教學(xué)課例《好習(xí)慣早養(yǎng)成》（陶颯）

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1、教學(xué)課例《好習(xí)慣，早養(yǎng)成》 陶颯 教學(xué)目標(biāo) 1、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。 教學(xué)準(zhǔn)備 師：調(diào)查了解學(xué)生在習(xí)慣方面的一些情況；馬表一個(gè)。 生：一張紙（寫字、做口算、制訂時(shí)間表）；跳繩或毽子等。 教學(xué)過程 1、導(dǎo)入揭題：我們一起做游戲，好嗎！手掌張開，十指交叉合起來。再來一遍（反復(fù)做幾次）。停！觀察你的手，當(dāng)你兩手十指相扣時(shí)，是左手大拇指在上，還是右手大拇指在上。（生反饋） 再反復(fù)做幾次，看是不是同樣結(jié)果呢？（生反饋：是） 這是為什么呢？（生說）

2、 師小結(jié)：當(dāng)你一而再，再而三地重復(fù)做同樣的事情，它就會(huì)形成一種習(xí)慣。習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，當(dāng)你再做這樣的事情時(shí)，還是會(huì)這樣去做的。 2、我想問一下同學(xué)們，你每天早上來到學(xué)校以后，都會(huì)做什么呢？（生反饋：交作業(yè)本、做清潔、讀課本……） 每天早上都是這樣嗎？（生反饋：是）看來這已經(jīng)形成一種習(xí)慣了。 那放學(xué)回家以后，你會(huì)做什么呢？（生反饋：做作業(yè)、讀課文、看電視、玩……）這也是一種習(xí)慣。 3、因?yàn)槲覀兠刻於歼@樣做，已經(jīng)形成了習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，我們也會(huì)形成這樣的習(xí)慣，你有哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？（預(yù)習(xí)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣……） 師陳述：習(xí)慣是在不知不覺中形成的行為方式，當(dāng)你每天都這樣做，

3、反復(fù)地這樣做，它就形成了習(xí)慣。 習(xí)慣對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和生活有著很深遠(yuǎn)的影響。良好的習(xí)慣，像小鳥的翅膀一樣，帶我們?cè)斤w越高；而壞習(xí)慣則像前進(jìn)路上的絆腳石，阻礙我們進(jìn)步。所以我們要盡早地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。揭題：好習(xí)慣 早養(yǎng)成（板書） 4、那么怎樣養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？(讓學(xué)生陳述：好習(xí)慣要發(fā)揚(yáng)；壞習(xí)慣要克服。) 在我們的身邊你覺得有哪些同學(xué)他們有好的習(xí)慣？（學(xué)生回答，教師選擇性地板書） 前幾天我碰到了幾位同學(xué)的家長，有位家長說她的孩子平時(shí)做功課的時(shí)候，總是想找各種理由，要么是想去先玩會(huì)兒，要么是想去看會(huì)兒電視，如果是周末寫作業(yè)，也要拖到星期天才寫，結(jié)果人也累，趕作業(yè)趕得慌，心里不踏實(shí)；還有位家長告

4、訴我，她的孩子到了寫作業(yè)的時(shí)候，要用很長時(shí)間，結(jié)果也是人也累，沒休息好，作業(yè)也沒做好，同學(xué)們知道是什么原因嗎？（以家長的口氣舉例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：拖拉、邊做邊玩、馬虎） 這些家長很犯愁??！你能幫助他的孩子嗎？（學(xué)生說各種方法） 5、總結(jié)：好的習(xí)慣我們要發(fā)揚(yáng)；壞的習(xí)慣我們要克服。 那么怎樣克服呢？ 再做剛才雙手合十的游戲，聽清楚要求，如果剛才是左手大拇指在上的同學(xué)，請(qǐng)你換過來，讓右手大拇指在上；如果是右手大拇指在上的同學(xué)，同樣也請(qǐng)你換過來，讓左手大拇指在上。 這樣一來，你們感覺怎么樣？（不舒服、不習(xí)慣） 是的，當(dāng)你要改變以往的習(xí)慣時(shí)，會(huì)有這樣的感覺。 那我們?cè)賮?/p>

5、試試，反復(fù)這樣多次，現(xiàn)在感覺怎么樣，還像剛才那樣，那么地不舒服、不習(xí)慣嗎？（有點(diǎn)適應(yīng)了，還需要堅(jiān)持。） 形成一個(gè)習(xí)慣或者是改掉一個(gè)習(xí)慣，都需要不斷地重復(fù)，堅(jiān)持。 對(duì)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或者改變一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你有什么想法？你想改掉哪些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？你有信心去做嗎？你能夠堅(jiān)持嗎？ 6、剛才你們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候，說到了一個(gè)平時(shí)做作業(yè)的習(xí)慣，那我想問問你們，你們平時(shí)做作業(yè)，一般得花多長時(shí)間？（一般學(xué)生比較喜歡表現(xiàn)自己，會(huì)說自己做作業(yè)做得快，做得慢的同學(xué)不會(huì)舉手發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)：對(duì)于平時(shí)作業(yè)做得又認(rèn)真，又快的同學(xué)，讓他說說自己是怎么樣做得又快又好的；對(duì)于做得慢的同學(xué)，不要直接當(dāng)面說，

6、而是將這種現(xiàn)象拿來分析，找出原因所在） 我們要將時(shí)間利用好，是可以做很多事情的！ 現(xiàn)在我們來做個(gè)試驗(yàn)：一分鐘能做什么？（學(xué)生寫字、做口算、跳繩…… 教師計(jì)時(shí)） 7、反饋，小結(jié)：剛才看見同學(xué)們都在很認(rèn)真，很專心地做事情，利用好了這一分鐘的時(shí)間，讓它發(fā)揮出了很高的效率。平時(shí)做事情的時(shí)候也要這樣。 讓我們來制訂一張時(shí)間表，把自己的學(xué)習(xí)和生活安排好，將時(shí)間利用好，提高效率，好嗎？（讓學(xué)生制訂時(shí)間表，可參看教材P44《我的時(shí)間表》） 8、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生回答） 再次點(diǎn)題：好習(xí)慣，早養(yǎng)成。 板書設(shè)計(jì) 好習(xí)慣 早養(yǎng)成 做事拖拉 提前預(yù)習(xí) 三心二意 總結(jié)復(fù)習(xí) 馬馬虎虎 獨(dú)立完成 好習(xí)慣保持 壞習(xí)慣克服 不斷重復(fù) 堅(jiān)持