高考語文大一輪復習 第二章 文言文閱讀考點突破 專題三 考點三 理解并翻譯文中的句子課件.ppt

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1、考點三理解并翻譯文中的句子關注字詞句，落實得分點專題三考點突破第 二 章 文 言 文 閱 讀 考 點 突 破 古 代 詩 文 閱 讀 怎樣理解與現(xiàn)代漢語不同的五種 句式 怎樣掌握文言文翻譯的原則和標準 怎樣落實翻譯得分點練出高分 怎 樣 理 解 與 現(xiàn) 代 漢 語 不 同 的 五 種 句 式 解析為一般句式，為判斷句。答案D 2.下列各句中，與其他三句句式不同的一項是()A.和氏璧，天下所共傳寶也B.且相如素賤人C.七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也D.此誠危急存亡之秋也解析C項為賓語前置句，其他三句為判斷句。C 3.翻譯下面的句子。(1)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之

2、所存也。譯文：_解析 “道 所存也”為判斷句。 因此無論地位貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。 (2)盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？此予之所得也。譯文：_解析 “此 所得也”為判斷句。 盡了自己的主觀努力而未能達到，便可以無所悔恨，難道誰還能譏笑這嗎？這就是我此次游山的收獲。 【精要點撥】判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。在判斷判斷句時，首先看其標志：(1)以“ 者， 也” “ 也” “ 者也” “ 者， ”為標志。(2)以判斷動詞“為” “是”為標志。(注意：“是”一般作為指示代詞“這”來使用，表判斷的情況相對較少) (3)

3、以判斷副詞“乃” “即” “則” “皆” “誠” “悉” “亦”“素”為標志。(4)以否定副詞“非” “未” “弗” “無” “莫”為標志。其次，對無標志判斷句，要看其謂語是不是名詞或名詞性短語。如“秦，虎狼之國”，“秦”是名詞，“虎狼之國”是名詞性短語，對主語“秦”作出判斷。 判斷句翻譯時一般要譯成“是”或“不是”。當用副詞加強判斷時，翻譯中應把副詞的基本義譯出，并補上判斷詞“是”，如“必” “亦” “即” “誠” “皆” “則” “素”“乃”可以依次譯成“一定是” “也是” “便是” “確實是” “都是” “原來是” “本來是” “就是”。 解析為狀語后置句，為一般句式。答案D 解析B項都

4、是介詞，表被動。A項前“見”表被動，后“見”是偏指一方(我)。C項前“見”是偏指一方，后“見”表被動。D項前“被”表被動；后“被”是動詞，遭受。答案B 3.翻譯下面的句子。(1)為國者無使為積威之所劫哉！譯文：_解析 “為 所”，表被動。 治理國家的人不要讓自己為積久而成的威勢所脅迫??！ (2)五人者，蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。譯文：_解析全句為判斷句，“ 者， 也”；有兩個被動句，“被” “于”二字為標志。 (墓中的)五個人，是在周蓼洲先生被逮捕時為正義所激奮而死在這件事上的人。 【精要點撥】所謂被動，是指主語與謂語之間是被動關系，這樣的句式被稱為被動句。辨識被動句，一看標志詞，

5、如“見” “為” “于” “見 于 ” “為 所” “為所”等。(值得注意的是，文言詞“被”多為動詞，“覆蓋” “遭受”之意，很少表示被動)對無標志被動句，只能從語句的結構或內(nèi)容上去判定，如“洎牧以讒誅” “戍卒叫，函谷舉” “幾以不納死”。這類被動句在形式上與 一般的陳述句無區(qū)別，如從內(nèi)容著手，進行邏輯分析，就會發(fā)現(xiàn)李牧肯定是被殺，函谷關是被攻占，文天祥不被接納。只要能夠理清句意，再聯(lián)系上下文語境，不難判斷。被動句翻譯時一般要加“被”，或使用表被動的詞語表達，如“受” “受到” “遭到”等。表被動的介詞“于”有時省略，翻譯時要注意識別并譯出被動的含義?！氨弧笨梢宰g成“受” “遭受”，盡可能按

6、動詞意義翻譯；非常明確作介詞用的，才譯成“被”。 三、倒裝句漢語句子的語序一般是主語在謂語前，謂語在賓語前，介詞在介詞賓語前，定語和修飾成分在中心詞前。古今漢語，基本如此。但在文言文中，有一些句子成分卻是倒裝的，這樣的倒裝句主要有謂語前置、賓語前置、定語后置和介詞結構后置四種。我們在閱讀和翻譯的時候應該首先了解它們的結構，然后把語序調(diào)整過來，這樣才能正確地把握。 1.謂語前置句(1)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是()A.渺渺兮予懷B.安在公子能急人之困也C.誰可使者D.事急矣，請奉命救于孫將軍 解析其余三項為謂語前置句。A項應為“予懷渺渺”，B項應為“公子能急人之困也安在”，C項應為“

7、可使者誰”。答案D (2)翻譯下面的句子。誰為大王為此計者？譯文：_寧戚飯牛于車下，望桓公而悲，擊牛角，疾商歌?；腹勚?，扶其仆之手曰：“異哉！此歌者非常人也。”命后車載之。譯文：_替大王作出這種計策的人是誰？(謂語前置句) 真奇怪呀！這位唱歌的人不是一般人啊。(謂語前置句) 【精要點撥】一般情況下謂語是放在主語后面的，但在文言文中，有些感嘆句或疑問句，為了強調(diào)和突出謂語的意義而將它放到句首，這就是謂語前置，也叫主謂倒裝。例如：甚矣，汝之不惠。正常語序應是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了！”再如：快哉此風！可調(diào)整為：此風快哉！謂語前置句在高考翻譯中并不多見，但曾在

8、高考2010、2013兩年翻譯中出現(xiàn)過。謂語倒裝句翻譯時按“主謂”順序調(diào)整。 解析為賓語前置句，為定語后置句。答案D (2)翻譯下面的句子。然而不王者，未之有也。譯文：_解析賓語前置，“未之有也”即“未有之也”。雖然這樣卻還不能稱王的，這是從未有過的事。 其李將軍之謂也？譯文：_解析“之”是賓語前置的標志。大概說的是李將軍吧？ 【精要點撥】賓語前置句在文言倒裝句中最為復雜，有三種類型：一是否定句中代詞作賓語提前，如“古之人不余欺也”；二是疑問句中代詞作動詞或介詞的賓語提前，如“沛公安在” “不然，籍何以至此”等；三是用“之”或“是”把賓語提前，如“夫晉，何厭之有” “無乃爾是過與”等。判定賓語

9、前置句既要結合語意，又要結合其標志詞語。 賓語前置句雖是考試說明規(guī)定的考查句式，但在高考翻譯題中并不常見，只是視選材而定。賓語前置句翻譯時按照“動(介)賓”順序調(diào)整；翻譯第三種類型，把“是” “之”去掉，賓語移后即可。 3.定語后置句(1)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是()A.太子及賓客知其事者B.馬之千里者，一食或盡粟一石C.以為凡是州之山水有異態(tài)者D.彼童子之師，授之書而習其句讀者解析其余三項均為定語后置句。D (2)下列各句中，與其他三句句式不同的一項是()A.茍以天下之大B.居廟堂之高，則憂其民C.鑄金人十二D.夫晉，何厭之有解析D項為賓語前置句；其余三項均為定語后置句，其中C

