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1、“心中的秋天〞──人教版教案小學語文三年級上冊第三組單元整體教學設計 - 一年級語文教案及教學反思
總體設想
整個單元的教學分為三個局部。
第一局部：教科書教學
模塊一：預習
模塊二：理解內容
模塊三：領悟表達
模塊四：口語交際與習作
第二局部：讀整本書──?一片葉子落下來?
第三局部：語文實踐活動--──吟詩作畫頌秋天
第一局部 教科書教學
學習目標
1.學會54個生字，其中32個生字要用鋼
2、筆正確書寫。掌握生字組成的詞語。引導學生運用掌握的識字方法自行識字，逐漸培養(yǎng)學生的獨立學習能力。
2.在教師的引導下，理解四篇文章的主要內容，感受秋天的美及秋天給人們帶來快樂。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的喜愛和贊美之情，以及秋天的豐收給人們帶來的快樂心情。
4.積累語言，將四篇文章中的好詞佳句摘抄下來。
5.習作。運用課文中學過的詞語，寫一寫自己心中的秋天。調動學生寫作的積極性，培養(yǎng)寫作興趣，建立寫作信心。
模塊一預習
教學流程
通讀全文—識字—指導書
3、寫—了解課文內容
一、通讀全文
1.學生自由讀全文，不認識的字通過請教同學，老師或查課后生字表，查字典等方法解決。
2.交流認識，小組內說一說你覺得本組課文有什么共同之處，我們可以給本組課文起個什么名字。
3.全班交流匯報。
二、識字
1.自由認讀。
2.小組內交流，解決存在困難的生字。
3.小組內檢查，有困難的同學相互幫助一下。
4.教師抽查。抽查各小組的認讀情況，再各別抽查學生〔組員〕的認讀情況。
5.全班同學開
4、火車讀，重點檢查個別學生。
三、指導書寫
1.瀏覽本組9．10．11課要寫的字，運用前兩組積累的寫字方法，先書寫。
2.通過細致的觀察和自由書寫，開始用鋼筆字書寫，每字一音四字，注意占格、頓筆。書寫工整，字跡清晰，無錯字。
3.教師重點指導書寫的字：憶、異、卻、喪、爽、緊。
四、了解課文內容
1.通讀課文，自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的局部讀給大家聽，比一比誰讀的通順。
2.交流課文內容，小組內交流四篇課文的主要內容。每組選出一名同學交流匯報，每位同學匯報
5、一課內容。
?古詩兩首?主要寫秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。
?風箏?主要描寫“我“童年時和小伙伴一起做風箏，放風箏，找風箏的情景。
?秋天的雨?主要寫秋天的特點，秋天的五彩繽紛，秋天的豐收景色，秋天動物們準備過冬等情景。
?聽聽，秋的聲音?一文主要從秋天特有的聲音中，體會秋的風情。
【設計說明：通過此環(huán)節(jié)，學生能夠認讀生字詞，在此根底上可以初步了解文本的大意，從整體感受秋天的特點?！磕K二 理解內容
教學流程
學習第9課，感受秋天在文中、心中的樣子──根據學到的方法
6、，交流第10課，指導學習第11課，感受秋天的景象──放手自學第12課，交流自學感受，并由感情地朗讀這首詩。
板塊設計
板塊一：?古詩兩首??風箏?
一、導入
孩子們感受到秋天的到來，天氣會一天比一天涼。如果涼涼的秋風一吹過，就會有很多葉子紛紛落下，這會給我們一種什么樣的感覺呢？〔心中也涼涼的，想家？〕，教師板書?古詩兩首?。
二、讀古詩，談秋思
1.學生齊讀古詩，邊讀邊思考古詩要表達的情感。
2.自己借助圖片的幫助和課下注釋的說明說一說古詩的意思。
3
7、.小組內交流，小組長組織組內同學說一說古詩要表達的意思。
4.全班交流，小組內選出一位同學向全班匯報古詩的大意。
5.談一談古詩中表達的秋天的思念家鄉(xiāng)，思念家人的詩句及其大意〔小組交流，全班匯報〕。
江上秋風動客情；每逢佳節(jié)倍思親。
6.學生誦讀，男女生對讀古詩。
7.背誦古詩。
三、自讀?風箏?
