信息技術(shù)教學(xué)反思 小學(xué)信息與信息技術(shù)教學(xué)反思

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1、信息技術(shù)教學(xué)反思 小學(xué)信息與信息技術(shù)教學(xué)反思 小學(xué)信息與信息技術(shù)教學(xué)反思 小學(xué)信息技術(shù)課后反思 信息技術(shù)課堂教學(xué)反思 　　對于三年級學(xué)生來說，信息技術(shù)是陌生的，他們并不理解這門課程的學(xué)_內(nèi)容和學(xué)_意義;同時，信息技術(shù)又是熟悉的，他們把這門課等同于玩電腦。接下來是為大家整理的信息與信息技術(shù)教學(xué)反思，望大家喜歡。 　　信息與信息技術(shù)教學(xué)反思一　　夸美鈕斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，但這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)_。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)_動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)

2、_興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實踐中主要采用以下幾種方法導(dǎo)入課堂教學(xué)。 　　1、游戲入門，自覺學(xué)_。 　　既然學(xué)生愛玩游戲，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的愿意。把計算機新課的學(xué)_寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)_的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)_新知識，掌握新技能。 　　例如學(xué)_指法是非?？菰锏模绻處熞婚_始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強迫其練_了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學(xué)生在青蛙過河等游戲的實踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績就必須練_好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快

3、。在這種情況下，老師再講解指法練_，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練_后，學(xué)生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)_計算機的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)_計算機知識。這是相對于低年級的學(xué)生而言的. 　　相對于高年級的學(xué)生而言，要學(xué)_的基礎(chǔ)知識比較多，學(xué)生對相對枯燥的基礎(chǔ)知識卻普遍感到乏味，學(xué)生雖對計算機的興趣值頗高，但對教師講起理論知識卻不感興趣，任憑老師費盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。 　　二、精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)_興趣，使學(xué)生想學(xué) 　　既然學(xué)生對計算機感興趣，那么，在講授基礎(chǔ)知識時，教師利用多媒體教室的計算機、大屏幕、投影機，即

4、可以進(jìn)行重難點的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們在課前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費過多的時間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，獲得更多的技能。 　　信息與信息技術(shù)教學(xué)反思二　　對于三年級學(xué)生來說，信息技術(shù)是陌生的，他們并不理解這門課程的學(xué)_內(nèi)容和學(xué)_意義;同時，信息技術(shù)又是熟悉的，他們把這門課等同于玩電腦。如何上好信息課，如何抓住三年級學(xué)生愛玩的特性，在玩中掌握信息技術(shù)知識，提升信息技術(shù)素養(yǎng)，是我一開始就要思考的問題。 　　我所執(zhí)教的《

5、信息與信息技術(shù)》是信息技術(shù)基礎(chǔ)的第一課，通過本課教學(xué)要讓學(xué)生了解開設(shè)信息技術(shù)這門課程的重要性。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念，本課的教學(xué)重點并不是在于讓學(xué)生知道信息及信息技術(shù)的概念，而是讓學(xué)生體會生活中無處不在的信息，體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化。由于三年級學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定、不持久，所以我把這節(jié)理論課分成兩個課時完成，第一課時主要介紹信息，讓學(xué)生感受信息無處不在，對學(xué)_生活至關(guān)重要。在設(shè)計第一課時時，我主要通過三個部分的內(nèi)容層層遞進(jìn)。 　　夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。既然學(xué)生對游戲感興趣，那么就讓學(xué)生通過玩游戲來激發(fā)他們想學(xué)的意愿。在第

6、一個環(huán)節(jié)中，我就設(shè)置了游戲?qū)?，游戲你來比劃我來猜一下子就吸引了同學(xué)們的興趣，他們踴躍的參與游戲，打破了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，學(xué)生在這個教學(xué)環(huán)境中不僅能夠玩得開心，潛移默化中他們也能感受到這些都是信息，并且為第二課時信息的傳播打下了基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié)中，教師出示一些圖片，讓學(xué)生說出圖片的內(nèi)容，在學(xué)生說的過程中，教師也強化了這些都是信息的概念。有了這樣的基礎(chǔ)，教師設(shè)置疑問你能說出生活中的信息嗎同學(xué)們同桌討論、向書本請教，很快就理解了這個概念。第三環(huán)節(jié)中，我進(jìn)行了課堂小結(jié)并且布置了一個任務(wù)讓每個同學(xué)回家跟父母說說你上學(xué)以來的信息。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生課后不僅鞏固了本課所學(xué)內(nèi)容，同時感受了信息無處不在。