10、項為數(shù)量短語后置。D (3)翻譯下面的句子。石之鏗然有聲者，所在皆是也。譯文：_解析“石之 者”為定語后置句。鏗然有聲的石頭，所見到的全是這樣。 縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？譯文：_解析 “縉紳 者” “四海之大”均為定語后置句。 能夠不改變自己志節(jié)的士大夫，偌大的中國，有幾個人呢？ 【精要點撥】文言文中，定語的位置一般放在中心詞前面，但有時為了突出中心詞的地位，強調(diào)定語所表現(xiàn)的內(nèi)容，或使語氣流暢，往往把定語放在中心詞之后，且有一定的語言標志，如“ 之 ” “ 之 者” “ 者 ”。辨析時，只要抓住這些標志詞語，再加上語意理解即可。 定語后置句在高考翻譯題中極少考到，但并不是不考。

11、如2010年上海卷“桂陽民有爭舟而相毆至死者，獄久不決”?！罢摺笔嵌ㄕZ后置的標志，應是“桂陽有爭舟而相毆至死之民”?？勺g為：桂陽有爭船而相互斗毆至死的人，(這個)案件長久沒能判決。2011年江蘇卷第8題第(1)句中“毀淫祠數(shù)百區(qū)”，“數(shù)百區(qū)”是個特殊的定語后置，譯時需提至中心詞“淫祠”前。定語后置句翻譯時一般把定語調(diào)至中心語前。特殊情況下可以按照“中心語中(里)定語的(名詞)”格式翻譯。 4.介賓短語后置句(1)下列各句中，在翻譯成現(xiàn)代漢語時介賓短語不能提前的一項是 ()A.以其無禮于晉B.君子博學而日參省乎己C.河內(nèi)兇，則移其民于河東D.州司臨門，急于星火解析“于”應譯為“到”。C (2)翻

12、譯下面的句子。雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。譯文：_虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？譯文：_ 即使用嚴酷的刑罰來督責他們，用威嚴的盛怒來震懾他們，他們最終也只是茍且以求免于刑罰卻并不會感念皇上的仁德，表面上恭順卻不會在內(nèi)心誠服。 老虎和犀牛從木籠中逃了出來，龜甲和玉器在匣子里毀壞了，這應是誰的過錯呢？ 【精要點撥】介賓短語后置句(也叫狀語后置句、介詞結構后置句)，是指在文言文中帶“于” “以”的介賓短語放在謂語動詞的后面的句型。翻譯時，一般按照現(xiàn)代漢語習慣將介賓短語放在謂語動詞的前面。這種句式雖然考試說明未作要求，但因為它在文言文中很常見，所以高考翻譯題中經(jīng)常出

13、現(xiàn)。如2012年江蘇卷第8題第(2)句中“賢于言事官遠矣”，可譯為“比那些言事的官員好多了”。不過，介賓短語后置句翻譯時并不是一定要提前的。 四、省略句1.下列各句中，沒有成分省略現(xiàn)象的一項是()A.老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里B.永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章，觸草木，盡死C.燕、趙之君，始有遠略，能守其土，義不賂秦D.今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也 解析A項“日三四里”省略謂語動詞“行”。B項后三句省略主語。D項省略介詞“于”，應為“今以鐘磬置于水中”。答案C 2.補充下列句子中省略的成分。(1)夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再( )而衰，三( )而竭。(2)將軍戰(zhàn)( )河北，臣戰(zhàn)( )河

14、南。(3)于是秦王不懌，為( )一擊缻。(4)殺人如( )不能舉，刑人如恐不( )勝。(5)軍中無以為樂，請以劍舞( )。鼓鼓于于之恐能為樂 3.翻譯下面的句子。(1)項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去。譯文：_解析兩處省略(見譯文括號內(nèi))，“具告以事”是介賓短語后置句。 項伯就在夜里騎馬到劉邦軍中，私下會見了張良，把事情詳細地告訴(張良)，想叫張良和(他)一起離開。 (2)齊威王欲將孫臏，孫臏謝曰：“刑余之人不可?！弊g文：_ 齊威王想拜孫臏為主將，孫臏推辭說：“我是受到臏刑的人，不能(擔任主將)?！?【精要點撥】省略是文言文中最普遍的語言現(xiàn)象。省略句最常見的是省略主語、省

15、略動詞或介詞賓語“之”以及介詞“以” “于”等。對省略句翻譯的考查，在歷年高考對句式翻譯的考查中題量是最大的。它要求考生在翻譯時補出省略的部分。 五、固定句式1.對下列固定句式的解釋，正確的一組是()如 何，譯為“對 怎么辦”無乃 乎，譯為“恐怕 吧”孰與，譯為“與 一起”奚以 為，譯為“憑什么 呢”何 為，譯為“還要 干什么” 不亦 乎，譯為“不也 嗎”A. B.C. D.解析表比較，應譯為“與 比，誰 ”。表反問，應譯為“哪里用得著 呢”。答案C 2.翻譯下面的句子。(1)無乃爾是過與？譯文：_(2)吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也！譯文：_恐怕該責備你們吧？ 我這樣做的原因，是把國家

16、的危難放在前面而把個人的私仇放在后面！ 【精要點撥】固定句式(也叫固定結構)，是由幾個文言虛詞搭配而成的固定形式。理解固定句式，有助于理解句子的含意及作者所表達的思想感情。當然，固定句式在高考翻譯題中不是必考點，帶有因文命題的特點。不過，一旦考查到，必須按其固定譯法翻譯。如2011年四川卷第11題第(2)句中“得非呂徽之乎”，“得非 乎”應譯為“莫非 吧”。 怎 樣 掌 握 文 言 文 翻 譯 的 原 則 和 標 準一、翻譯的原則直譯為主，意譯為輔1.翻譯下列句子，體會“直譯與意譯相結合”的翻譯原則。(1)會使轍交馳，北邀當國者相見。譯文：_解析注意“轍”的借代義；“北”，對元軍的蔑稱。此兩處

17、用意譯。 適逢(雙方)使者車馬往來頻繁，元軍邀請(我國)主持國事的人相見。 (2)誠不自意返吾衣冠，重見日月，使旦夕得正丘首，復何憾哉！譯文：_解析“衣冠” “日月” “旦夕” “正丘首”這些詞語須意譯。 實在沒有料到我能回到宋朝，又見到皇帝、皇后，即使立刻死在故土，又遺憾什么呢！ (3)而君畏匿之，恐懼殊甚。譯文：_解析“畏匿”是兩個詞，須直譯；“恐懼” “殊甚”皆是同義復詞，不必逐一翻譯。然而您卻害怕、躲避他，怕得太過分了。 (4)臣自非經(jīng)過其地，則雖久處官曹，猶不得其詳，況陛下高居九重之上耶？譯文：_解析“九重之上”不能直譯為“高高的天上”，應意譯為“皇宮禁地”。 我假如不是經(jīng)過那些地方

