二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案

《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案（24頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【1】 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。 教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1) 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、每人一張10ⅹ10格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì)照片和課件。 教學(xué)過(guò)

2、程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書：42) 你對(duì)這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識(shí)?(板書：十，個(gè)) 再增加幾人，可以變成100人?(口答)(板書：100) 那么，100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)。板書：百) 4、出示全校集會(huì)照片。 (1)我們一個(gè)班級(jí)是42人，那么看著我們?nèi)?6個(gè)班級(jí)學(xué)生集會(huì)的照片，你能來(lái)估計(jì)一下我們學(xué)校大概有多少個(gè)學(xué)生嗎? (2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測(cè)。 (3)對(duì)比較接近的答案進(jìn)行板書，并予以鼓勵(lì)。 (4)老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書：1000) 5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100

3、大，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。) 通過(guò)這節(jié)課，我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識(shí)比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。 二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位“千”。 1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。 請(qǐng)你來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)格子? 學(xué)生數(shù)，并匯報(bào)數(shù)的過(guò)程和結(jié)果。 你能把剛才的結(jié)果用一句話來(lái)概括嗎?(板書： 10個(gè)一是十。) 老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢?(一個(gè)十是十) 2、動(dòng)動(dòng)腦。 數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)? 反饋?zhàn)约簲?shù)的方法。 課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百 誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結(jié)的話?(教師板書： 10個(gè)十是一百。) 3、如果我們

4、一百一百地?cái)?shù)，那會(huì)是怎么樣的呢? 十人小組合作，從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。 匯報(bào)合作情況。 課件演示：一百一百地出示成一千 (教師板書：10個(gè)一百是一千。) 讓我們一起一百一百地?cái)?shù)，從100數(shù)到1000。 兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000，你會(huì)嗎? 還可以幾百幾百地?cái)?shù)? “千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位(板書：千) 4、我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位，你能來(lái)給它們排排隊(duì)嗎?讓我們?cè)谟?jì)數(shù)器上找一找它們。 5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位，你有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì)照板書，進(jìn)行觀察。 (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。) 6、讀一讀板書：10個(gè)一是十。10個(gè)

5、十是一百。10個(gè)一百是一千。 三、檢測(cè)練習(xí)。 1、完成第68頁(yè)的“做一做”。 1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得的流暢。 2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。 3)巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。 4)反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù)) 2、數(shù)一數(shù)。 (1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從772數(shù)到764。 (2)從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。 (3)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從230數(shù)到320。 (4)五十五十地?cái)?shù)，從400數(shù)到700。 (5)請(qǐng)你也來(lái)創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目，同桌一起數(shù)。 (6)巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。 3、猜一猜。 老師手中有

6、幾件物品的價(jià)格想請(qǐng)小朋友來(lái)猜一猜，單位是“元”。 這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(399元) 這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù)，在800元以下，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。(668元) 4、數(shù)格子。 數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391) 可以有多種方法。 五、全課總結(jié)。 1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)，你學(xué)會(huì)了什么?還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂? 2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數(shù)，需要我們?cè)诮酉聛?lái)的幾節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)，希望小朋友們能學(xué)得更好! 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的

7、認(rèn)識(shí)》教案【2】 一、課題的確定 《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一單元是在一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后， 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是在此基礎(chǔ)上開(kāi)展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》。 二、課題研究任務(wù)布置 確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個(gè)小組。分別研究認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。

8、2.會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說(shuō)出每個(gè)數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 3.通過(guò)小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。 五、教具準(zhǔn)備 計(jì)數(shù)小棒，計(jì)數(shù)器。 六、教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)舊知 (1)開(kāi)火車數(shù)一數(shù) 從39開(kāi)始往后數(shù);從87往前數(shù)。 (2)讀出下面數(shù)及說(shuō)出它的組成 72;18;93;23 (3)比一比 43( )83 93( )