1.像學習?古詩兩首?一樣，自學?風箏?，自學提示：
a.用心讀課文，畫出寫得最美的地方，讀一讀。
b.小組內讀一讀，比一比誰讀的正確，流利。
8、c.小組內讀，比一比誰讀的最美。
d.全班交流匯報，小組內選出一位同學讀，教師點播。
2.接讀全文，找出并畫下課文中描寫做風箏，放風箏，找風箏時的不同心情，并自由讀一讀。
3.再次讀全文，注意將不同的情感讀出來。
4.再感受兩篇課文，領悟其中情感，有感情地齊讀。
板塊二：?秋天的雨??聽聽，秋的聲音?
一、導入：孩子們，秋天的雨如同一枚郵票，給我們帶來了秋天，秋雨帶給我們什么樣的秋天呢？快來讀一讀吧？
二、讀?秋天的雨?，感受秋天的美好
1.齊讀?秋天的雨?，談一
9、談自己的感受
2.自由讀課文，說一說課文從哪幾個方面描寫秋天的雨？
秋天的色彩，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。黃色的給了銀杏樹。────紅色的給了楓葉，金黃色給了田野，菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的。
秋天的雨的氣味，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果，橘子，好多好多香甜的氣味。
秋天雨的聲音，秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
3.美美地讀一讀秋天的雨的特點，給同桌讀一讀，比一比誰讀的更美。
4.教師提出問題：怎么理解“秋天的雨，是一把鑰匙〞這句話
10、？〔將秋天的大門翻開，給我們送來秋天〕。
從課文中你知道什么是“五彩繽紛〞了嗎？〔顏色特別多，黃色，金黃色，橙色，紫色……〕。
5.接讀全文，細細品位秋天的雨
三、自學?聽聽，秋天的聲音?
1.自由讀全文，感受秋的聲音。
2.小組內讀一讀，比一比誰讀得好。
3.全班展示讀，內每小組選出一名同學讀一讀，其他同學評一評誰讀得更棒。
4.接讀課文。
5.誰還聽到秋的其他聲音，說一說。
6.再讀課文，品味秋天。
四、回憶?秋
11、天的雨?，?聽聽，秋的聲音?，接讀課文。
【設計說明：以一篇課文為主進行精講，通過學習前一篇課文，積累學習方法，并將這種學習的方法運用到下一篇課文中去。在教師的引領下主動自主學習。自主感悟秋天的色彩和聲音?！磕K三 領悟表達
教學流程
深入學習第9課，領悟作者在秋天的思想感情──根據前面學習到的方法，自己領悟第10課作者心中的秋天及思想感情──指導學習11課，深刻領悟秋天在作者心中的樣子──自己領悟第12課。
板塊一：?古詩兩首??風箏?
一、讀中悟
1.學生誦讀?古詩二首?。
12、
2.學生小組內交流難理解的詞語。如：獨：單獨，異別的；逢：遇到；倍：加倍；遙遠。
3.全班交流匯報，教師相機指導。
4.再讀文，接讀，感悟兩首詩共同的情感──秋天中的思念。
蕭蕭悟葉送寒聲，江上秋風動客情。
獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
5.默讀?夜書所見?，體會作者感情的變化〔先找出詩句〕。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
二、誦讀
1.男女生分別朗讀古詩，各小組展示讀古詩，各種形式讀。
2.熟讀的根底上成誦。
13、
3.全班整體檢查小組整體檢查，個別學生檢查誦讀情況。
三、自己感悟?風箏?
