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《我是草原小牧民》教學反思
歌曲《我是草原小牧民》是人音版小學三年級第五冊教材，第二課《草原》中的一首歌曲，本課的總目標是通過聽、唱、舞、奏等多種音樂實踐活動， 初步感受內蒙古地區(qū)的民族風格。 我在教這首歌曲時，在學習的過程中，我采用了視、講、聽、演四者結合的方法來進行教學。讓學生多看、多聽，去感受內蒙古音樂的歌舞一體以及它的美，讓學生從感官上去領略草原的美麗風光， 對內蒙古的風土人情有所了解，這樣為學習歌曲奠定了基礎。 因為學生對這類樂曲欣賞的機會較少，更不要說去理解、感受了；且學生年齡較小，較為專業(yè)的音樂術語更加難以領會。因此，我從讓學生去“看” ，也就是看關
2、于內蒙古人文的圖片、視頻，去了解，去感受；然后讓老師與學生共同講講有關草原英雄小姐們的故事， 感受姐妹倆高尚的品德； 在有了一定了解的基礎上再去“聽” ，聽節(jié)奏，聽風格，聽特點；有了兩者的結合后，學生基本上都能了解蒙古族的歌曲了。 這時候再將音樂文化加深學習的記憶就是 “演”了，讓學生把聽到的、 看到的、感受到的，用自己的肢體語言表現出來， 這樣一來既能把四者進行結合， 而且還深化了本單元的主題，加深了對蒙古音樂的記憶。
在教學時，我把握了這個基調，給學生創(chuàng)造了一種美的氛圍，讓學生在整個學習過程中， 始終感受到了美的享受， 充分的感受到音樂給人們帶來的美的熏陶、 美的感染，使學生盡情
3、的用自己甜美的聲音、舒暢愉快心情和贊美的情感， 去表現牧民們爽朗豪放的性格及對家鄉(xiāng)的無比熱愛和贊美之情。我覺得整節(jié)課，效果還是不錯的，同學們不
但唱的好，而且音色很美，富有情感，通過學生的唱、演，看出同學們不但基礎好，而且還是很投入的去盡情的表現對歌曲的理解和感受，同學們在老師的啟發(fā)引導下，完全的投入到“草原上”的情景中去，從而也被草原的景美、音樂美、舞美等深深的陶醉。
這節(jié)課的一個亮點是， 體驗音樂的環(huán)節(jié)。 為了讓學生真正感受到蒙古族音樂、舞蹈的魅力， 我首先借助多媒體把一段蒙古民族特有的舞蹈——筷子舞展示在學生面前。 視與聽的結合， 營造了強大的震撼力，激起學生隨歌起舞的情感。這時拿出我自費為他們準備的筷子，邊講解邊示范， 很快地把他們引入音樂， 變身為驕傲自豪的蒙古族小牧民。在感受音樂帶給自己快樂同時，進一步了解了蒙古族舞蹈，從而為民族音樂感到自豪。
本節(jié)課的不足是學生在用不同方式表現音樂的時候， 總是忽視自己的唱，使得歌曲教學課中唱的不突出。 分析原因，是學生年齡較小。注意力分布不均，顧此失彼了。還有就是新學歌曲，唱的熟練度還不夠。從這也看出一個優(yōu)點，那就是這節(jié)課的教學是真實的。
人教版小學音樂三年級上冊《我是草原小牧民》教學反思2