18、，那么，盡管久處官署，每天處理公文，尚且不能了解詳情，何況陛下深居皇宮禁地呢？ 2.翻譯中需要意譯的多是使用固定詞語及修辭手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。翻譯下列句子，體會意譯的特點。(1)縱一葦之所如。譯文：_解析“一葦”使用了比喻的修辭手法，需要把本體翻譯出來。任憑小船隨意漂蕩。 (2)臣生當隕首，死當結草。譯文：_解析“結草”是用典，應把典故意思譯出。(3)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英。譯文：_解析此處用了互文手法，不能直譯。我活著應當不惜肝腦涂地，死了也要報恩。燕、趙、韓、魏、齊、楚六國所積存的金玉珠寶。 (4)既無伯叔，終鮮兄弟。譯文：_解析“無”與“鮮”構成互文，

19、須把“鮮”意譯為“沒有”。 既沒有伯伯叔叔，也沒有哥哥弟弟。 (5)相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠。譯文：_解析“怒發(fā)沖冠”用了夸張手法，仍要譯為夸張，前面要加上“像要”或“快要”。 藺相如于是捧著璧退了幾步站住，背靠著柱子，憤怒得頭發(fā)像要頂起帽子。 【精要點撥】直譯和意譯是翻譯的兩種基本方法。直譯，就是嚴格按照原文的詞句進行翻譯，有一詞一句就譯一詞一句(個別失去實在意義的虛詞除外)，而且詞句的次第也不能變動。直譯要“一對一”地進行翻譯，要竭力保持原文遣詞造句的特點，力求風格也和原文一致。所謂直譯為主，就是能夠用直譯的詞句，要盡量直譯。 意譯，是指按照原文的大意靈活變通地進行翻譯。意譯不拘泥

20、于原文的詞句，根據(jù)現(xiàn)代漢語的表達習慣可以采用與原文差異較大的表達方法。所謂意譯為輔，就是適當采用意譯的方法。由于文言文句式靈活，省略句、倒裝句較多，而且詞類經(jīng)?；钣?，有時直譯會使句子不通順或表意不夠明確。在這種情況下，自然不能被原文束縛住，不能機械地采用直譯，而應采用意譯，使句子語氣順暢，意思明確。意譯，多用于一詞或短語的翻譯。 二、翻譯的標準信、達、雅3.請指出下面譯句存在的漏譯、誤譯現(xiàn)象，體會翻譯要“信”的要義。(1)原句：(2013安徽)吾不起中國，故王此；使我居中國，何遽不若漢！譯句：我沒有從中原起兵，所以在這里稱王；假如我身處中原，怎么比不上漢王！漏譯、誤譯之處：_漏譯了“遽”字，“

21、遽”是“就”的意思。 (2)原句：(2010江蘇)君所交皆一時賢雋，今與是人飲而歡邪？譯句：您所結交的應是當時的賢人，現(xiàn)在跟這種人一起喝酒高興嗎？漏譯、誤譯之處：_ 漏譯了“皆”這個“全都”意思，改變了語氣；只譯出“賢”而未譯出“雋”，即“才華出眾之人”。 (3)原句：(2010湖北)耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。譯句：耕種的人，不再出力；使用的人，不再計算支出與收入。漏譯、誤譯之處：_ _. 漏譯了“督”字?！岸健?，督促，在這里是“被督促”的意思。誤譯“計其出入”，應譯為“根據(jù)收入確定支出”。 (4)原句：(2008江蘇)及得召見，遂見親信。譯句：等到召見，就受到親近信任。漏譯、誤譯

22、之處：_ 譯句有兩處漏譯。一是“得”字，應譯為“獲得”；二是省略的成分應補出。如誰獲得召見，獲得誰的召見。這里的人稱須譯出。當補不補，也屬于漏譯，會損害原意。 4.請指出下面譯句存在的不“達”現(xiàn)象，體會翻譯要“達”的要義。(1)原句：(2013遼寧)遇人一以誠意，無所矯飾，善知人，多所稱，薦士為時名臣者甚眾。譯句：(王堯臣)對待別人全都真誠，沒有虛假掩飾，善于識人，常常稱道別人，推薦人成為當時名臣的很多。不“達”之處：_ 譯句“推薦人成為當時名臣的很多”結構混亂，應在“推薦”后加“的”字。 (2)原句：(2010天津)母歸，但見女抱庭樹眠，亦不之慮。譯句：母親回來后，只見女兒靠著院中的樹睡覺，

23、不再懷疑了。不“達”之處：_ 原句中“不之慮”是個賓語前置句，“之”是動詞“慮”的賓語。譯句未譯出這個句式特點，既丟掉了得分點，又不符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范。文言文中的特殊句式須轉換成現(xiàn)代漢語的句式，這是“達”的要求。 (3)原句：(2009江蘇)方罷巡撫家居，獨聞而異之。譯句：剛剛被罷黜了巡撫住居家里，認為奇異而聞名。不“達”之處：_ 譯句前半句結構混亂，后半句表意不明，“認為”什么“奇異”沒有譯出。“聞”屬錯譯。 (4)原句：然信陵君之接巖穴隱者，不恥下交，有以也。譯句：但只有信陵君能夠接見那些隱沒在各個角落的人物，不以結交下層人為恥辱，是很有道理的。不“達”之處：_ 譯句中“接見”一詞用得

24、明顯不當。用詞不當，也是不“達”之處，在考生翻譯中較為普遍。 【精要點撥】1.信，就是指譯文要準確地表達原文的意思，不歪曲，不漏譯，不隨意增減。在平時翻譯時，考生做不到“信”的要求，主要表現(xiàn)在漏譯、誤譯和贅譯上。漏譯，誤譯，贅譯，就不可能達到“信”這一最基本的翻譯標準。 2.達，就是指譯文要明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表述習慣，沒有語病。為此，一些特殊句式需要譯成現(xiàn)代漢語句式，適當增加一些詞語使語意更流暢，不得出現(xiàn)病句。硬譯是不“達”的典型表現(xiàn)，翻譯固然需要字字句句對應，但也要臨場變通、靈活處理，尤其對那些難理解而靠推斷的詞語，不能強行翻譯。3.雅，是翻譯較高層次的要求。在考試中一般不做要求。 一

25、、文言翻譯有哪些得分點？如何判斷這些得分點？閱讀下面的文段，完成文后題目。 來懋齋先生者，家況奇貧。意欲赴禮部試，而絀于資斧。具旨酒與佳肴，以恭候其欲助之親故。詎知日既夕矣，無一親故之足跡，印于其庭者。有群丐過其門，先生請其就座而暢飲。醲餉既良，先生告其故，(群丐)謂先生曰：“是區(qū)區(qū) 怎 樣 落 實 翻 譯 得 分 點 者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食?！蓖媛弥魅思纹淞x而奇其事，且厚有贈饋。既抵都，群丐各分道行乞，以所得資為先生應試費。試后果捷南宮，得出為某邑宰，循例省親回籍。群丐亦促之返焉。甫抵里閈，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。先生亦平淡視之。 (2014年重慶卷

26、記丐俠改編) 1.是區(qū)區(qū)者，何難之有？吾儕愿盡力焉，沿途以行乞所得，供先生食。(1)判斷句中得分點關鍵實詞：_關鍵虛詞：_特殊句式：_(2)翻譯譯文：_是、吾儕以何難之有(賓語前置句) 這是區(qū)區(qū)小事，有什么艱難？我們愿意為此盡力， 用沿途乞討得到的錢物，供給先生食用。 2.甫抵里閈，親故之問寒溫表慶賀者，肩摩踵接。(1)判斷句中得分點關鍵實詞：_關鍵虛詞：_特殊句式：_ (2)翻譯譯文：_里 、故、踵甫親故之問寒溫表慶賀者(定語后置句) 剛到達鄉(xiāng)里，親戚朋友問寒問暖表示慶賀的人很多， 肩挨肩，腳跟腳。 【精要點撥】1.得分點有三：關鍵詞語(重要實詞、虛詞及個別疑難詞)，特殊句式，句意通順。2.

