長安杰勛汽車機械式變速器設計[中間軸式五檔手動變速器]-mpv車型【6張CAD圖紙+PDF圖】

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畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-03-01 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 通過朱老師的講解，明確了選題目的及方向，了解所需的文獻和書籍，并根據(jù)任務書的內容查找相關的資料。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-05 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 把搜集到的資料拿給朱老師，朱老師對資料進行了詳細的閱讀，告訴我那些是對我所做的設計有用的，讓我們重點學習這些資料，然后確定自己的設計方案，告訴撰寫開題報告的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-08 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 朱老師對我初步完成的開題報告進行了指導，告訴我設計內容和需要解決的問題和技術路線需要改進，參考文獻的格式等問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-03-12 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 將完成的開題報告拿給朱老師讓朱老師簽字，朱老師給我詳細的講解了開題答辯時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-15 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 對課題的總體方案的確定過程進行講解，幫助我了解過程，并要求我確定總體布置方案。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-19 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 我把初步設計出的變速器結構參數(shù)拿給老師審查，老師提出了一些問題，并告訴我對變速器的各檔傳動比進行設計計算。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-03-22 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 計算變速器各檔齒輪基本參數(shù)，在確定倒檔齒輪形式的時候，有些不確定用哪種形式的齒輪。經(jīng)和老師討論，選擇合適的類型。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-26 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 確定軸的各段尺寸的時候，對于初選的同步器的尺寸和類型不能確定，軸連接同步器處的尺寸確定不了，對軸的設計有很大的影響，后找老師，經(jīng)老師指點和自己的一次一次的修改，解決問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-03-29 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 選擇操縱機構的時候，選擇操縱類型上不確定，后經(jīng)老師的講解，把類型確定。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-02 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 對整體的尺寸進行確定時，輸入軸的前端尺寸確定要根據(jù)離合器和飛輪等部件的尺寸才能確定，后和老師討論，前面的尺寸可以先不進行考慮。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-05 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 本次指導主要是在軸的校核過程中，繪制彎矩圖和轉矩圖不怎么會，看書沒太弄明白，后找老師，一起討論，問題解決。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-09 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 檢查計算部分，查找錯誤讓其進行修改，并且指導下一周繪圖的具體步驟和技巧。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-11 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 將初步的中期檢查表拿給朱老師，朱老師對其中的主要內容和待完成的主要內容進行了修改，告訴我回去修改，并告訴我中期檢查時的一些注意事項。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-16 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 本次指導主要是對軸承的校核問題進行研究，在校核軸承的過程中求某個力的時候不知道用什么方法求解。經(jīng)老師耐心指導，了解方法解決問題。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-04-18 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 主要查看計算過程和計算數(shù)據(jù)，不對的地方進行修改，初步繪制圖紙。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-04-23 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 主要針對編寫說明書的一些注意問題的講解，并且檢查我們的進度，督促抓緊設計，并且又檢查一次圖紙。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-03 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 將所設計的內容拿給老師，經(jīng)老師指導，進行了完善處理。并詳細說明了圖紙及說明書的內容及部分格式要求告訴我回去認真修改。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-07 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 將修改過的圖紙和設計說明書拿給朱老師看，朱老師對圖紙指出來還存在一些問題，設計說明書中的格式、字體大小、書寫規(guī)范等不正確，讓我回去按照規(guī)范認真完成設計說明書。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-05-10 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 將修改后的設計說明書拿給老師審查，朱老師認真檢查了其中存在的問題，朱老師認真的教我學會了怎么打引用文獻的上角標。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-14 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 本次指導主要對說明書的排版，圖紙的標注等問題進行檢查。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-17 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 對變速器的軸承定位提出了新的意見和要求，對設計圖紙的內容進行了糾正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： SY-025-BY-4 畢業(yè)設計（論文）指導記錄 日期 2011-05-21 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 老師詳細的說明了圖紙及說明書的內容及部分格式要求。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-24 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 本次指導主要對說明書的排版，圖紙等問題進行檢查，并對預答辯的注意事項進行講解，為周末的預答辯做準備。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名： 日期 2011-05-28 地點 土木樓實驗室 指導方式 面授 指導記錄 （指導內容、存在問題及解決思路） 集中對預答辯發(fā)現(xiàn)的問題進行講解和指導，對設計圖紙的內容進行了糾正。 學生（記錄人）簽名： 指導教師簽名：