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1、用“一分為二”觀點看音樂舞蹈進課堂
目前，在中小學體育課經?？吹襟w育教師在使用音樂舞蹈，這種情況不在少數，特別是在體育公開課、評優(yōu)課中更為明顯。本人在2004年12月上旬到廣東省肇慶市參加全國中小學體育教學觀摩展示活動，通過現場觀摩及事后反復觀看錄像，使用音樂舞蹈的課有26節(jié)。2004年5月筆者作為專家組成員，對全市56節(jié)優(yōu)質課進行評比，其中有52節(jié)課或多或少的使用了音樂或舞蹈。
體育課中廣泛地使用音樂舞蹈，好不好？帶著這個問題，筆者訪問了眾多同行，大家各執(zhí)一見，主要有以下觀點：
大部分人認為?.音樂能使人安靜，使人興奮，激發(fā)靈感，給人帶來歡樂。音樂舞蹈能充分
2、調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，提高興奮性，減輕身體痛苦，激發(fā)學生的潛力和學習的興趣，使學生受到美的教育，得到各種美的感染和享受，陶冶美的情操和個性發(fā)展，在音樂的伴奏下，迅速進入美的境界，使音樂與動作緊密配合，達到聲形合一，豐富課的內容。
一部分人認為：音樂舞蹈進課堂不實際，有的老師為了搞花架子，不管課的內容需要不需要音樂，也要找點音樂來湊數；在平時教學中，音樂舞蹈進課堂很難，教師的精力有限，不可能天天都在音樂上花時間；農村學校連傳統課都上不了，還談什么音樂。
很多人認為：音樂舞蹈進課堂已不是什么新鮮事了，在新課程標準背景下，適當地使用音樂舞蹈，對于新課標的實驗
3、與探索將起著十分重要的作用。
根據筆者多年的教學實踐，以及對新課標理論的學習理解，筆者認為對音樂舞蹈進課堂的現象，要用一分為二觀點看待，只有這樣才能有助于我們的教學改革。
音樂舞蹈能夠使人興奮，使人安靜，激發(fā)靈感，激發(fā)情緒，給人帶來歡樂，烘托課堂氣氛。
2. 音樂舞蹈是一種藝術語言，是教師輔助教學必需的一種藝術和肢體語言。
3. 音樂舞蹈進入課堂，豐富了體育課內容，促進了課程資源的幵發(fā)。
4. 音樂舞蹈與體育教學的結合，達到了體育運動學生鍛煉身體，音樂豐富學生精神需求的目的。
5. 音樂舞蹈進課堂，有利于體育與藝
4、術(音樂、美術)的整合，符合基礎課程改革的要求；
6. 音樂舞蹈有利于創(chuàng)設課堂情景，激發(fā)學生學習、表現和創(chuàng)造的欲望，增進學生的心理健康。
二、音樂舞蹈進課堂，應注意的幾個問題
1. 要注意音樂舞蹈運用的時機
音樂或舞蹈在什么時候運用最合適，這是值得討論的問題。音樂、舞蹈適宜在準備活動，放松結束時運用。在基本練習階段，根據課的教學內容，也可以使用音樂，加強背景效果。新授課中不宜使用配樂，否則會分散學生的注意力；不能課課都有音樂，有可能弄巧成拙，枯燥的耐力跑素質練習中，選擇一定的音樂，能夠起到激勵學生，調節(jié)學生運動情緒的作用。
5、2. 要注意音樂的聽覺效果和舞蹈的視覺效果。對音樂的選擇，首先要考慮對本課教學內容有無效果。在符合動作特點的前提下，要盡量選擇中小學生喜聞樂見的樂曲，要讓學生從聽覺上，真正感悟到音樂的強勁有力或柔和緩慢；從視覺上，切實體驗到舞蹈的形體、造型所帶來的藝術魅力。如學生熟悉的樂曲，民族舞蹈“扭秧歌”等。
3. 主題式教學中音樂或舞蹈的搭配。在主題式教學中，使用音樂或舞蹈，對于課的內容的升華，增強課主題的真實性具有很好的效果。如“軍事演習”主題課，配上槍炮聲音響，無疑使學生更有身臨其境的感覺。
4. 充分的準備是音樂舞蹈進課堂的保證。在上課前，教師要準備好錄音機等音響設備，把要用的音樂等剪輯好，把磁帶順序編排好，這樣上課時才能做到有條不紊。
5. 音樂只是一種手段，是作為一種工具作用于體育教學，并不是體育課的目的，切不可喧賓奪主，本末倒置。
惠志東(江蘇連云港市板橋中學)
用“一分為二”觀點看音樂舞蹈進課堂