9、320 450( )470 785( )789 2.探究新知 師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂?，比如說(shuō)這幅圖(出示球場(chǎng)觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺(jué)? 生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。 師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來(lái)研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請(qǐng)我們的小組來(lái)講給我們聽(tīng)吧。 第一小組匯報(bào)： 當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時(shí)可以一個(gè)一個(gè)的來(lái)數(shù)，比如說(shuō)十，(通過(guò)數(shù)小棒演示，一個(gè)一個(gè)的數(shù)得出)10個(gè)一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個(gè)一個(gè)的數(shù)就比較麻煩，所以我們

10、可以嘗試5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)等等。比如說(shuō)100，5個(gè)5個(gè)的數(shù)，20個(gè)五是一百。10個(gè)10個(gè)的數(shù)，10個(gè)十是一百。當(dāng)然也可以20個(gè)20個(gè)的數(shù)，那就是5個(gè)二十是一百。 (事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過(guò)演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。 同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過(guò)程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對(duì)一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計(jì)數(shù)單位，(借助計(jì)數(shù)器來(lái)操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個(gè)一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千

11、位上有一顆珠子，表示一千。(計(jì)數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個(gè)一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書) 這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎? 生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個(gè)就是10000呢? 生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊! 師：非常感謝第一小組帶來(lái)如此精彩的研究報(bào)告，他們小組借助了計(jì)數(shù)小棒及計(jì)數(shù)器來(lái)進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識(shí)了更大的計(jì)數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個(gè)的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請(qǐng)

12、第二小組來(lái)做匯報(bào)。 第二小組： 同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過(guò)舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請(qǐng)看(出示計(jì)數(shù)器13)，我們一起來(lái)往后數(shù)4個(gè)數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說(shuō)28往前數(shù)3個(gè)數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎?我們來(lái)做幾個(gè)小練習(xí)吧。(隨機(jī)開(kāi)火車來(lái)數(shù)數(shù)) 生疑問(wèn)：我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)讓數(shù)出某個(gè)數(shù)后面的第幾個(gè)數(shù)，你們小組有什么好方法嗎? 生：我們也研究了這個(gè)問(wèn)題，比如說(shuō)1

13、4這個(gè)數(shù)往后數(shù)第四個(gè)數(shù)是多少?我們先借助計(jì)數(shù)小棒一起來(lái)數(shù)一下，15、16、17、18。第四個(gè)數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個(gè)數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗(yàn)證我們的猜想，我們又隨機(jī)數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個(gè)方法是對(duì)的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來(lái)的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺(jué)得能幫你解決問(wèn)題嗎? 生：你的方法很好，謝謝你。 師：在課下交流時(shí)，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎? 生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時(shí)，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯(cuò)了位。 師：你能給我們舉個(gè)例子嗎

14、? 生：比如說(shuō)259往后數(shù)第2個(gè)數(shù)是 261，可不是361。 師：請(qǐng)用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請(qǐng)第三小組。 第三小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請(qǐng)看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計(jì)數(shù)器來(lái)研究。請(qǐng)同學(xué)們看這個(gè)數(shù)字(出示計(jì)數(shù)器126)，因?yàn)榘傥簧鲜?顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個(gè)珠子就在十位寫2，個(gè)位上是6個(gè)珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無(wú)論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計(jì)數(shù)單位上有幾個(gè)珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏催@個(gè)數(shù)(計(jì)數(shù)器出示304)，誰(shuí)能告訴我該怎么

15、寫呢? 生：百位上3個(gè)珠子，那就在百位寫3，十位上沒(méi)有珠子，不寫，個(gè)位上4個(gè)珠子就在個(gè)位寫4。 匯報(bào)人員：好，我們按照他說(shuō)的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題? 生：寫出來(lái)的數(shù)字是34了。 匯報(bào)人員：對(duì)，為了避免這種情況，數(shù)位上沒(méi)有珠子的時(shí)候，就一定要寫0占位。十位上沒(méi)有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。 生：那是不是所有的數(shù)位上沒(méi)有珠子時(shí)都應(yīng)寫0占位并讀出來(lái)呢? 匯報(bào)人員：含0時(shí)我們要特別注意，在寫數(shù)時(shí)只要數(shù)位上沒(méi)有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說(shuō)剛才那個(gè)數(shù)字304,0在中間就要讀出來(lái)。再比如這個(gè)數(shù)字580,0在末尾時(shí)就不讀。

