“心中的秋天”──人教版教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思

《“心中的秋天”──人教版教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《“心中的秋天”──人教版教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“心中的秋天〞──人教版教案小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì) - 一年級(jí)語(yǔ)文教案及教學(xué)反思 總體設(shè)想 整個(gè)單元的教學(xué)分為三個(gè)局部。 第一局部：教科書(shū)教學(xué) 模塊一：預(yù)習(xí) 模塊二：理解內(nèi)容 模塊三：領(lǐng)悟表達(dá) 模塊四：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第二局部：讀整本書(shū)──?一片葉子落下來(lái)? 第三局部：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)--──吟詩(shī)作畫(huà)頌秋天 第一局部　教科書(shū)教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)54個(gè)生字，其中32個(gè)生字要用鋼

2、筆正確書(shū)寫(xiě)。掌握生字組成的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的識(shí)字方法自行識(shí)字，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。 2.在教師的引導(dǎo)下，理解四篇文章的主要內(nèi)容，感受秋天的美及秋天給人們帶來(lái)快樂(lè)。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出秋天的喜愛(ài)和贊美之情，以及秋天的豐收給人們帶來(lái)的快樂(lè)心情。 4.積累語(yǔ)言，將四篇文章中的好詞佳句摘抄下來(lái)。 5.習(xí)作。運(yùn)用課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，寫(xiě)一寫(xiě)自己心中的秋天。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，建立寫(xiě)作信心。 模塊一預(yù)習(xí) 教學(xué)流程 通讀全文—識(shí)字—指導(dǎo)書(shū)

3、寫(xiě)—了解課文內(nèi)容 一、通讀全文 1.學(xué)生自由讀全文，不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)請(qǐng)教同學(xué)，老師或查課后生字表，查字典等方法解決。 2.交流認(rèn)識(shí)，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得本組課文有什么共同之處，我們可以給本組課文起個(gè)什么名字。 3.全班交流匯報(bào)。 二、識(shí)字 1.自由認(rèn)讀。 2.小組內(nèi)交流，解決存在困難的生字。 3.小組內(nèi)檢查，有困難的同學(xué)相互幫助一下。 4.教師抽查。抽查各小組的認(rèn)讀情況，再各別抽查學(xué)生〔組員〕的認(rèn)讀情況。 5.全班同學(xué)開(kāi)

4、火車(chē)讀，重點(diǎn)檢查個(gè)別學(xué)生。 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.瀏覽本組9．10．11課要寫(xiě)的字，運(yùn)用前兩組積累的寫(xiě)字方法，先書(shū)寫(xiě)。 2.通過(guò)細(xì)致的觀察和自由書(shū)寫(xiě)，開(kāi)始用鋼筆字書(shū)寫(xiě)，每字一音四字，注意占格、頓筆。書(shū)寫(xiě)工整，字跡清晰，無(wú)錯(cuò)字。 3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字：憶、異、卻、喪、爽、緊。 四、了解課文內(nèi)容 1.通讀課文，自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的局部讀給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀的通順。 2.交流課文內(nèi)容，小組內(nèi)交流四篇課文的主要內(nèi)容。每組選出一名同學(xué)交流匯報(bào)，每位同學(xué)匯報(bào)

5、一課內(nèi)容。 ?古詩(shī)兩首?主要寫(xiě)秋天里思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感。 ?風(fēng)箏?主要描寫(xiě)“我“童年時(shí)和小伙伴一起做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏的情景。 ?秋天的雨?主要寫(xiě)秋天的特點(diǎn)，秋天的五彩繽紛，秋天的豐收景色，秋天動(dòng)物們準(zhǔn)備過(guò)冬等情景。 ?聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音?一文主要從秋天特有的聲音中，體會(huì)秋的風(fēng)情。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)讀生字詞，在此根底上可以初步了解文本的大意，從整體感受秋天的特點(diǎn)?！磕K二　理解內(nèi)容 教學(xué)流程 學(xué)習(xí)第9課，感受秋天在文中、心中的樣子──根據(jù)學(xué)到的方法

6、，交流第10課，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第11課，感受秋天的景象──放手自學(xué)第12課，交流自學(xué)感受，并由感情地朗讀這首詩(shī)。 板塊設(shè)計(jì) 板塊一：?古詩(shī)兩首??風(fēng)箏? 一、導(dǎo)入 孩子們感受到秋天的到來(lái)，天氣會(huì)一天比一天涼。如果涼涼的秋風(fēng)一吹過(guò)，就會(huì)有很多葉子紛紛落下，這會(huì)給我們一種什么樣的感覺(jué)呢？〔心中也涼涼的，想家？〕，教師板書(shū)?古詩(shī)兩首?。 二、讀古詩(shī)，談秋思 1.學(xué)生齊讀古詩(shī)，邊讀邊思考古詩(shī)要表達(dá)的情感。 2.自己借助圖片的幫助和課下注釋的說(shuō)明說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的意思。 3

