二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案

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1、 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案【1】 教學目標： 1、學生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 2、引導學生認識新的計數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進制關系并在數(shù)數(shù)中加深對十進制關系的理解。 教學重點：掌握千以內(nèi)相鄰兩個數(shù)位是十進制。 教學難點：拐彎處的數(shù)數(shù)(個位或十位滿十向前一位進1) 教學準備：計數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學生集會照片和課件。 教學過

2、程： 一、復習導入 1、口答：我們班一共有42個小朋友。(板書：42) 你對這個數(shù)有什么認識?(板書：十，個) 再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100) 那么，100和42有什么不同的地方?(一個是三位數(shù)，一個是兩位數(shù)。板書：百) 4、出示全校集會照片。 (1)我們一個班級是42人，那么看著我們?nèi)?6個班級學生集會的照片，你能來估計一下我們學校大概有多少個學生嗎? (2)學生進行大膽地猜測。 (3)對比較接近的答案進行板書，并予以鼓勵。 (4)老師來告訴你們，我們學校的學生大約有1000個。(板書：1000) 5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個數(shù)都比100

3、大，這就是我們今天要學習的內(nèi)容。(板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。) 通過這節(jié)課，我們每個小朋友都要認識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學得最好。 二、學習計數(shù)單位“千”。 1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個方格。 請你來數(shù)一數(shù)，一共有幾個格子? 學生數(shù)，并匯報數(shù)的過程和結果。 你能把剛才的結果用一句話來概括嗎?(板書： 10個一是十。) 老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說呢?(一個十是十) 2、動動腦。 數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個? 反饋自己數(shù)的方法。 課件演示：十個十個地出示成一百 誰能像剛才一樣來說一句小結的話?(教師板書： 10個十是一百。) 3、如果我們

4、一百一百地數(shù)，那會是怎么樣的呢? 十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。 匯報合作情況。 課件演示：一百一百地出示成一千 (教師板書：10個一百是一千。) 讓我們一起一百一百地數(shù)，從100數(shù)到1000。 兩百兩百地數(shù)數(shù)到1000，你會嗎? 還可以幾百幾百地數(shù)? “千”是我們今天學到的一個新的計數(shù)單位(板書：千) 4、我們一共學習了4個計數(shù)單位，你能來給它們排排隊嗎?讓我們在計數(shù)器上找一找它們。 5、關于這幾個數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書，進行觀察。 (引導學生說出個、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數(shù)位。) 6、讀一讀板書：10個一是十。10個

5、十是一百。10個一百是一千。 三、檢測練習。 1、完成第68頁的“做一做”。 1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 2)引導學生小組自行探究操作。 3)巡視指導各個小組的活動。 4)反饋：哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強調(diào)進位和拐彎處的數(shù)數(shù)) 2、數(shù)一數(shù)。 (1)一個一個地數(shù)，從772數(shù)到764。 (2)從895往后數(shù)7個數(shù)。 (3)十個十個地數(shù)，從230數(shù)到320。 (4)五十五十地數(shù)，從400數(shù)到700。 (5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。 (6)巡視學生活動，好的題目讓全班小朋友一起做。 3、猜一猜。 老師手中有

6、幾件物品的價格想請小朋友來猜一猜，單位是“元”。 這個手表的價錢在500以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(399元) 這個手機的價錢是一個雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學生的猜測隨時說出價格范圍。(668元) 4、數(shù)格子。 數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個格子。(391) 可以有多種方法。 五、全課總結。 1、今天我們一起學習了什么新知識，你學會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂? 2、我們學校學生一共有1189名。這個數(shù)比我們今天學的1000大。其實在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學習，希望小朋友們能學得更好! 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的

7、認識》教案【2】 一、課題的確定 《萬以內(nèi)數(shù)的認識》這一單元是在一年級學生學習過了100以內(nèi)數(shù)的認識以后， 1000以內(nèi)數(shù)的認識是在此基礎上開展的，所以我決定讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學習《1000以內(nèi)數(shù)的認識》。 二、課題研究任務布置 確定了課題以后，本著讓所有學生參與到研究數(shù)學的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。 三、教學目標 1.通過實踐操作，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進制的關系。

