸前?!策€可戴上其它一些頭飾,扮演不同人物,練習(xí)打招呼和自我介紹?!?   2、呈現(xiàn)新課 (Presentation)   〔1〕教師用木偶的形式介紹自己和朋友的。   將本單元的單元雙面對開情景圖展現(xiàn)在學(xué)生面前,〔熟悉的木偶劇表演現(xiàn)場,學(xué)生們?nèi)缬H臨其境一樣。教師可將此項內(nèi)容再現(xiàn)〕自然形成打招呼的氣氛。   〔2〕教師告訴學(xué)生英語的打招呼用語有很多,除Hell

42、o/Hi 以外,在早上或上午可用 Good morning. 來進(jìn)行。同時教師出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個升起的太陽,并在旁邊標(biāo)上時間7:30和 Good morning.一句。〔在圖案旁邊板書Good morning.〕然后教師用學(xué)生的英文名字,以不同的身份和學(xué)生打招呼。 用Hello/Hi, A. 和Good morning, A. 兩種方法同時進(jìn)行〔A代表人名〕。   〔使學(xué)生了解到,這兩種方法都是在打招呼,但不同點在于Good morning.可用于上午或早上,Hello/Hi 可用于所有時間段?!?   〔3〕師生共同觀看本局部的教學(xué)課件。   〔4〕再次觀看本局部課件

43、,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課件內(nèi)容,并用中、英文提問,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的句子練習(xí)答復(fù)This is … 。   T: Who’s this? 這是誰呀?   T: This is John. 這是John 。   T: Where are they going? 他們要去哪?   T: To school.   去學(xué)校。〔T代表教師說〕   〔5〕學(xué)生扮演不同角色練習(xí)Let’s talk/A 。   〔教師向?qū)W生打招呼:T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 學(xué)生答復(fù) S: My name’s …此時,教

44、師主動與學(xué)生握手并說T: Nice to meet you. 鼓勵學(xué)生答復(fù) S: Nice to meet you, too.〕   〔6〕教師介紹卡通人物Kitty, Mickey并進(jìn)行交流。還可用頭飾或簡筆畫,并讓學(xué)生先簡單了解稱謂詞Miss, Mrs , Mr。   T: Good morning, boys and girls.   S: Good morning, Miss Wang.   T: This is Kitty.   S: Hi, Kitty.   K: Nice to meet you.   S: Nice to meet you, too.   K:

45、Let’s go to school. OK?   S: OK!   此時強(qiáng)調(diào)Let’s go to school.和This is Kitty.兩句話。提示學(xué)生Let’s go to school. 一句,在第一單元B 局部的Let’s do 活動中的“Go to school〞 曾學(xué)過。教師注意新舊知識的銜接和結(jié)合,從 “Go to school〞 導(dǎo)入到Let’s go to school. 一句的理解“讓我們一起去上學(xué)〞。This is Kitty.是介紹人物的方法,本句的發(fā)音較難,口型和發(fā)音不易到位,教師要適當(dāng)提示,切不可盲目糾正發(fā)音,從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。 (在簡筆畫旁板書

46、This is…)   〔7〕學(xué)生跟讀并模仿Let’s talk 局部的內(nèi)容?!彩褂媒滩南嗯涮椎慕虒W(xué)錄音帶〕   〔8〕再次觀看本局部的教學(xué)課件,給學(xué)生分小組,扮演對話中的人物或其他人物,進(jìn)行實際交流。教師在可鼓勵學(xué)生說Miss, Mrs , Mr 〔此時,學(xué)生可以運(yùn)用教材中人物的頭飾,也可運(yùn)用其他卡通人物手偶或頭飾〕此處的練習(xí)也是與 Let’s play 的活動相結(jié)合。   〔9〕學(xué)生展示練習(xí)情況。 此時,教師可給予一些小貼畫兒,適當(dāng)鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生的展示情況,尤其是運(yùn)用多人物或運(yùn)用 Miss, Mrs , Mr …進(jìn)行練習(xí)的小組。用以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生敢于開口、勇于運(yùn)用英語的習(xí)慣并形成濃厚

47、的學(xué)習(xí)興趣。   3、趣味操練 (Practice)   〔1〕游戲1:   玩 “擊鼓傳花〞 的游戲。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時,拿到花的學(xué)生先自我介紹說Hello, I’m …/Hi, I’m …/Good morning, I’m… ,之后再介紹一名好友說This is…沒被介紹的學(xué)生向大家問好 Nice to meet you.〔這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹、介紹他人等?!?   〔2〕游戲2:   玩 “聽聲音,猜朋友〞的游戲。教師請一些學(xué)生上講

48、臺前,分別戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的面具或頭飾,以及 Kitty, Mickey 等卡通人物的手偶或頭飾,其他沒有上講臺的學(xué)生閉緊雙眼,等待上面的學(xué)生和大家打招呼說 Good morning. 之后猜猜他或她是誰,說 This is Cheng Jie /Mike/ Wu Yifan/ Sarah/ Zip/ Zoom/Kitty…猜對的同學(xué)為小組贏得一分。   4、課堂評價 (Assessment) 此環(huán)節(jié)可靈活處理,根據(jù)需要設(shè)置。   做活動手冊第二單元的第一局部練習(xí)。   〔1〕學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生在做什么、說什么

49、。   〔2〕讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。   〔3〕再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。   5、擴(kuò)展性活動(Add-activities)   游戲: Walk to the corner   方法:〔1〕教師請6--8個學(xué)生上來。   〔2〕讓他們每人選擇一個頭飾或面具戴上,并說出他們所戴面具的人物。This is …   〔3〕教師任意給每個人物指定一個角落。比方指著一個角落說:Sarah ,指著另一個角落說: Zip ,分別指著其它兩個角落說: Mike, Zoom.   〔4〕學(xué)生聽到老師的指令后走到與自己名字相同的地點,做在座位上的學(xué)生說:This is Zoom/ Sarah/ Zip/ Mike…   〔5〕角落處的學(xué)生那么要與大家打招呼說:Good morning! Nice to meet you.   〔6〕教師可以不斷更改人物的位置和學(xué)生繼續(xù)這個游戲。   板書設(shè)計:   Unit 2 Look at me   在黑板上出示表示上午的圖片,或在黑板上畫一個升起的太陽,并在旁邊標(biāo)上時間7:30和 Good morning.一句。   在黑板的另一側(cè)寫出介紹人物的句子 This is…

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