《教學(xué)技能初等教育)上編第一章教學(xué)技能概述.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)技能初等教育)上編第一章教學(xué)技能概述.ppt（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、教學(xué)技能 主講人： 上編 教學(xué)技能的理論知識(shí) 第一章 教學(xué)技能概述 第二章 教學(xué)技能的理論基礎(chǔ) 第一章 教學(xué)技能概述 第一節(jié) 教學(xué)技能的概念 教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能，是教師面對(duì)教學(xué)情 境時(shí)直接表現(xiàn)出來(lái)的一系列具體的教學(xué)行為。 一、教學(xué)技能觀的演變 （一）活動(dòng)方式說(shuō) （二）行為說(shuō) （三）結(jié)構(gòu)說(shuō) （四）知識(shí)說(shuō) 二、教學(xué)技能的概念 三、教學(xué)技能的性質(zhì) （一）教學(xué)技能是表現(xiàn)在教 學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式 （二）教學(xué)技能是一種富有 靈活性、開放
2、性的高級(jí)技能 （三）教學(xué)技能是教師專業(yè) 素養(yǎng)的外化形式 1.教學(xué)技能與教學(xué)活動(dòng)是不 可分離的 2.教學(xué)技能表現(xiàn)為一系列的 教學(xué)行為方式 3.教學(xué)技能的外在特征是相 對(duì)明顯的 1.教學(xué)技能是動(dòng)作技能與心 理技能的交融 2.教學(xué)技能是陳述性知識(shí)與 程序性知識(shí)的結(jié)合 3.教學(xué)技能是規(guī)范性要求與 靈活性要求的統(tǒng)一 四、教學(xué)技能的特征 （一）具有一般職業(yè) 技能的共同特征 （二）具有教師職業(yè) 技能的專業(yè)特征 1.功能上的必要性和必然性 2.范圍上的專業(yè)性和有限性 3.內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性 4.形式上的多樣性和具體性 5.訓(xùn)練上的實(shí)踐性和操作性 1
3、.教學(xué)技能的綜合性 2.教學(xué)技能的內(nèi)隱性與觀念性 3.教學(xué)技能的智能性與情感性 4.教學(xué)技能的多樣性與簡(jiǎn)約性 5.練習(xí)的不可替代性和知識(shí)的 不可或缺性 6.教學(xué)技能的專業(yè)性 7.教學(xué)技能的自動(dòng)化 第二節(jié) 教學(xué)技能的分類 有利于提高教學(xué)技能的培訓(xùn)效率。 便于提供具體典型的示范。 使教學(xué)技能的培訓(xùn)走向科學(xué)化。 便于對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 一、教學(xué)技能的分類原則 二、教學(xué)技能分類的意義 三、教學(xué)技能的分類 四、本書中教學(xué)技能的分類 （ 1）目的性原則 （ 2）激發(fā)性原則 （ 3）主動(dòng)參與性原則 （ 4）可操作性原
4、則 （ 5）可觀察性原則 （ 6）可測(cè)量性原則 （ 1）美國(guó)斯坦福大學(xué)的教學(xué)技能 分類 （ 2）英國(guó)特羅特的教學(xué)技能分類 （ 3）日本東京學(xué)英大學(xué)的教學(xué)技 能分類 （ 4）澳大利亞悉尼大學(xué)的教學(xué)技 能分類 （ 5）北京教育學(xué)院微格教學(xué)課題 組的教學(xué)技能分類 （ 6）原國(guó)家教委下發(fā)的高等師 范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大 綱中的教學(xué)技能分類 （ 1）教學(xué)設(shè)計(jì)技能 （ 2）調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能 （ 3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能 第三節(jié) 教學(xué)技能的方法 一、教學(xué)方法的概念 二、常用教學(xué)方法的分類 三、教學(xué)方法與教學(xué)技能 所謂教學(xué)方法，是指為了達(dá)成一定
5、 的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的行為方式 的總和，包括教師組織教授的方法和教 師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 （ 1）講授法 （ 2）談話法 （ 3）討論法 （ 4）讀書指導(dǎo)法 （ 5）演示法 （ 6）參觀法 （ 7）練習(xí)法 （ 8）實(shí)驗(yàn)法 （ 9）實(shí)習(xí)作業(yè)法 教學(xué)方法與教學(xué)技能是兩個(gè)相互聯(lián) 系又有區(qū)別的概念。 第四節(jié) 教師素質(zhì) 一、教師素質(zhì)的概念 二、教師素質(zhì)的構(gòu)成 教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，是以教師的先 天稟賦為基礎(chǔ)，通過(guò)科學(xué)教育和自我提高而形成的具 有一定時(shí)代特點(diǎn)的思想、知識(shí)、能力等方面的身心特 征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師履行職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù) 必備的各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的能力。 （一）教師的思想道德素質(zhì) （二）教師的知識(shí)素質(zhì) （三）教師的能力素質(zhì) （四）教師的心理素質(zhì)（非認(rèn)知因素方面） （五）教師的身體素質(zhì) （六）教師的外在素質(zhì) （七）教師的技能素質(zhì) 動(dòng)動(dòng)腦 1.什么是教學(xué)技能？ 2.教學(xué)技能的特征有哪些？ 3.教學(xué)技能的分類原則有哪些？ 4.本書中教學(xué)技能的分類有哪些？ 5.教師常用的教學(xué)方法有幾種？分別是什么？ 6.作為一名合格的教師，應(yīng)具有哪些基本的教 師素質(zhì)？ 本章結(jié)束
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