8、2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 3.通過小課題形式，培養(yǎng)學生探究數(shù)學知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。 四、教學重難點 教學重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 教學難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。 五、教具準備 計數(shù)小棒，計數(shù)器。 六、教學過程 1.復習舊知 (1)開火車數(shù)一數(shù) 從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。 (2)讀出下面數(shù)及說出它的組成 72;18;93;23 (3)比一比 43( )83 93( )

9、320 450( )470 785( )789 2.探究新知 師：同學們，在上學期我們已經(jīng)學習了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺? 生：人密密麻麻的，看不清，應該是很多很多的人。 師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠遠不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學習小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。 第一小組匯報： 當數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們

10、可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。 (事先先準備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結論)。 同學們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細心。當然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進一，也就變成千

11、位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結論整理在黑板上，(出示板書) 這就是我們小組研究的結果，同學們理解了嗎? 生：照你們小組的結論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進率就是1000，隔三個就是10000呢? 生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊! 師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進行研究，不僅認識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請

12、第二小組來做匯報。 第二小組： 同學們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎上依次減1得到的。同學們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù)) 生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎? 生：我們也研究了這個問題，比如說1

13、4這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細觀察了14與18的關系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎? 生：你的方法很好，謝謝你。 師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎? 生：當然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進一，可不要進錯了位。 師：你能給我們舉個例子嗎

14、? 生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是 261，可不是361。 師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。 第三小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么

15、寫呢? 生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。 匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題? 生：寫出來的數(shù)字是34了。 匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應該寫0，也就是304，讀作304。 生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應寫0占位并讀出來呢? 匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。

16、 生：你為什么確定0在末尾時就不讀? 匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。 生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢? 匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認識的時候來仔細研究。 最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。 寫作：126 寫作：304 寫作：580 讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十 師：你們覺得第三小組

17、的匯報如何? 生：講的很詳細，聽的很明白。非常好，要向他們學習。 師：老師也覺得很有必要向你們學習，講的真好，具備了當老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。 第四小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。 生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。 匯報人員：當然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看

18、這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學可以讀出它? 生：七百二十九(匯報人員同時板書) 匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學們理解了嗎? 匯報人員：那我們給大家出幾個小練習吧。 (出示練習，學生鞏固) 師：第四小組的同學真細心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準備了鞏固知識的練習。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢? 第五小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)

19、多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30<100。 生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢? 匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。 生：那你課上有什么更好的說服方法嗎? 匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99<100，既然最大的兩位數(shù)都比最小的三位數(shù)小了，那也就說明所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，我這樣解釋你覺得有沒有說服力呢? 生：恩，你這樣說我覺得就可信多了! 生：那如果

20、遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢? 匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進行實驗，最后得出的結論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。 生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢? 匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎? 師：同學們，通過5個小組的匯報，你們學到了什么? 生：學會

21、了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。 生：知道了數(shù)的組成。 生：會比較數(shù)的大小。 生：還知道了計數(shù)單位之間的關系。 師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習，檢驗一下是否完全掌握，好嗎? (多媒體展示練習題，鞏固新知并點評) 師：通過剛才的練習回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學們學的如此起勁，是不是很有成就感呢? 師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學的奧妙，大家有信心嗎? 師：老師也對你們有信心，今天的課到此結束，同學們再見。 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案【3】 教材分析：

22、 本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)。 根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，教學目標確定為： 1、讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。 3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。 4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。 教學設想： 本節(jié)課我從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來展開教學，創(chuàng)造性地

23、使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。 一、充分關注學生已有的知識基礎。 所以我在課前活動中，先讓學生估計全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學生充分展示自己已有的知識基礎。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。 二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。 1、通過出示圖片，讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。 2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。 這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是

24、學生自己感悟，自己總結出來的。學生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解 3、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。 先估數(shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。讓學生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認識，發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。 三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。 在整個教學中，力求引導學生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎上，自主探究、主動構建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層

25、遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。 二年級下冊數(shù)學《1000以內(nèi)數(shù)的認識》教案【4】 案例背景： 數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學習計算知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學?！肚б詢?nèi)數(shù)的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教材二年級第四冊第五單元，《萬一內(nèi)數(shù)的認識》的第一課時，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴展，為學習萬以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。 本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進率關系