27、判定得分點的方法：(1)判定關鍵詞語在翻譯題中命題人往往會設置幾個關鍵得分點，這幾個關鍵得分點多數(shù)是句中的關鍵詞語。這些關鍵詞語有兩類：一類 是實詞，這是主要的；一類是虛詞。實詞從詞性方面看，指名詞、動詞、形容詞，重點是動詞；從知識點方面看，指通假字、古今異義詞、偏義復詞、活用實詞、多義實詞，重點是古今異義詞、活用實詞、多義實詞。虛詞是指考試說明規(guī)定的18個虛詞，重點是有多種意義、用法的虛詞。翻譯的時候，要找出這樣的關鍵詞語，明確其含義，并準確翻譯。反之，關鍵詞語翻譯錯誤或不準，就會丟分。 這里，特別注意兩類詞的判斷：通假字的判斷判斷該字是否通假，一是靠平時積累，二是靠臨場推斷。推斷有兩個標準

28、：a.用該字意思在上下文中實在講不通，b.該字與哪個通假字音近形似?；钣迷~的判斷(參見本章專題三考點一) (2)判定特殊句式尋標志。一般的特殊句式，都有其語言標志，抓住這些標志，就基本能鎖定它。聯(lián)語境。有一些特殊句子，無任何語言標志，如直接判斷句、意念被動句、省略句，這時就要聯(lián)系語境來判定其性質(zhì)。另外，一些有標志詞的句子也要聯(lián)系語境，因為它不一定是特殊句式，如帶“見” “于”字的句子。 二、如何在翻譯中落實得分點？(一)關鍵實詞3.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 浦江縣東行二十六里，有峰聳然而蔥蒨者，元麓山也。山之西，桃花澗水出焉。乃至正丙申三月上巳，鄭君彥真將修禊事于澗濱，且窮泉石之勝

29、。 前一夕，宿諸賢士大夫。厥明日，既出，相帥向北行，以壺觴隨。約二里所，始得澗流，遂沿澗而入。又三里所，夾岸皆桃花，山寒，花開遲，及是始繁。傍多髯松，入天如青云。忽見鮮葩點濕翠間，焰焰欲然，可玩。又三十步，詭石人立，高可十尺余。面正平，可坐而簫，曰鳳簫臺。下有小泓，泓上石壇廣尋丈，可釣。聞大雪下時，四圍皆璚樹瑤林，益清絕，曰釣雪磯?？陀猩魄僬?，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。琴聲與泉聲相和，絕可聽。(選自宋濂桃花澗修禊詩序) (1)鄭君彥真將修禊事于澗濱，且窮泉石之勝。譯文：_ 鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，并且覽盡山泉怪石的勝景。得分點“修禊”，補出必要的動詞；“窮” “勝”，形容詞分別活用作動詞

30、、名詞。 (2)詭石人立，高可十尺余。譯文：_得分點“人”作狀語。(3)客有善琴者，不樂泉聲之獨清，鼓琴與之爭。譯文：_ 怪石像人一樣站立著，高十尺多。 有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。得分點 定語后置、“樂”、“鼓琴”。 參考譯文 浦江縣向東走二十六里，有座山蔥蘢茂密地高聳著，(那)是元麓山。山的西面，桃花澗水從那里流出來。在元順帝十六年三月初一，鄭鉉將要在澗邊進行修禊活動，并且覽盡山泉怪石的勝景。 前一天晚上，使各位賢士大夫住下。第二天，出發(fā)了，互相帶領著向北走，隨身帶著酒壺和酒杯。大約走了二里遠的地方，才遇到澗流，于是沿著山澗入山。又過了三里 的地方，兩岸都是桃花

31、，山里寒冷，花開得晚，到現(xiàn)在才繁盛。相傍有很多蒼松，高聳入云好像到了青云間。忽然看見鮮花點綴在濕潤青翠的樹間，好像火苗升起要燃燒一般，值得觀賞。又走了三十步，怪石像人一樣站立著，高十尺多。上面平整，可以坐下來吹簫，叫作鳳簫臺。下面有小水潭，潭上石壇寬八尺到一丈，可以(在上面)垂釣。聽說下大雪時，四周都是如美玉般的樹林，更顯得清冷絕美，叫作釣雪磯。有擅長彈琴的客人，不喜歡泉水獨自清響，彈琴來跟泉水比試。琴聲跟泉水聲音相和，非常好聽。 4.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 千山在遼陽城南六十里，秀峰疊嶂，綿亙數(shù)百里。嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。東峰危險，徐

32、、劉二子浮白引滿(意斟滿酒一口氣喝完)，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。(明程啟充游千山記) (1)嘉靖丁亥，予戍撫順，丙申遷蓋州，道出遼陽，乃與同志徐、劉二子游焉。譯文：_ 嘉靖丁亥年，我在撫順戍守，丙申年又調(diào)到蓋州，來到了遼陽，才得以與志同道合的徐、劉兩位先生到那里游玩。得分點“道”，名詞活用作動詞，取道；“同志”，古今異義詞，志同道合；焉，之。 (2)東峰危險，徐、劉二子浮白引滿，其間適有吹笳者，聲振林樾，聞之愀然。譯文：_ 東面的山峰高聳險峻，徐、劉兩位先生斟滿酒一口氣喝完，在此期間正好有一個吹奏胡笳的人，樂聲振動樹林，聽到這種樂聲讓人感到凄楚神傷。得分點“危險”，古今異義詞，高聳

33、險峻；“適”，恰好；“愀然”，悲傷的樣子。 5.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 弘治甲子春二月丙午，予出按海北，取道新會縣?？h有厓門注遺跡，予偕知縣羅僑吊焉。夜二鼓，乘汐出港，天未明抵岸。少頃至祠下，達觀殿宇碑亭，考其營建顛末。 (選自方良永厓門吊古記，有改動)注厓門：崖山，位于廣東新會南大海中。南宋末，宋軍與張弘范統(tǒng)帥的元軍在此決戰(zhàn)，宋軍全軍覆沒，張世杰、陸秀夫等大臣及宋少帝趙昺殉國，宋亡。 少頃至祠下，達觀殿宇碑亭，考其營建顛末。譯文：_ 不一會兒到了祠堂前，遍覽殿堂碑亭，查考它建造的始末。得分點“少頃”，不一會兒；“達觀”，遍覽；“顛末”，始末，其中“顛”本義是頭頂，引申為“始”，