16、 生：你為什么確定0在末尾時(shí)就不讀? 匯報(bào)人員：比如說(shuō)10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒(méi)有讀出來(lái)，所以我們覺(jué)得0在末尾時(shí)不需要讀出。 生：那0在中間時(shí)是不是有幾個(gè)就讀幾個(gè)呢? 匯報(bào)人員：根據(jù)我們課下對(duì)中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時(shí)，無(wú)論有幾個(gè)0，只要是相鄰的情況，都只讀一個(gè)，若中間被隔開(kāi)了，則要都讀出來(lái)。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候來(lái)仔細(xì)研究。 最后，請(qǐng)大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。 寫作：126 寫作：304 寫作：580 讀作：一百二十六 讀作：三百零四 讀作：五百八十 師：你們覺(jué)得第三小組

17、的匯報(bào)如何? 生：講的很詳細(xì)，聽(tīng)的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。 師：老師也覺(jué)得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。 第四小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計(jì)數(shù)器。請(qǐng)大家看這個(gè)數(shù)字370。(出示計(jì)數(shù)器)，百位上3個(gè)珠子，就表示是3個(gè)一百，十位上7個(gè)珠子就表示7個(gè)十，個(gè)位上沒(méi)有珠子，就是0。這個(gè)數(shù)也就是由3個(gè)百，7個(gè)十組成的。 生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計(jì)數(shù)器吧，也太麻煩了。 匯報(bào)人員：當(dāng)然，我們小組先用計(jì)數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實(shí)，只要我們能正確讀出一個(gè)數(shù)，就可以知道它的組成了。請(qǐng)大家看

18、這個(gè)數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它? 生：七百二十九(匯報(bào)人員同時(shí)板書) 匯報(bào)人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個(gè)百，二十是2個(gè)十，9就是9個(gè)一。這個(gè)數(shù)就是由7個(gè)百2個(gè)十9個(gè)一組成。同學(xué)們理解了嗎? 匯報(bào)人員：那我們給大家出幾個(gè)小練習(xí)吧。 (出示練習(xí)，學(xué)生鞏固) 師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識(shí)的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請(qǐng)第五小組，看看它們研究了什么呢? 第五小組： 大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過(guò)擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時(shí)可以根據(jù)它的位數(shù)來(lái)比較，誰(shuí)的位數(shù)

19、多誰(shuí)就大，誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小。比如說(shuō)30和100,30是兩位誰(shuí)，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30<100。 生：你為什么這么肯定誰(shuí)的位數(shù)少誰(shuí)就小呢? 匯報(bào)人員：我們通過(guò)擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檎n上再來(lái)數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗(yàn)證。 生：那你課上有什么更好的說(shuō)服方法嗎? 匯報(bào)人員：那我們來(lái)舉一個(gè)例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說(shuō)99比100小1，得出99<100，既然最大的兩位數(shù)都比最小的三位數(shù)小了，那也就說(shuō)明所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，我這樣解釋你覺(jué)得有沒(méi)有說(shuō)服力呢? 生：恩，你這樣說(shuō)我覺(jué)得就可信多了! 生：那如果

20、遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢? 匯報(bào)人員：請(qǐng)大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個(gè)百組成，而200是2個(gè)百組成。2個(gè)百大于1個(gè)百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說(shuō)明什么，我們小組課下也是隨機(jī)挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時(shí)，就比最高位，誰(shuí)的高位大，誰(shuí)就大。 生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢? 匯報(bào)人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個(gè)數(shù)，110是1個(gè)百和1個(gè)十，120是1個(gè)百和2個(gè)十，那2個(gè)十肯定大于1個(gè)十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎? 師：同學(xué)們，通過(guò)5個(gè)小組的匯報(bào)，你們學(xué)到了什么? 生：學(xué)會(huì)

