新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《 11~20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)設(shè)計(jì) 上課解決方案 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 本節(jié)內(nèi)容既是 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí) 20 以 內(nèi)數(shù)的加減法做好了準(zhǔn)備。學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)到 20，對(duì) 11～ 20 各數(shù)也有了一定的認(rèn)識(shí)， 因此在教學(xué)過程中突出以下 兩點(diǎn)： 1．注重創(chuàng)設(shè)情境，在樂中學(xué)。 小學(xué)一年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，本節(jié)課的內(nèi)容都是抽 象的數(shù)，單憑老師講，學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒有。在教學(xué)中設(shè)計(jì) 了用擺小棒數(shù)數(shù)的方法， 讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中學(xué)習(xí)

2、 11～ 20 各數(shù)，知道 20 以內(nèi)數(shù)的順序和大小，掌握它們的組成，并 通過大量的操作活動(dòng)和課件演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化 到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。 2．注重動(dòng)手操作，在玩中學(xué)。 教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，讓他們通過有目 的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自 己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如在理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制” 的概念時(shí)，把 12 根小棒作為研究材料，借助小棒，把抽象 的數(shù)具體化，圍繞中心問題“你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看 第 1 頁 出是

3、 12 根小棒”，學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作，小組合作探 究，然后匯報(bào)擺的方法： 1 根 1 根地?cái)[； 2 根 2 根地?cái)[； 5 根 5 根地?cái)[；一邊擺 10 根，另一邊擺 2 根；把 10 根捆成一捆 和另外的 2 根等 5 種擺法。學(xué)生各抒己見，初步體會(huì)解決問題策略的多樣化。從感知到理解，再次借助小棒動(dòng)手操作， 把 10 根小棒捆成一捆，運(yùn)用轉(zhuǎn)化理解 10 個(gè)一是這一捆， 1 個(gè)十也是這一捆，經(jīng)歷 10 個(gè)一是 1 個(gè)十的知識(shí)形成過程。通過擺一擺、說一說，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，在較短的時(shí)間內(nèi)理解 2 個(gè)十是 20。 課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)

4、備 PPT 課件 學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 教學(xué)過程 ⊙創(chuàng)設(shè)情境，引出新課 課件出示教材 73 頁主題圖。 師：圖上畫的是什么？你能分別數(shù)出來嗎？ (1) 蘋果有幾個(gè)？ (2) 石榴有幾個(gè)？ (3) 桃子有幾個(gè)？ (4) 梨有幾個(gè)？ 橘子、香蕉這些比較少。但是，小棒、球、正方體比較多，我們要細(xì)心數(shù)一數(shù)。 ( 學(xué)生分別數(shù)出小棒、球、正方體的個(gè)數(shù)，并匯報(bào) ) 師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)認(rèn)識(shí)了 10 以內(nèi)的數(shù)。今天，我們來學(xué) 第 2 頁 習(xí)比 10 稍大一些的數(shù)。 ( 板書課題： 11～ 20

5、 各數(shù)的認(rèn)識(shí) ) 設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)物體的個(gè)數(shù)，引入 11～ 20 各數(shù)的認(rèn)識(shí)， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。 ⊙探索交流，解決問題 ( 一 ) 教學(xué)例 1。 師：以前在學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的時(shí)候，同學(xué)們都習(xí)慣用 小手指來幫忙，可是今天學(xué)習(xí)比 10 稍大一些的數(shù)，小手指 不夠用了，老師請(qǐng)來了小棒來幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)。 1．動(dòng)手操作。 (1) 請(qǐng)同學(xué)們 1 根 1 根地?cái)?shù)，數(shù)出 10 根小棒，想一想怎樣擺 就可以讓大家一眼看出你擺的是 10 根小棒。 ( 學(xué)生操作，可 以捆成

6、一捆 ) (2) 提問：這一捆是幾個(gè) 1 根呀？是多少根？ ( 是 10 個(gè) 1 根， 是 10 根) 教師說明： 1 個(gè)十里有 10 個(gè)一， 10 個(gè)一就是 1 個(gè)十。 2．合作探究。 師：你認(rèn)為哪一種擺法能很快地看出是 12 根小棒？為什么？ 學(xué)生小組合作， 動(dòng)手操作， 小組內(nèi)討論、 交流，并匯報(bào)做法。 預(yù)設(shè) 生 1： 1 根 1 根地?cái)[。 生 2： 2 根 2 根地?cái)[。 生 3： 5 根 5 根地?cái)[。 生 4：一邊擺 10 根，另一邊擺 2 根。 第 3 頁

7、 生 5：把 10 根捆成一捆和另外的 2 根。 小結(jié)：擺 12 根小棒時(shí)，先捆成一捆小棒，是 10 根，再加 2 根就是 12 根。這樣的擺法表示 1 個(gè)十和 2 個(gè)一，合起來就 是 12，看起來比較清楚。 3．拓展延伸。 (1) 讓學(xué)生根據(jù) 12 的擺法，快速擺出 11、 13、 18、 19 各數(shù)。 (2) 學(xué)生動(dòng)手操作。 (3) 你覺得 20 應(yīng)該怎么擺？為什么？ 預(yù)設(shè) 生 1：在剛擺完的 19 根后面再放 1 根。 生 2： 20 根就是 2 個(gè) 10 根，把 10 根捆成一捆，放 2 捆，這 樣就能很快地看出來。 第 4 頁