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1、用“一分為二”觀點看音樂舞蹈進(jìn)課堂
目前，在中小學(xué)體育課經(jīng)常看到體育教師在使用音樂舞蹈，這種情況不在少數(shù)，特別是在體育公開課、評優(yōu)課中更為明顯。本人在2004年12月上旬到廣東省肇慶市參加全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動，通過現(xiàn)場觀摩及事后反復(fù)觀看錄像，使用音樂舞蹈的課有26節(jié)。2004年5月筆者作為專家組成員，對全市56節(jié)優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行評比，其中有52節(jié)課或多或少的使用了音樂或舞蹈。
體育課中廣泛地使用音樂舞蹈，好不好？帶著這個問題，筆者訪問了眾多同行，大家各執(zhí)一見，主要有以下觀點：
大部分人認(rèn)為?.音樂能使人安靜，使人興奮，激發(fā)靈感，給人帶來歡樂。音樂舞蹈能充分
2、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高興奮性，減輕身體痛苦，激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生受到美的教育，得到各種美的感染和享受，陶冶美的情操和個性發(fā)展，在音樂的伴奏下，迅速進(jìn)入美的境界，使音樂與動作緊密配合，達(dá)到聲形合一，豐富課的內(nèi)容。
一部分人認(rèn)為：音樂舞蹈進(jìn)課堂不實際，有的老師為了搞花架子，不管課的內(nèi)容需要不需要音樂，也要找點音樂來湊數(shù)；在平時教學(xué)中，音樂舞蹈進(jìn)課堂很難，教師的精力有限，不可能天天都在音樂上花時間；農(nóng)村學(xué)校連傳統(tǒng)課都上不了，還談什么音樂。
很多人認(rèn)為：音樂舞蹈進(jìn)課堂已不是什么新鮮事了，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，適當(dāng)?shù)厥褂靡魳肺璧?，對于新課標(biāo)的實驗
3、與探索將起著十分重要的作用。
根據(jù)筆者多年的教學(xué)實踐，以及對新課標(biāo)理論的學(xué)習(xí)理解，筆者認(rèn)為對音樂舞蹈進(jìn)課堂的現(xiàn)象，要用一分為二觀點看待，只有這樣才能有助于我們的教學(xué)改革。
音樂舞蹈能夠使人興奮，使人安靜，激發(fā)靈感，激發(fā)情緒，給人帶來歡樂，烘托課堂氣氛。
2. 音樂舞蹈是一種藝術(shù)語言，是教師輔助教學(xué)必需的一種藝術(shù)和肢體語言。
3. 音樂舞蹈進(jìn)入課堂，豐富了體育課內(nèi)容，促進(jìn)了課程資源的幵發(fā)。
4. 音樂舞蹈與體育教學(xué)的結(jié)合，達(dá)到了體育運動學(xué)生鍛煉身體，音樂豐富學(xué)生精神需求的目的。
5. 音樂舞蹈進(jìn)課堂，有利于體育與藝
4、術(shù)(音樂、美術(shù))的整合，符合基礎(chǔ)課程改革的要求；
6. 音樂舞蹈有利于創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)和創(chuàng)造的欲望，增進(jìn)學(xué)生的心理健康。
二、音樂舞蹈進(jìn)課堂，應(yīng)注意的幾個問題
1. 要注意音樂舞蹈運用的時機(jī)
音樂或舞蹈在什么時候運用最合適，這是值得討論的問題。音樂、舞蹈適宜在準(zhǔn)備活動，放松結(jié)束時運用。在基本練習(xí)階段，根據(jù)課的教學(xué)內(nèi)容，也可以使用音樂，加強(qiáng)背景效果。新授課中不宜使用配樂，否則會分散學(xué)生的注意力；不能課課都有音樂，有可能弄巧成拙，枯燥的耐力跑素質(zhì)練習(xí)中，選擇一定的音樂，能夠起到激勵學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生運動情緒的作用。
5、2. 要注意音樂的聽覺效果和舞蹈的視覺效果。對音樂的選擇，首先要考慮對本課教學(xué)內(nèi)容有無效果。在符合動作特點的前提下，要盡量選擇中小學(xué)生喜聞樂見的樂曲，要讓學(xué)生從聽覺上，真正感悟到音樂的強(qiáng)勁有力或柔和緩慢；從視覺上，切實體驗到舞蹈的形體、造型所帶來的藝術(shù)魅力。如學(xué)生熟悉的樂曲，民族舞蹈“扭秧歌”等。
3. 主題式教學(xué)中音樂或舞蹈的搭配。在主題式教學(xué)中，使用音樂或舞蹈，對于課的內(nèi)容的升華，增強(qiáng)課主題的真實性具有很好的效果。如“軍事演習(xí)”主題課，配上槍炮聲音響，無疑使學(xué)生更有身臨其境的感覺。
4. 充分的準(zhǔn)備是音樂舞蹈進(jìn)課堂的保證。在上課前，教師要準(zhǔn)備好錄音機(jī)等音響設(shè)備，把要用的音樂等剪輯好，把磁帶順序編排好，這樣上課時才能做到有條不紊。
5. 音樂只是一種手段，是作為一種工具作用于體育教學(xué)，并不是體育課的目的，切不可喧賓奪主，本末倒置。
惠志東(江蘇連云港市板橋中學(xué))
用“一分為二”觀點看音樂舞蹈進(jìn)課堂