21、了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。 生：知道了數(shù)的組成。 生：會(huì)比較數(shù)的大小。 生：還知道了計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 師：看來(lái)，我們這5個(gè)小組的匯報(bào)人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來(lái)做做小練習(xí)，檢驗(yàn)一下是否完全掌握，好嗎? (多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點(diǎn)評(píng)) 師：通過(guò)剛才的練習(xí)回饋，老師覺(jué)得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢? 師：在以后我們還有很多機(jī)會(huì)可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎? 師：老師也對(duì)你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【3】 教材分析：

22、 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)不僅是計(jì)算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。 根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，知道這些數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。 2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗(yàn)數(shù)在生活中的運(yùn)用。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，創(chuàng)造性地

23、使用教材。在整體設(shè)計(jì)上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。 一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。 所以我在課前活動(dòng)中，先讓學(xué)生估計(jì)全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)于剛才說(shuō)到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動(dòng)手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動(dòng)手操作之后，自然就知道了。 二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來(lái)的。 1、通過(guò)出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，使學(xué)生初步感知并體驗(yàn)一千以內(nèi)數(shù)的形成。 2、在計(jì)數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。 這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是

24、學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來(lái)的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識(shí)遷移到探索新知的活動(dòng)中來(lái)，從而獲得一個(gè)三位數(shù)是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，加深了對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解 3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實(shí)際含義，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際估計(jì)1000個(gè)字有多少，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。 三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。 在整個(gè)教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)口數(shù)、說(shuō)、動(dòng)手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動(dòng)構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)，再看數(shù)說(shuō)數(shù)的組成。層層

25、遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實(shí)透徹的概念。 二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案【4】 案例背景： 數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計(jì)算知識(shí)及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念教學(xué)?！肚б詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)第四冊(cè)第五單元，《萬(wàn)一內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)，這節(jié)課是建立在100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，是100以內(nèi)數(shù)的延伸和擴(kuò)展，為學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)做好鋪墊。 本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，會(huì)讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位千，理解計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系

26、。 案例過(guò)程： 片段一、感知“一千”這個(gè)數(shù) 我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。先出示課件(古代私塾讀書畫面)。 問(wèn)：他們?cè)诟墒裁?你知道他們那時(shí)候讀的書是什么樣的嗎?再出示課件《千字文》。 師：同學(xué)們估一估大約有多少字? 生：…… 然后各小組用自己喜歡的的方法很快數(shù)一數(shù)實(shí)際有多少字? (每小組一張《千字文》和一直記號(hào)筆) 學(xué)生數(shù)后匯報(bào)。并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣數(shù)的。有多少字最后導(dǎo)入這就是我國(guó)最早的蒙學(xué)課本《千字文》，正好1000個(gè)字。 片段二：“一千”這個(gè)數(shù)的建構(gòu)： 課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，先讓學(xué)生自由數(shù)，找到數(shù)數(shù)的方法，再讓學(xué)生數(shù)課件上的小正方體，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，明確10個(gè)

27、一是十，十的十個(gè)的數(shù)，明確10個(gè)十是一百，一百一百的數(shù)10個(gè)一百十一千。并理解每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是十。讓學(xué)生對(duì)1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點(diǎn)的落實(shí)到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。 片段三：數(shù)數(shù) 數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，特別是接近整百，接近整十的數(shù)時(shí)最難數(shù)。根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，依照100以內(nèi)的數(shù)數(shù)方法，采取集體數(shù)，一十一十的數(shù)，從970數(shù)到1000。師生對(duì)數(shù)，一個(gè)一個(gè)的數(shù) 897——899——901—— 倒著數(shù)604——602——600——598——。 學(xué)生分成兩隊(duì)(成功隊(duì)與勝利隊(duì))比賽數(shù)先出示課件 接著數(shù)五個(gè)數(shù) 五十五十的數(shù)100————————;一百一百