34、也可據(jù)“末”推斷為“始”。 【精要點撥】對確定好了的關鍵實詞，一定要準確譯出其意，不含糊，不游離，不意譯。例如通假字，翻譯時一定要寫出其本字，不能照抄句中原字。這里，要特別注意對下面三類詞的翻譯：1.古今同形異義的雙音節(jié)詞語，一定要拆開翻譯。如“親信”是古今同形異義的雙音節(jié)詞語，翻譯時一定要拆成“親近” “信任”兩個詞。 2.活用詞。它們在翻譯時大都有一定的規(guī)律和固有的格式。作狀語的名詞大都要在前面加上適當?shù)慕樵~，如“像 ” “用 ” “在 ”。活用作名詞的動詞、形容詞，要用動詞、形容詞作定語并補出中心語。活用作一般動詞的名詞，大都要帶上該名詞再加一個動詞。如“填然鼓之”中的“鼓”應譯為“擂鼓

35、”。 意動用法要用“認為(以為) ”或“以(把) 為(看作、作為) ”的格式進行翻譯。(當然，有的詞可用一個意思與“認為 ”或“以 為 ”差不多的動詞翻譯)使動用法要用“使(讓) 怎樣”的格式翻譯。與意動用法一樣，有的詞也可以用一個意思與“使(讓)怎樣”差不多的動詞翻譯3.疑難或陌生的詞，要借助語境和實詞的推斷方法，并聯(lián)系自己平時的積累去較為合理地翻譯它，而不是硬譯或干脆不譯。 (二)關鍵虛詞6.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。憫獐清侯方域 客有過侯子以獐獻者。侯子曰：“獐可馴乎？”客曰：“夫至德之世，獸可同群而游，今子無乃有所不信耶，而何獐之疑歟？”侯子曰：“然?！睜I室而授獐焉。王仲鳧聞

36、之， 曰：“子之不善于獐也審矣，曷以授余？”侯子曰：“子之庭有二物焉，其大者類西旅氏之獒，而小而駿者韓子盧之裔也，是皆有欲于獐，奈何？”仲鳧笑曰：“子非特不善于獐也，又且不知吾二犬。吾將導獐而見之二犬，侵假而共牢以為食，侵假而共寢以為處，侵假而相與為友，而日以益善，予因而安之，豈更害哉？”侯子曰：“雖然，子曷使童子守之，而猶授獐以索？”仲鳧默然不應。 居三日，仲鳧以告曰：“吾廢吾童子矣。視二犬之貌，且翦翦焉適矣?！庇志尤眨嬴D以告曰：“吾廢吾索矣。視二犬之情，且煦煦然親矣；雖然，獐猶有間焉?！庇志尤眨嬴D以告曰：“獐無間矣，與二犬者為一矣。”又居三日，而二犬伺獐之寢也噬之，獐竟以死。 仲鳧

37、蹙然不悅，而語侯子以其狀。侯子曰：“子固未知之耶？向二犬之翦翦焉若適者，所以餌吾童子也，既而煦煦焉若親者，所以餌去其索，而恐或為之援也；既而示之以無間者，乃所以餌夫獐也。撤其防，去其援，而又探得其情， 此西楚霸王之無所用其力，而南宮萬之所以斃也，何況于獐哉？”仲鳧大怒，抽戈以逐二犬。侯子曰：“無庸也，夫世之相與為友，日以益善，反出其不意而害之者，其智非始于二犬也?！被蛟唬骸笆氢玻卸M外，類于人恒有所不可者，即無二犬，亦將有災焉?！?選自壯悔堂文集，有刪改)注西旅氏：古代對少數(shù)民族國家的稱呼。獒：猛犬。韓子盧：獵犬名。裔：后代。侵假：逐漸。翦翦：和睦的樣子。煦煦：和悅的樣子。 (1)今子無

38、乃有所不信耶，而何獐之疑歟？譯文：_(2)子之不善于獐也審矣，曷以授余？譯文：_(3)予因而安之，豈更害哉？譯文：_ 現(xiàn)在你恐怕有些不相信吧？否則，你為什么懷疑獐子能否馴服呢？很顯然你不善于馴養(yǎng)獐子，為何不把它送給我呢？ 我依照這個辦法安撫它們，難道它們能再去傷害獐子嗎？ (4)仲鳧蹙然不悅，而語侯子以其狀。譯文：_王仲鳧很不高興，把狗咬死獐子的情況告訴了我。 參考譯文 有個賓客來探訪我時，送給我一只獐子。我說：“這獐子能馴服嗎？”賓客回答說：“在道德完善的遠古時代，野獸可以成群結隊地在一起游戲，現(xiàn)在你恐怕有些不相信吧？否則，你為什么懷疑獐子能否馴服呢？”我說：“是這樣。”于是建造了獸圈并接受

39、了獐子。王仲鳧聽說了這件事，說：“很顯然你不善于馴養(yǎng)獐子，為何不把它送給我呢？”我說：“你的庭院里有兩條狗，那大的像西旅氏 的猛犬，而那小且跑得快的是猛犬韓子盧的后代，它們都有吃掉獐子的欲望，怎么辦？”王仲鳧笑著說：“你不僅不善于馴養(yǎng)獐子，而且還不了解我的兩條狗。我準備引導獐子去見那兩條狗，逐漸讓它們在一個圈里吃食，逐漸在一處睡覺，逐漸成為好朋友，并且日益友好，我依照這個辦法安撫它們，難道它們能再去傷害獐子嗎？”我說：“雖然這樣，你何不讓童仆看守那兩條狗，并且將獐子用繩索拴住？”王仲鳧沒有回答。 過了三天，王仲鳧告訴我說：“我將童仆辭退了?？茨莾蓷l狗的樣子，與獐子相處比較和睦了?！庇诌^了三天，

40、王仲鳧告訴我說：“我把拴獐子的繩索去掉了。看那兩條狗的神情，對獐子和悅的樣子很親近；雖然這樣，獐子還存有嫌隙。”又過了三天，王仲鳧告訴我說：“獐子已經(jīng)沒有嫌隙了，與那兩條狗混為一體了?！庇诌^了三天，兩條狗趁獐子熟睡之際咬它，獐子最終被兩條狗咬死了。 王仲鳧很不高興，把狗咬死獐子的情況告訴了我。我說：“你原來不了解那兩條狗嗎？以前它們裝出和睦相處的樣子，是用來迷惑你的童仆的；隨后做出和悅親近的樣子，是用來迷惑你去掉繩索的，并且擔心有人會援助獐子；接著表示和獐子沒有嫌隙，是用來迷惑那頭獐子的。你撤走了獐子的防備，消除了可能給予獐子的援助，并且探到獐子的真實情況，這正是西楚霸王項羽有力無處使，春秋

41、時宋國大夫南宮萬被殺死的原因啊，何況是獐子呢？”王仲鳧很生氣，抽出戈來驅趕那兩條狗。我說：“不需要了。那世上相互成為朋友，越來越親密，卻出其不意地陷害對方的人，這樣的智慧不是從那兩條狗才開始有的?！庇腥苏f：“這頭獐子，內(nèi)心孤潔而氣度狹隘，像那種無論怎樣對待他他都不滿意的人，即使沒有那兩條狗，也會遭遇災難的。” 【精要點撥】1.必須譯出的虛詞換(1)有實詞義項的則須譯出實義，如“之” “其”等。(2)現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞可以進行替換的，如“之” “而” “以”等，即便是語氣詞也要替換。如：會于會稽山陰之蘭亭。句中的“于”要譯為“在”，“之”要譯為“的”。 2.不必譯出的虛詞刪(1)起語法