26、。 案例過程： 片段一、感知“一千”這個數(shù) 我創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。 問：他們在干什么?你知道他們那時候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。 師：同學們估一估大約有多少字? 生：…… 然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實際有多少字? (每小組一張《千字文》和一直記號筆) 學生數(shù)后匯報。并說說自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導入這就是我國最早的蒙學課本《千字文》，正好1000個字。 片段二：“一千”這個數(shù)的建構： 課中我創(chuàng)設了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學生數(shù)課件上的小正方體，一個一個地數(shù)，明確10個

27、一是十，十的十個的數(shù)，明確10個十是一百，一百一百的數(shù)10個一百十一千。并理解每相鄰兩個單位之間的進率是十。讓學生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。 片段三：數(shù)數(shù) 數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時最難數(shù)。根據(jù)學生原有的知識經(jīng)驗，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對數(shù)，一個一個的數(shù) 897——899——901—— 倒著數(shù)604——602——600——598——。 學生分成兩隊(成功隊與勝利隊)比賽數(shù)先出示課件 接著數(shù)五個數(shù) 五十五十的數(shù)100————————;一百一百

28、的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個一個的數(shù)398————————。再各隊選代表，出一個數(shù)并說清怎樣數(shù)，對方接著數(shù)。最后宣布兩隊比賽結果。 這樣創(chuàng)設成功隊與勝利隊比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學生滿懷信心的地進入到數(shù)數(shù)活動中，強化練習接近幾百或幾百幾十時拐彎數(shù)的難點。 片段四：數(shù)的組成 我創(chuàng)設運動會上三個年級“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計數(shù)器算一算各飛鏢隊的得分情況，學習千以內(nèi)數(shù)的組成。 通過出示課件運動會上飛鏢比賽(每個代表隊投7標得分最高者勝)一年級代表隊4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級代表隊5鏢100分2鏢1分;二年級代表隊1鏢100分1鏢10分

29、4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學習興趣。 片段五：了解數(shù)的范圍、學會用數(shù) 創(chuàng)設頒獎情景先出示課件頒獎 (一等獎筆記本電腦一臺966元，三等獎精美手機一部399元，二等獎學習機一部同學們猜猜可能是多少錢?); 再出示課件(為電腦設計有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——; 最后為感謝同學們?yōu)殡娔X設計密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。 提示：在遇到困難或壞人的時候會用上這個數(shù)(110元)。這樣讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。 課后反思 數(shù)的認識是小學階段最基

30、礎的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認識是學生在學習了100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內(nèi)數(shù)的認識的基礎。 本節(jié)課主要是讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進制的關系，借助計數(shù)器認、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。 我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個特點： 1.注重從學生生活實際出發(fā)，激發(fā)學生興趣。 在數(shù)學教學活動中，學生是活動的主體，要讓學生主動參與學習，從中獲得體驗，從而理解數(shù)學知識。 在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學生安排了感興趣的比賽活動，在學數(shù)的組成和運用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價錢、設計密碼等游戲活動讓大部分的學生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學習的興

31、趣。 2.注重讓學生自主探究，學習新知。 我在教學中，從估一估千字文有多少字到實際數(shù)一數(shù)，讓學生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個一是一十，10個十是一百，10個一百是一千，讓學生自主探究出每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。 讓學生經(jīng)歷為飛鏢運動員計分，猜獎品價錢，設密碼等教學活動體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，激發(fā)學生學好數(shù)學、用好數(shù)學的愿望和信心。 3、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 在練習中還設計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習的開放題，讓學生為電腦設計密碼，在600前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，我都給予充分的肯定，學生的思維也非?；钴S。 但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓這處： 1、備課時沒有充分考慮到學生面對教學會出現(xiàn)哪些情況; 2、課堂教學評價激勵運用不當 3、課堂組織教學中存在沒有充分給學困生獨立思考的時間，有效合作的空間。 第 24 頁 共 24 頁 范文僅供參考 感謝瀏覽