28、的數(shù)500————————;一十一十的數(shù)470————————;一個(gè)一個(gè)的數(shù)398————————。再各隊(duì)選代表，出一個(gè)數(shù)并說(shuō)清怎樣數(shù)，對(duì)方接著數(shù)。最后宣布兩隊(duì)比賽結(jié)果。 這樣創(chuàng)設(shè)成功隊(duì)與勝利隊(duì)比賽數(shù)數(shù)的情景，讓學(xué)生滿懷信心的地進(jìn)入到數(shù)數(shù)活動(dòng)中，強(qiáng)化練習(xí)接近幾百或幾百幾十時(shí)拐彎數(shù)的難點(diǎn)。 片段四：數(shù)的組成 我創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)上三個(gè)年級(jí)“投飛鏢比賽”這一游戲情境，要求借助計(jì)數(shù)器算一算各飛鏢隊(duì)的得分情況，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的組成。 通過(guò)出示課件運(yùn)動(dòng)會(huì)上飛鏢比賽(每個(gè)代表隊(duì)投7標(biāo)得分最高者勝)一年級(jí)代表隊(duì)4鏢100分2鏢10分1鏢1分;三年級(jí)代表隊(duì)5鏢100分2鏢1分;二年級(jí)代表隊(duì)1鏢100分1鏢10分

29、4鏢1分，最后一鏢希望投在哪個(gè)區(qū)域?最后得分是多少?這樣大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 片段五：了解數(shù)的范圍、學(xué)會(huì)用數(shù) 創(chuàng)設(shè)頒獎(jiǎng)情景先出示課件頒獎(jiǎng) (一等獎(jiǎng)筆記本電腦一臺(tái)966元，三等獎(jiǎng)精美手機(jī)一部399元，二等獎(jiǎng)學(xué)習(xí)機(jī)一部同學(xué)們猜猜可能是多少錢?); 再出示課件(為電腦設(shè)計(jì)有規(guī)律的密碼) —— —— 600 —— ——; 最后為感謝同學(xué)們?yōu)殡娔X設(shè)計(jì)密碼，特意為大家每人備了一份禮物(取暖器)猜猜多少錢。 提示：在遇到困難或壞人的時(shí)候會(huì)用上這個(gè)數(shù)(110元)。這樣讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 課后反思 數(shù)的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段最基

30、礎(chǔ)的知識(shí)之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。 本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，會(huì)正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，理解每?jī)蓚€(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，借助計(jì)數(shù)器認(rèn)、寫千以內(nèi)的數(shù)，了解數(shù)的組成。 我所執(zhí)教的這節(jié)課有如下三個(gè)特點(diǎn)： 1.注重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生興趣。 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從中獲得體驗(yàn)，從而理解數(shù)學(xué)知識(shí)。 在數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生安排了感興趣的比賽活動(dòng)，在學(xué)數(shù)的組成和運(yùn)用環(huán)節(jié)我利用了飛鏢游戲，猜價(jià)錢、設(shè)計(jì)密碼等游戲活動(dòng)讓大部分的學(xué)生可以自由發(fā)揮，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興

31、趣。 2.注重讓學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)新知。 我在教學(xué)中，從估一估千字文有多少字到實(shí)際數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生自主探究估數(shù)數(shù)數(shù)的方法;從數(shù)小正方體、10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，讓學(xué)生自主探究出每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 讓學(xué)生經(jīng)歷為飛鏢運(yùn)動(dòng)員計(jì)分，猜獎(jiǎng)品價(jià)錢，設(shè)密碼等教學(xué)活動(dòng)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。 3、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 在練習(xí)中還設(shè)計(jì)了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開(kāi)放題，讓學(xué)生為電腦設(shè)計(jì)密碼，在600前面和后面各添上2個(gè)數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個(gè)開(kāi)放性練習(xí)，學(xué)生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以十個(gè)十個(gè)或百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過(guò)來(lái)按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維也非?；钴S。 但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)這處： 1、備課時(shí)沒(méi)有充分考慮到學(xué)生面對(duì)教學(xué)會(huì)出現(xiàn)哪些情況; 2、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)運(yùn)用不當(dāng) 3、課堂組織教學(xué)中存在沒(méi)有充分給學(xué)困生獨(dú)立思考的時(shí)間，有效合作的空間。 第 24 頁(yè) 共 24 頁(yè) 范文僅供參考 感謝瀏覽