42、作用的。如“之”取消句子獨立性，又如“之” “者”作賓語前置、定語后置標志。如：石之鏗然有聲者，所在皆是也。句中的“者”為定語后置標志，不譯。 (2)表停頓作用的。如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾。句中的“也”表示句中停頓，起到舒緩語氣的作用，不譯。(3)起襯字作用的。如：頃之，煙炎張?zhí)?。句中的“之”起補充音節(jié)的作用，不譯。 (4)發(fā)語詞。如：夫庸知其年之先后生于吾乎？句中的“夫”為發(fā)語詞，不譯。虛詞翻譯時，能譯出的要盡量譯出，不須譯出的切不可強行譯出，不然會畫蛇添足，弄巧成拙。 (三)特殊句式7.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 申徽字世儀，魏郡人也。孝武初，周文與語，奇之。河橋之役，大軍

43、不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。十年，遷給事營門侍郎。 出為襄州刺史。時南方初附，舊俗官人皆餉遺。徽性廉慎，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕。徽自以無德于人，慨然懷愧，因賦詩，題于清水亭。(選自北史劉轉第五十七，有刪節(jié)) (1)河橋之役，大軍不利，近侍之官分散者眾，徽獨不離左右，魏帝稱嘆之。譯文：_解析 “近侍之官分散者”為定語后置句。 河橋之戰(zhàn)，朝廷的大軍出師不利，逃散的皇帝的親近官吏很多，只有申徽不離左右，魏帝稱道贊嘆他。 (2)徽性廉慎，乃畫楊震像于寢室以自戒。及代還，人吏送者數(shù)十里不絕。譯文：_解析“畫楊震像于寢室”為后置的介賓短語句，“自戒”為特殊

44、的賓語前置句，“及代還”為無標志被動句，“人吏送者”為定語后置句。 申徽性情廉潔謹慎，就在寢室畫了(廉吏)楊震的像來告誡自己。等到被替代回京的時候，送他的百姓和官吏幾十里不斷絕。 【精要點撥】1.特殊句式的翻譯方法(1)調(diào)。主要指那些倒裝句，譯時須調(diào)整為合乎現(xiàn)代漢語語法規(guī)范的結構形式。(2)補。一是補出文言語境中省略的成分，若不補出，句意就不明，句子就不通；二是補出句中的被動意味，如意念被動句。 2.遵循一定的翻譯格式(1)判斷句要譯出“是(不是)”字。(2)倒裝句要還原成現(xiàn)代漢語的句式。(3)被動句要譯出“被”字。(4)省略句要補出省略的成分。另外，文言文中還有些固定的格式，如“所以” “有

45、以” “得無” “無乃”和“不亦 乎” “何 為” “ 之謂”等，它們都有固定的翻譯方式，必須按其固定的方式進行翻譯。 (四)句意通順8.下面譯文中畫線的詞語都屬于句意不準、文意不通的問題，請分析其不準、不通的原因并改正。(1)晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。譯文：晉國侯王和秦國霸主聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且在與晉聯(lián)盟的情況下又與楚聯(lián)盟。分析改正：_ “晉侯” “秦伯”屬專有名詞，不需要翻譯。這叫強行翻譯，必損文意。 (2)(晏)嬰之亡，豈不宜哉？譯文：晏嬰的逃亡，難道不應該嗎？分析改正：_ 句中的“之”，結構助詞，取消句子獨立性，無實義，不該譯出，更不該譯為“的”。

46、這叫該刪不刪，影響語意。 (3)思厥先祖父，暴霜露，斬荊棘，以有尺寸之地。譯文：想起他們的祖父，冒著風霜雨露，披荊斬棘，才有了很少的一點土地。分析改正：_ 句中的“祖父”是兩個詞，指“祖輩和父輩”，須拆開翻譯。這叫該拆不拆，以今譯古。 (4)(陽城)服用無贏副(衣服沒有多余的)，客或稱其佳可愛，輒喜，舉授之。有陳萇者，候其得俸，常往稱錢之美，月有獲焉。 (2005江蘇)譯文：有一個叫陳萇的人，等到自己領到俸祿的時候，總是到陽城那里稱贊錢的美好，這樣又能從陽城那里得到一些錢。分析改正：_ 第一處是代詞“其”誤譯，應指“陽城”。這叫代詞不可誤用，否則指代不明。第二處漏譯了“月”字，“月”應為“每月

47、”。翻譯講究字字落實，漏譯必害原意。 (5)民，吾民也。發(fā)吾粟振之，胡不可？(2006江蘇)譯文：百姓，是我們的百姓。發(fā)放我們的糧食使他們振作，有什么不可以？分析改正：_ “振”是個通假字，通“賑”，賑濟之意。這叫不辨通假，錯譯該字。 (6)昔秦伯嫁其女于晉公子，令晉為之飾裝，從衣文之媵七十人。譯文：跟隨的穿著華麗衣服的侍妾有七十人。分析改正：_ 譯文有兩處語意不通。一是“從”是使動用法，使 跟隨。這叫不辨活用，改變原意。二是“七十人”作為數(shù)量短語定語應加以調(diào)整至中心語“媵”前。這叫該調(diào)不調(diào)，不合規(guī)范。 (7)禮部貢舉，歲所得士，先生弟子十常居四五。譯文：禮部主辦的貢士考試，一年中所錄取的人才

48、，胡先生的弟子往往占到四五成。分析改正：_ “歲”是名詞作狀語，每年，不是“一年”。這也是不辨活用，改變原意。 (8)(韓)信乃解其縛，東鄉(xiāng)坐，西鄉(xiāng)對，師事之。譯文：韓信于是解掉他的綁繩，向東坐著，向西面對，按照老師的禮節(jié)侍奉他。分析改正：_ 畫線句表意不明，誰“坐”？誰“對”？原句省略了主語，應為“他(指廣武君)面朝東坐，韓信面朝西對著”。這叫當補不補，表意不明。 (9)(孔君)屬文布紙，謂為方思，而數(shù)百千言已就。譯文：孔君寫文章鋪開紙，說是才思考，而幾千字的言論已經(jīng)完成了。分析改正：_ 畫線處有兩個問題，一是“言論”和“完成”搭配不當，有語病，其實，“言”指字，代指文章；二是漏譯了“百”字

49、，雖只一個字，但這個小細節(jié)不能忽視。這叫實詞未字字落實。 【精要點撥】翻譯要文通字順、句意暢達，如何保證這一要求的落實呢？(1)堅持直譯為主，意譯為輔。當發(fā)現(xiàn)直譯不通順時，一定要意譯。(2)避免硬譯、漏譯、誤譯。(3)補足省略成分。(4)不得出現(xiàn)病句。譯好后要注意檢查一下，這是保證句意通順的重要途徑。 三、考場翻譯需要樹立三種意識1.揣摩得分點意識。翻譯的第一步是閱讀揣摩，其中準確揣摩得分點是重要的一環(huán)，它能確保有效得分。(具體內(nèi)容見本考點 ) 2.整體把握意識。翻譯過程中，除了遵循“字字有著落，直譯與意譯相結合，以直譯為主”的原則之外，“詞不離句，句不離段”也是一個基本應考策略?！霸~不離句”

