七年級歷史第5課《燦爛的青銅文明》教案人教版

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1、 燦爛的青銅文明 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1. 知識與能力： 通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生比較全面地掌握夏、 商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本史實， 包括手工業(yè)、 農(nóng)業(yè)和商業(yè)的狀況及特點； 了解奴隸制下奴隸的悲慘境遇。 通過學(xué)習(xí)和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，提練“青銅文明”的 本質(zhì)特征及概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史知識的能力， 通過了解奴隸的悲慘生活，使學(xué)生認(rèn)識到，夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達(dá)，是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎(chǔ)上，從而 培養(yǎng)學(xué)生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的

2、基本觀點揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識歷史發(fā)展過程的能力 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承，表明我國古代文明具有極其強(qiáng)大的生命力 2. 過程與方法： (1) 教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青 銅文明的輝煌。 (2) 通過合作討論，得出正確結(jié)論。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生動手進(jìn)行小制作，體會勞動者的情感。 3. 情感，態(tài)度，價值觀： 通過學(xué)習(xí)本課， 學(xué)生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化， 激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。 樹 立人民創(chuàng)造歷史的正確人生

3、觀。 二、重點和難點 ： 本課的主題在于使學(xué)生對我國夏、 商、西周時期的奴隸制文明有比較全面而清晰的了解。 首先在 “青銅器的高超工藝” 這一子目中， 介紹了自夏至西周重要的手工業(yè) -- 青銅制造業(yè)發(fā) 展演變的過程及其特點， 以及其他手工行業(yè)如陶瓷業(yè)、 漆器制造業(yè)、 玉器制造業(yè)及釀酒業(yè)的 概況； 又在第二個子目 “農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展” 中介紹了自夏至西周農(nóng)業(yè)及畜牧業(yè)繁榮的表 現(xiàn)；最后，以“奴隸的悲慘生活”這一子目明確了自夏至西周奴隸制繁榮的基礎(chǔ)?！扒嚆~器的高超工藝” 是全課的重點子目。 青銅制造業(yè)是我國夏商周奴隸制文明的典型

4、 代表，具有工藝高超，品種繁多，應(yīng)用普遍，分布廣泛等特點。在處理這一重點問題時，除 應(yīng)注意講清青銅制造業(yè)的上述特點， 還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自夏至西周青銅文明的延續(xù)性， 從而使學(xué)生對 中國古代文化連續(xù)發(fā)展這一顯著特征有初步認(rèn)識， 還應(yīng)適當(dāng)介紹其他手工業(yè)行業(yè)的狀況， 使 學(xué)生對夏至西周手工業(yè)的發(fā)達(dá)有一全面了解。 正確地理解“青銅文明”這一概念是本課的難點問題。學(xué)生往往容易“青銅文明”與青 銅器或者青銅制造業(yè)簡單地等同起來。 教師應(yīng)該對這一概念進(jìn)行全面而準(zhǔn)確的講述。 首先應(yīng) 對“青銅時代” 進(jìn)行簡單介紹： 青銅時代就是人類使用青銅制作生產(chǎn)工具、 武器及

5、生活用具 的物質(zhì)文化發(fā)展階段。它介于“銅石并用時代”和鐵器時代之間。 而在這個時代人們所創(chuàng)造 的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明” 。 三、教法和學(xué)法 ： 1. 啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 2. 自學(xué)探究式學(xué)法 四、教學(xué)手段 ：多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生自備橡皮泥或膠泥 五、教學(xué)設(shè)計 1. 導(dǎo)入新課：出示一組“三星堆”文化圖片，和一則新聞，引發(fā)學(xué)生對青銅文明的探知欲望， 在此基礎(chǔ)上， 為學(xué)生提供相關(guān)網(wǎng)站。 進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。從而使學(xué)生認(rèn)識到人類進(jìn)入青銅時代是巨大進(jìn)步。 2. 打出司母戊鼎， 四羊方尊的圖片

6、供學(xué)生討論， 了解夏商周青銅器的高超技藝， 運用物理和化學(xué)知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學(xué)生用橡皮泥或膠泥制作一種器 皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛， 體會勞動人民創(chuàng)造歷史的艱辛，通過實踐提高感性認(rèn)識。 3. 以“同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁础? ？導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展情況，得出當(dāng)時 的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個時代人們所創(chuàng)造的物質(zhì)文化，便被稱作“青銅文明”。 4. 設(shè)置二個動腦筋題： （ 1）組織學(xué)生討論： “談?wù)勀闼J(rèn)識的青銅文化” ，全面了解青銅文化，認(rèn)識是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了夏商周燦爛的青銅文明。 （ 2）提出“你認(rèn)為誰是輝煌燦爛青銅文化的創(chuàng)造者？”問題，供學(xué)生討論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。 5. 教學(xué)小結(jié)：要求學(xué)生自行設(shè)計本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)知識的整體性。 6. 課堂驗收： 摘星星專欄， 以多種方式使學(xué)生掌握本課知識重點。 為進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的 思維， 提出問題 “你認(rèn)為我國是世界文明故國嗎？”學(xué)生大體了解什么是文明古國，并和其 他世界文明古國橫相聯(lián)系，增強(qiáng)民族自豪感。