7、 　　現(xiàn)代學(xué)告訴我們教學(xué)過程的主要矛盾是教學(xué)目標(biāo)即學(xué)生發(fā)展的需要與學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的矛盾。因此，必須要進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)，與社會發(fā)展相適應(yīng)。作為信息技術(shù)課，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊，而且感覺到學(xué)_掌握信息技術(shù)的重要性。你來比劃我來猜的環(huán)節(jié)中，參與的學(xué)生可以涉及面更廣下，每組的學(xué)生可以在遵守游戲的規(guī)則下，給自己組的同學(xué)比劃。這樣學(xué)生能夠更好的遵守游戲規(guī)則，也真正做到了每個學(xué)生都能參與課堂，體驗快樂學(xué)_的意義。杜威說過：生活即，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的事例來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)_的興趣，在看圖說一說的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛，放寬到學(xué)

8、生的日常生活中去，并且把圖片分為幾類，由淺入深、層次遞進(jìn)，學(xué)生不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁預(yù)示著冬天來了，這樣也有助于學(xué)生更好的理解信息，感受信息的無處不在。 　　信息與信息技術(shù)教學(xué)反思三　　信息技術(shù)是一門新課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法： 　　一、活用

9、教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)_興趣。 　　學(xué)生的學(xué)_動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學(xué)_的動力越大，學(xué)_的效果就越好。學(xué)生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。信息技術(shù)課正好滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學(xué)生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學(xué)生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，是學(xué)跟著教走，只要我說你做就可以了,而信息技術(shù)是一門科學(xué)性、實踐性很強的學(xué)科，如果仍按以前的做法

10、，學(xué)生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用先學(xué)后教的方法。學(xué)生們邊學(xué)邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)_興趣，大大提高了教學(xué)效率。 　　二、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，保持學(xué)_情趣。 　　信息技術(shù)教學(xué)的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)_中各種心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)_氛圍，是保持他們學(xué)_情趣的有效手段。 　　每班學(xué)生都在四十五人左右，絕大部分同學(xué)上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導(dǎo)同學(xué)的積極性，于是，在分組的基礎(chǔ)上，我讓幾位先掌握的同學(xué)學(xué)當(dāng)小老師

11、，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導(dǎo)學(xué)生的壓力，也使小老師們得到鍛煉， 　　使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學(xué)生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學(xué)生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個別的計算機特困生，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)_中增進(jìn)了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)_的和諧氛圍。 　　三、嘗試以任務(wù)驅(qū)動的方法組織教學(xué)。 　　任務(wù)驅(qū)動是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計原則強調(diào)：學(xué)生的學(xué)_活動必須與大的任務(wù)或問題相結(jié)合。以探索問題來引動和維持

12、學(xué)_者學(xué)_興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)_。學(xué)生必須擁有學(xué)_的主動權(quán)，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學(xué)生前進(jìn)。 　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學(xué)_途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)_信息技術(shù)的知識和技能。 　　另外，經(jīng)常利用學(xué)科中豐富的內(nèi)容，為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生課課從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學(xué)生對信息技術(shù)課的新鮮感和興趣感。 信息與信息技術(shù)教學(xué)反思 小學(xué)信息與信息技術(shù)教學(xué)反思 相關(guān)文章： 1.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思 2.小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)反思 3.信息技術(shù)教學(xué)反思 4.初中信息技術(shù)教學(xué)反思 5.高中信息技術(shù)教學(xué)反思 6.高中信息技術(shù)教師教學(xué)反思 7.老師信息技術(shù)教學(xué)反思 8.小學(xué)信息技術(shù)讀書心得3篇 9.信息技術(shù)課程老師反思周記 10.小學(xué)信息技術(shù)隨筆