50、，就是注意句子內(nèi)部語意的完整性和連貫性，既要學會補出省略成分，保證翻譯的完整性；又要學會運用意譯作為輔助手段，保證句意的連貫性?！熬洳浑x段”，就是一定要把要翻譯的句子放在上下文語境中去理解，去翻譯，切不可就句譯句。合理推斷關鍵詞語的含義和準確把握全句大意，離不開上下文語境，離不開對上下文句意的準確理解。 3.積累遷移意識。文言文命題回歸課本，一直以來是命題者所追求的方向之一。對課內(nèi)知識點，尤其是經(jīng)典篇目中重要知識點的遷移性考查，在翻譯中往往表現(xiàn)得最為鮮明。因此，在翻譯時要經(jīng)常想一想，這個知識點在哪一課中學過？在哪篇文章的哪個句子中碰到過？有了這樣舉一反三的積累遷移意識，做題自然能如魚得水。 翻

51、譯口訣縱覽全篇，明曉大意。由句到詞，串聯(lián)成義。實詞必譯，重復合一。虛詞實義，定要翻譯。虛詞虛義，留住語氣。單音詞語，雙音替換。年號地名，不必翻譯。若有省略，補出本意。修辭用典，可用意譯。詞類活用，尤為注意。 是否通假，全靠記憶。揣測推斷，前后聯(lián)系。重點難詞，采分所系。切莫望義，從而生義。大膽推斷，下筆心細。特殊句式，調(diào)整詞序。省略倒裝，皆有定律。因句定調(diào)，皆按慣例。忠實原文，不違原意。句子通暢，完美翻譯。 練 出 高 分 理 解 并 翻 譯 文 中 的 句 子 題 題 組 訓 練1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14一、基礎題組1.下面的文段涵蓋了多種文言特殊句式，請

52、對畫線句子的句式特征作判斷，有語言標志詞的指出來。岳飛訴冤 岳飛者，南宋抗金名將也。為奸人秦檜所殺，魂赴天庭，訴冤于靈霄殿。15 飛曰：“吾事君以忠，事親以孝。以血肉之軀往來于刀林箭雨之中，未敢自恤？任人唯才是舉，用事唯命是從。扶社稷于將傾，拯生靈于涂炭，士民之有識者，云集麾下。繩兀術，搗黃龍，迎二帝有回矣。心之竭誠，人神共鑒。孰料忠而被謗，信而見疑，為奸人害，如是正氣不張，則良善何恃？” 帝命拘檜，庭杖而死。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 答案者 也，判斷句為 所，被動句省略“于”，省略句于，狀語后置句(也稱介賓短語后置句)以，狀語后置句于，狀語后置句

53、唯 是，賓語前置句于，狀語后置句之 者，定語后置句被、見，被動句為，被動句何，疑問代詞作賓語前置句1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 2.閱讀下面的文段，完成文后題目。 客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬馬最難。” “孰最易者？”曰：“鬼魅最易。夫犬馬人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難；鬼魅無形者，不罄于前，故易之也?！?(韓非子外儲說左上)(1)在下面句子中的括號內(nèi)填寫省略的詞語。( )曰：“鬼魅最易。夫犬馬人所知也，( )旦暮罄于( )前，不可類之，故難( )?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15客犬

54、馬人畫 (2)指出下面句子的句式，并翻譯成現(xiàn)代漢語?？陀袨辇R王畫者。句式：_譯文：_夫犬馬人所知也。句式：_譯文：_定語后置句有一個替齊王作畫的賓客。判斷句狗、馬是人們所熟悉的。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 不罄于前。句式：_譯文：_介賓短語后置句(鬼魅)不在(人們)面前出現(xiàn)。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 3.閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子(先找出可能是得分點的實詞、虛詞及特殊句式，后在譯文中落實)。 徐勉字修仁，東海郯人也。勉幼孤貧，早勵清節(jié)。年六歲，屬霖雨，家人祈霽，率爾為文，見稱耆宿。及長好學，宗人孝

55、嗣見之嘆曰：“此所謂人中之騏驥，必能致千里?！蹦晔耍贋閲由?，便下帷專學，精力無怠。同時儕輩肅而敬之。祭酒王儉每見，常目送之，曰：“此子非常器也。”每稱有宰輔之量。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 六年，除給事中、五兵尚書，遷吏部尚書。嘗與門人夜集，客有虞皓求詹事五官。勉正色答云：“今夕止可談風月，不宜及公事?！惫蕰r人服其無私。勉雖居顯職，不營產(chǎn)業(yè)，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。門人故舊或從容致言，勉乃答曰：“人遺子孫以財，我遺之清白。子孫才也，則自致輜；如不才，終為他有?！奔白?，帝聞而流涕。謚簡肅公。 (選自南史徐勉傳)1 2 3 4 5 6 7

56、8 9 10 11 12 13 14 15 (1)祭酒王儉每見，常目送之，曰：“此子非常器也?！钡梅贮c：關鍵實詞：_關鍵虛詞：_特殊句式：_譯文：_ “目”，名詞作狀語，用目光；“非?！?，古今異義詞，“非”譯為“不是”，“常(器)”譯為“普通(人)”?！爸保~，代指徐勉。 “祭酒王儉每見(之)”為省略句；“此子非常器也”為判斷句，“非”表否定判斷，譯為“不是”。 祭酒王儉每次見到他，都用目光送他離去，說：“這個人不是普通人?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (2)勉雖居顯職，不營產(chǎn)業(yè)，家無畜積，奉祿分贍親族之貧乏者。得分點：關鍵實詞：_關鍵虛詞：_

57、“居”，擔任；“畜積”，積蓄；“奉”為通假字，通“俸”，俸祿；“贍”，供養(yǎng)；“貧乏”，窮困。 “雖”有兩個義項，一是雖然，一是即使，此處為 “雖然”；“之” “者”，注意用法，此處為定語后置的標志。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 特殊句式：_譯文：_ “奉祿分贍親族之貧乏者”為定語后置句，“貧 乏”作“親族”的定語，正常語序為“奉祿分贍貧乏親族”。 徐勉雖然身居顯要職位，但不經(jīng)營產(chǎn)業(yè)，家里沒有積蓄，他將俸祿分送出去以供養(yǎng)窮困的親族。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (3)勉乃答曰：“人遺子孫以財，我遺之清白。子孫才也

58、，則自致輜；如不才，終為他有?！钡梅贮c：關鍵實詞：_ “遺”有多個義項，“遺失” “遺留” “拋棄” “贈送”等，此處為“遺留”；“才”，名詞用作動詞，譯為“有才能”；“致”，獲?。弧拜w”，財物。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 關鍵虛詞：_特殊句式：_ “乃”，副詞，于是，就；“以”，介詞，把；“之”，代詞，代指子孫；“則”，副詞，那么。 “人遺子孫以財”為狀語后置句，“以財”作“遺”的狀語，翻譯時要前置；“我遺之清白”為狀語后置句、省略句，正常語序為“我(以)清白遺之”；“子孫才也，則自致輜”省略了表假設關系的虛詞，翻譯時要加以補充，應該為“ (如果)