7、.小組內(nèi)交流，小組長(zhǎng)組織組內(nèi)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)要表達(dá)的意思。 4.全班交流，小組內(nèi)選出一位同學(xué)向全班匯報(bào)古詩(shī)的大意。 5.談一談古詩(shī)中表達(dá)的秋天的思念家鄉(xiāng)，思念家人的詩(shī)句及其大意〔小組交流，全班匯報(bào)〕。 江上秋風(fēng)動(dòng)客情；每逢佳節(jié)倍思親。 6.學(xué)生誦讀，男女生對(duì)讀古詩(shī)。 7.背誦古詩(shī)。 三、自讀?風(fēng)箏? 1.像學(xué)習(xí)?古詩(shī)兩首?一樣，自學(xué)?風(fēng)箏?，自學(xué)提示： a.用心讀課文，畫(huà)出寫(xiě)得最美的地方，讀一讀。 b.小組內(nèi)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的正確，流利。

8、c.小組內(nèi)讀，比一比誰(shuí)讀的最美。 d.全班交流匯報(bào)，小組內(nèi)選出一位同學(xué)讀，教師點(diǎn)播。 2.接讀全文，找出并畫(huà)下課文中描寫(xiě)做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏時(shí)的不同心情，并自由讀一讀。 3.再次讀全文，注意將不同的情感讀出來(lái)。 4.再感受兩篇課文，領(lǐng)悟其中情感，有感情地齊讀。 板塊二：?秋天的雨??聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音? 一、導(dǎo)入：孩子們，秋天的雨如同一枚郵票，給我們帶來(lái)了秋天，秋雨帶給我們什么樣的秋天呢？快來(lái)讀一讀吧？ 二、讀?秋天的雨?，感受秋天的美好 1.齊讀?秋天的雨?，談一

9、談自己的感受 2.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)秋天的雨？ 秋天的色彩，秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。黃色的給了銀杏樹(shù)。────紅色的給了楓葉，金黃色給了田野，菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的，淡黃的，雪白的。 秋天的雨的氣味，梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋(píng)果，橘子，好多好多香甜的氣味。 秋天雨的聲音，秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 3.美美地讀一讀秋天的雨的特點(diǎn)，給同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀的更美。 4.教師提出問(wèn)題：怎么理解“秋天的雨，是一把鑰匙〞這句話

10、？〔將秋天的大門(mén)翻開(kāi)，給我們送來(lái)秋天〕。 從課文中你知道什么是“五彩繽紛〞了嗎？〔顏色特別多，黃色，金黃色，橙色，紫色……〕。 5.接讀全文，細(xì)細(xì)品位秋天的雨 三、自學(xué)?聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音? 1.自由讀全文，感受秋的聲音。 2.小組內(nèi)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得好。 3.全班展示讀，內(nèi)每小組選出一名同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得更棒。 4.接讀課文。 5.誰(shuí)還聽(tīng)到秋的其他聲音，說(shuō)一說(shuō)。 6.再讀課文，品味秋天。 四、回憶?秋

11、天的雨?，?聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音?，接讀課文。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：以一篇課文為主進(jìn)行精講，通過(guò)學(xué)習(xí)前一篇課文，積累學(xué)習(xí)方法，并將這種學(xué)習(xí)的方法運(yùn)用到下一篇課文中去。在教師的引領(lǐng)下主動(dòng)自主學(xué)習(xí)。自主感悟秋天的色彩和聲音?！磕K三　領(lǐng)悟表達(dá) 教學(xué)流程 深入學(xué)習(xí)第9課，領(lǐng)悟作者在秋天的思想感情──根據(jù)前面學(xué)習(xí)到的方法，自己領(lǐng)悟第10課作者心中的秋天及思想感情──指導(dǎo)學(xué)習(xí)11課，深刻領(lǐng)悟秋天在作者心中的樣子──自己領(lǐng)悟第12課。 板塊一：?古詩(shī)兩首??風(fēng)箏? 一、讀中悟 1.學(xué)生誦讀?古詩(shī)二首?。

12、 2.學(xué)生小組內(nèi)交流難理解的詞語(yǔ)。如：獨(dú)：?jiǎn)为?dú)，異別的；逢：遇到；倍：加倍；遙遠(yuǎn)。 3.全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。 4.再讀文，接讀，感悟兩首詩(shī)共同的情感──秋天中的思念。 蕭蕭悟葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。 5.默讀?夜書(shū)所見(jiàn)?，體會(huì)作者感情的變化〔先找出詩(shī)句〕。 知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 二、誦讀 1.男女生分別朗讀古詩(shī)，各小組展示讀古詩(shī)，各種形式讀。 2.熟讀的根底上成誦。

13、 3.全班整體檢查小組整體檢查，個(gè)別學(xué)生檢查誦讀情況。 三、自己感悟?風(fēng)箏? 1.自由讀課文，自己領(lǐng)悟?風(fēng)箏?一課的主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。友情提示：細(xì)心讀全文。 2.教師提問(wèn)“我〞和小伙伴的心情是如何變化的？并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，用心讀一讀。我們精心做著，心中充滿了團(tuán)結(jié)和希望，風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了，我們依然很快活。 我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，“嗖〞地便沒(méi)有了蹤影。 3.再讀，多讀這些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子 板塊二：?秋天的雨??聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音?