1.自由讀課文，自己領悟?風箏?一課的主要內容及表達的思想感情。友情提示：細心讀全文。
2.教師提問“我〞和小伙伴的心情是如何變化的？并找出描寫心情的詞語和句子，用心讀一讀。我們精心做著，心中充滿了團結和希望，風箏做好了，卻什么也不像了，我們依然很快活。
我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，“嗖〞地便沒有了蹤影。
3.再讀，多讀這些描寫心情的詞語和句子
板塊二：?秋天的雨??聽聽，秋的聲音?
14、
一、讀中感悟
1.接讀全文，品位語言的美
秋天的雨，是一把鑰匙，――把秋天的大門翻開了。
秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
2.男同學讀，女同學閉上眼鏡靜靜地體會并想象美好的秋天的圖畫，大家再細讀品味。
二、自己感悟?聽聽，秋的聲音?
1.自由讀文，想一
15、想詩中都給我們帶來了秋的那些聲音，屢次讀這些聲音的語段。
2.賽讀配樂讀。讀出詩中的感情和韻味，引導同學說一說自己了解的秋天所特有的聲音，表達秋天的景物的美好。
3.接讀全文。
【設計說明：通過重點詞句的賞析和反復誦讀，使學生初步了解通過重點詞句理解課文的方法?！?
模塊四 口語交際與習作
教學流程
積累練習〔我的發(fā)現，讀讀背背，我會填趣味語文〕──口語交際──習作
板塊一：積累
一、我的發(fā)現
1.自由讀，自由發(fā)現，想一想發(fā)現了什么？
16、
2.同桌之間讀一讀，比比誰讀的準確。
3.同桌之間讀一讀，比比誰讀的流利？
4.想一想，你有這樣的發(fā)現嗎？說一說你能說出這樣的字嗎？
二、日積月累
〔一〕讀讀背背
1.自由讀對對子，比一比誰讀得準確？
2.畫出其中講到的事物，再讀，比一比誰讀得流利，并說一說讀后感覺到的畫面。
3.男生接讀，抽查讀，并在熟讀的根底上背誦。
4.試著也寫一寫對對子。
5.課下多找一些對對子，讀一讀。
〔二〕我會填
17、
1.學生自由觀察，看看發(fā)現了什么？
2.自由的填一填。
3.同學匯報填寫內容。
4.讀一讀大家共同完成的多個答案的題目。
5.本組或者本冊學過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說的多。
三、趣味語文
1.自由讀文，盡量讀準字音。
2.指名朗讀，比比誰讀得美。
3.接讀，男女同學對讀，小組賽讀。
4.背誦。
5.課下自己找一找繞口令讀給大家聽。板塊二：口語交際
一、課前準備
18、
1.與家人，同學或朋友一起去秋游，走近大自然，感受秋天。
2.回憶在秋天里都做了什么，看到了些什么，聽到了什么，想到了什么。
二、交流
1.整理一下自己回憶的秋天里所見，所聞，所想，所感。
2.小組內說一說自己的秋天的見聞。
3.全班匯報交流，每小組選出一名同學說一說，其他小組的同學可以做補充。
板塊三：寫出自己心中的秋天
1.先回憶口語交際中交流的內容。
2.說一說你積累的關于秋天的詞語，看誰積累的多。
3.說一說在寫作中還有什么困難，大家共同幫助解決。
4.寫作。
5.全班評一評，每小組選出一位同學的作品評一評，看說一說那里寫得好，那兒寫得不好，應如何改良。
【設計說明：學生先進行口語交際，通過充分的交流和教師的點撥，能夠將心中的秋天的一個方面說具體，這樣可以為寫作的順利進行作好鋪墊?！?
第二局部 讀整本書
?一片葉子落下來?
──人教版
“心中的秋天”──人教版教案小學語文三年級上冊第三組單元整體教學設計 - 一年級語文教案及教學反思