59、子孫才也，則自致輜”。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 譯文：_ 徐勉就回答說：“別人把財產(chǎn)留給子孫，我把清白留給他們。子孫如果有才能，就會自己取得財物；如果沒有才能，財產(chǎn)終究要為他人所有?！? 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 二、核心題組(一)主要得分點落實訓練4.譯出關鍵實詞(1)閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 葉衡字夢錫，婺州金華人。紹興十八年進士第，調(diào)福州寧德簿，攝尉。以獲鹽寇改秩，知臨安府于潛縣。戶版積弊，富民多隱漏，貧弱困于倍輸，衡定為九等，自五等以下除其藉，而均其額于上之四等，貧者頓蘇。征科為期1 2

60、 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 限榜縣門，俾里正諭民，不遣一吏而賦自足。治為諸邑最，郡以政績聞。擢知常州。時水潦為災，衡發(fā)倉為糜以食饑者?；蜓猿Ｆ阶⒉豢奢p發(fā)，衡曰：“儲蓄正備緩急，可視民饑而不救耶？”疫大作，衡單騎命醫(yī)藥自隨，遍問疾苦，活者甚眾。檄晉陵丞李孟堅攝無錫縣，有政聲，衡薦于上，即除知秀州。 (選自宋史列傳第一百四十三)注 常平：常平倉。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 征科為期限榜縣門，俾里正諭民，不遣一吏而賦自足。譯文：_得分點“榜”，張榜，張貼；“俾”，使，讓；“諭”，告訴，使 知道，曉諭。大意對。 征收科稅

61、定下期限在縣衙門口張榜(公布)，讓里正告訴百姓，不派一個官吏而賦稅自然收足。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 或言常平不可輕發(fā)，衡曰：“儲蓄正備緩急，可視民饑而不救耶？”譯文：_得分點“或”，有人，有的人；“發(fā)”，打開，開啟；“緩急”，偏義復詞，偏“急”，急需的、緊急的事情，急用。大意對。 有人說常平倉不可以輕易打開，葉衡說：“儲蓄糧食正是預備緊急的事情，怎可看著百姓挨餓而不救助呢？”1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 參考譯文 葉衡字夢錫，婺州金華人。紹興十八年進士及第，調(diào)任福州寧德縣主簿，代理縣尉。因捕獲鹽寇改官，任

62、臨安府于潛縣縣令。戶口簿上累積弊端，富戶大多隱瞞漏報，貧弱戶困于重復繳納(賦稅)，葉衡把民戶定為九等，從五等以下除去他們的名籍，而把他們應繳納的份額均攤給上四等的民戶，貧窮的人頓時得救。征收科稅定下期限在縣衙門口張榜(公布)，讓里正告訴百姓，不派一個官吏而賦稅自然收足。治1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 績成為各縣中最好的，郡長官把他的政績向皇上報告。提升為常州知州。當時發(fā)大水造成災荒，葉衡開倉煮粥給饑民吃。有人說常平倉不可以輕易打開，葉衡說：“儲蓄糧食正是預備緊急的事情，怎可看著百姓挨餓而不救助呢？”瘟疫大起，葉衡單人獨騎命令醫(yī)生跟隨自己，到處訪問疾苦，

63、救活的人很多。官府發(fā)文讓晉陵縣丞李孟堅代理無錫縣縣令，治理有聲譽，葉衡向皇上推薦，就授為秀州知州。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 (2)閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 房喬，字玄齡，齊州臨淄人。既任總百司，虔恭夙夜，盡心竭節(jié)，不欲一物失所。聞人有善，若己有之。明達吏事，飾以文學，審定法令，意在寬平。不以求備取人，不以己長格物，隨能收敘，無隔卑賤。論者稱為良相焉。二十三年，駕幸玉華宮，時玄齡舊疾發(fā)，詔令臥總留臺。及漸篤，追赴宮所，乘擔輿入殿，將至御座乃下。太宗對之流涕，玄齡亦1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 感咽

64、不能自勝。敕遣名醫(yī)救療，尚食每日供御膳。若微得減損，太宗即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。尋薨，年七十。廢朝三日。(選自舊唐書房玄齡傳)不以求備取人，不以己長格物，隨能收敘，無隔卑賤。譯文：_解析譯對“格物” (要求他人)、“收敘” (任用)、“隔” (排斥)，大意對。 他不以求全來選人，不用自己的長處來要求他人，根據(jù)人的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 若微得減損，太宗即喜見顏色；如聞增劇，便為改容凄愴。譯文：_解析補出省略成分“病情”，譯對“見” (露出)、“改” (變得)，大意對。 如果他的病略能減退，太宗就高興

65、得露出喜色；如果聽說病情加重，太宗就變得滿面凄愴。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 參考譯文 房喬，字玄齡，是齊州臨淄人。已經(jīng)擔任總領百司的官職，日夜虔誠恭敬，用盡全部的心力，不想讓每一個人才失去應當處的位置。聽到他人的長處，好像自己擁有一樣高興。他對行政事務明晰練達，并且用文獻經(jīng)典來加以整治。他審查修訂法令，意在寬容和平穩(wěn)。他不以求全來選人，不用自己的長處來要求他人，根據(jù)人的才能任用，不因他人的地位卑賤而排斥。議論的人都稱贊他是良相。貞觀二十三年，皇1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 上駕臨玉華宮，當時房玄齡舊病復發(fā)，

66、皇上下詔令他睡在總留臺。到他漸漸病重，他追赴玉華宮，坐偏轎入殿，將近到皇帝御座才下轎。太宗對他流淚，房玄齡也感傷悲咽得不能控制自己。皇上下詔派名醫(yī)救治，掌管皇帝膳食的官員每天對他供應御膳。如果他的病略能減退，太宗就高興得露出喜色；如果聽說病情加重，太宗就變得滿面凄愴。不久去世，享年七十歲。朝廷三日不上朝。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 5.譯出關鍵虛詞(1)閱讀下面的文段，翻譯文中畫線的句子。 司馬朗字伯達，河內(nèi)溫人也。是時董卓遷天子都長安，卓因留洛陽。朗父防為治書御史，當徙西，以四方云擾，乃遣朗將家屬還本縣。朗知卓必亡，恐見留，即散財物以賂遺卓用事者，求歸鄉(xiāng)里。到謂父老曰：“董卓悖逆，為天下所仇，此忠臣義士奮發(fā)之時也?？づc京都境壤相接，洛東有成1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 皋，北界大河，天下興義兵者若未得進，其勢必停于此。此乃四分五裂戰(zhàn)爭之地，難以自安，不如及道路尚通，舉宗注東黎陽。黎陽有營兵，趙威孫鄉(xiāng)里舊婚，為監(jiān)營謁者，統(tǒng)兵馬，足以為主。若后有變，徐復觀望未晚也?！备咐蠎倥f，莫有從者，惟同縣趙咨，將家