14、 一、讀中感悟 1.接讀全文，品位語(yǔ)言的美 秋天的雨，是一把鑰匙，――把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。 紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。 2.男同學(xué)讀，女同學(xué)閉上眼鏡靜靜地體會(huì)并想象美好的秋天的圖畫(huà)，大家再細(xì)讀品味。 二、自己感悟?聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音? 1.自由讀文，想一

15、想詩(shī)中都給我們帶來(lái)了秋的那些聲音，屢次讀這些聲音的語(yǔ)段。 2.賽讀配樂(lè)讀。讀出詩(shī)中的感情和韻味，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，表達(dá)秋天的景物的美好。 3.接讀全文。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析和反復(fù)誦讀，使學(xué)生初步了解通過(guò)重點(diǎn)詞句理解課文的方法?！? 模塊四　口語(yǔ)交際與習(xí)作 教學(xué)流程 積累練習(xí)〔我的發(fā)現(xiàn)，讀讀背背，我會(huì)填趣味語(yǔ)文〕──口語(yǔ)交際──習(xí)作 板塊一：積累 一、我的發(fā)現(xiàn) 1.自由讀，自由發(fā)現(xiàn)，想一想發(fā)現(xiàn)了什么？

16、 2.同桌之間讀一讀，比比誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。 3.同桌之間讀一讀，比比誰(shuí)讀的流利？ 4.想一想，你有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)你能說(shuō)出這樣的字嗎？ 二、日積月累 〔一〕讀讀背背 1.自由讀對(duì)對(duì)子，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確？ 2.畫(huà)出其中講到的事物，再讀，比一比誰(shuí)讀得流利，并說(shuō)一說(shuō)讀后感覺(jué)到的畫(huà)面。 3.男生接讀，抽查讀，并在熟讀的根底上背誦。 4.試著也寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)對(duì)子。 5.課下多找一些對(duì)對(duì)子，讀一讀。 〔二〕我會(huì)填

17、 1.學(xué)生自由觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.自由的填一填。 3.同學(xué)匯報(bào)填寫(xiě)內(nèi)容。 4.讀一讀大家共同完成的多個(gè)答案的題目。 5.本組或者本冊(cè)學(xué)過(guò)的課文中或課外找類(lèi)似的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多。 三、趣味語(yǔ)文 1.自由讀文，盡量讀準(zhǔn)字音。 2.指名朗讀，比比誰(shuí)讀得美。 3.接讀，男女同學(xué)對(duì)讀，小組賽讀。 4.背誦。 5.課下自己找一找繞口令讀給大家聽(tīng)。板塊二：口語(yǔ)交際 一、課前準(zhǔn)備

18、 1.與家人，同學(xué)或朋友一起去秋游，走近大自然，感受秋天。 2.回憶在秋天里都做了什么，看到了些什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。 二、交流 1.整理一下自己回憶的秋天里所見(jiàn)，所聞，所想，所感。 2.小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的秋天的見(jiàn)聞。 3.全班匯報(bào)交流，每小組選出一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，其他小組的同學(xué)可以做補(bǔ)充。 板塊三：寫(xiě)出自己心中的秋天 1.先回憶口語(yǔ)交際中交流的內(nèi)容。 2.說(shuō)一說(shuō)你積累的關(guān)于秋天的詞語(yǔ)，看誰(shuí)積累的多。 3.說(shuō)一說(shuō)在寫(xiě)作中還有什么困難，大家共同幫助解決。 4.寫(xiě)作。 5.全班評(píng)一評(píng)，每小組選出一位同學(xué)的作品評(píng)一評(píng)，看說(shuō)一說(shuō)那里寫(xiě)得好，那兒寫(xiě)得不好，應(yīng)如何改良。 【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生先進(jìn)行口語(yǔ)交際，通過(guò)充分的交流和教師的點(diǎn)撥，能夠?qū)⑿闹械那锾斓囊粋€(gè)方面說(shuō)具體，這樣可以為寫(xiě)作的順利進(jìn)行作好鋪墊。】 第二局部　讀整本書(shū) ?一片葉子落下來(lái)? ──人教版