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1、
人教版小學語文六年級上冊教材培訓
內(nèi)容:第六組 綜合性學習:輕叩詩歌的大門
流程: 一:單元內(nèi)容整體介紹
二、學習目標
三:教學的基本原則和方法
四、活動建議
講案流程:
一. 單元內(nèi)容整體介紹
我國是一個詩歌的國度。 詩歌是一個廣闊的海洋。 在詩歌的
2、海洋里,有無數(shù)珍寶,輕叩詩歌的大門,我們面前出現(xiàn)了一個美麗
的詩的世界。孩子們通過近六年的語文知識的學習, 豐富了情感體驗、積淀了一定的人文素養(yǎng), 因此在六年級上冊語文課本中編者安排了一次綜合性學習: 輕叩詩歌的大門。 旨在讓學生系統(tǒng)地走進豐富多彩的詩歌世界,通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動,進一步了解詩歌,感受詩歌的魅力。
這是一次大的綜合性學習──“輕叩詩歌的大門”。這次綜合性學習,首先在導語中提出學習任務──以“了解詩歌”為主題,開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌等活動。而后分成兩大板塊──“詩海拾貝” “與詩同行”,按兩個階段開展
3、綜合性學習。教材在這兩大板塊中,分別提出活動建議,提供若干必讀材料。第一個板塊引導學生搜集詩歌并進行整理、欣賞;第二個板塊引導學生動手寫詩、開詩歌朗誦會、編詩集和進行詩歌知識競賽。最后,提出寫一個簡單的活動總結。綜合性學習的編寫, 把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在整個學習活動中。除了學習專題和必讀材料要予以落實以外, 學習的具體內(nèi)容、方式、方法,學習成果的呈現(xiàn)方式等等,師生有相當大的自主權。其目的是為了培養(yǎng)學生的合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,特別是語文綜合運用能力。
二、學習目標
1.通過搜集和閱讀詩歌, 增強對詩歌的興趣, 感受詩歌的特點。
能搜集并按一
4、定標準給詩歌分類。
2.能誦讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描述的情境,體會詩
人的情感。
3.通過朗誦詩歌、 欣賞詩歌、學寫童詩等活動, 感受詩歌的魅力。
4.能寫簡單的活動總結。
三:教學的基本原則和方法
第六組的綜合性學習,教學的基本原則和方法與五年級教材相同。關于本組教材,請注意以下幾點:
把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示語,提示閱讀要求、方法或提供相關信息。如“我能把這首五言律詩背下來”,點明這首詩是五言律詩,并提出背誦要求; “通過想象,我仿佛看到了這首詩描繪的情景”,提示注意運用想象了解
5、詩歌內(nèi)容。教學中要落實要求,背誦相關詩歌,理解詩歌內(nèi)容,了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析,教學中要把這些內(nèi)容運用起來,引導自主閱讀、欣賞詩歌,并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。
閱讀材料輔助活動的開展。第一個板塊“詩海拾貝”主要安排了
“搜集詩歌”“整理資料”“欣賞詩歌”三個方面的活動,其中,安
排后兩個活動,其用意主要在于引導學生讀一讀自己搜集到的詩歌,
大致了解詩歌內(nèi)容。 提供的閱讀材料,注意不同的詩歌種類, 有從《詩
經(jīng)》中節(jié)選來的,有五言律詩、詞、散曲,還有中國的和外國的兩首
現(xiàn)代詩;它們大多寫的是自然景物。從
6、這樣一些角度安排閱讀材料,
目的是對學生整理資料、給詩歌分類給予一些啟發(fā)。第二個板塊“與
詩同行”,安排了朗誦詩、同齡人寫的詩、詩話以及與讀詩的體會相
關的文章,也是為動手寫詩、 開詩歌朗誦會等活動的順利開展提供幫
助。
本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結?;顒又踝詈眉?
強計劃性,把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來, 把活動計劃的
制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中,更為科學、合理。
當然,活動總結也可以寫其他的內(nèi)容。
四、活動建議
1.瀏覽本組教材,討論和制訂活
7、動計劃。瀏覽中要明確可以開展哪些活動,可以參考哪些材料, 教材中的閱讀材料在什么時候使用等?;顒佑媱澥鞘够顒佑行蜷_展的前提。在五年級的學習中,學生已經(jīng)有了制訂活動計劃的基礎,所以,更可以讓學生按小組去做?;顒佑媱澲幸才藕盟鸭托蕾p詩歌、 給詩歌分類、舉行詩歌朗誦會這三項必學內(nèi)容和一項選學內(nèi)容的活動時間, 確定小組成員的分工。 計劃制訂之后可以張貼在教室里。
2.詩海拾貝。
(1)搜集詩歌?;顒拥哪康氖橇私夤沤裰型庠娙藙?chuàng)作的優(yōu)秀詩歌,
給我們美的熏陶。可以用兩課時時間,先師生共同閱讀“詩海拾貝”
中的 6 首詩歌,指導學生閱讀《詩經(jīng)采薇》等六篇詩歌?!对?/p>
8、經(jīng)采
薇》選自我國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》?!洞阂瓜灿辍贰段鹘乱?
行黃沙道中》《天凈沙秋》分別屬于唐詩、宋詞、元曲?!短柕?
話》和《白樺》都是現(xiàn)代詩,一首是中國作家艾青所作,一首是俄國
作家葉賽寧所作,這兩首現(xiàn)代詩和前四首古詩在形式上有明顯的不
同。
在此基礎上用 2-3 課時,查找資料、采訪等形式搜集詩歌。要充分利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道,沒有網(wǎng)絡、圖書館的地方可以記錄當?shù)氐拿窀?、童謠等。還可以搜集有關詩歌的知識和故事等資料。教材中的《給詩加“腰”》就是一個有關詩歌的故事。
(2)整理、欣賞詩歌。兩課
9、時。這項活動比較難操作,卻又很有意義。我有幸聆聽了孫雙金老師的 《思鄉(xiāng)組詩》,豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、 主題教學是一條捷徑。在詩海拾貝的教學中,可以引用這種教學方法。先指導學生按題材分類,從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌,背誦詩歌,每位同學每組詩至少要收集三首以上,至少會背三首,多多益善。其中山水詩又引
導學生按春夏秋冬一年四季進行收集, 每個季節(jié)收集三首以上。 同時,再引導學生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣,在眾多的詩、
詞、曲、賦中,學生在收集上避免了盲目性,操作起來非常方便,在收集、整理詩歌方面做得很好,為下一步的學習奠定了良好
10、的基礎。
個人或小組整理好的資料,要在小組、班級中進行交流??梢岳脡髲堎N,也可以相互傳閱。分好類后,可以組織學生再補充搜集一些詩歌。前面有了交流的過程,學生就可以互相補充,既擴大搜集面,又加強合作。
詩歌分類表 整理人:
類別 詩歌的題目 作者
經(jīng)過整理資料的過程, 學生對自己搜集的詩歌, 又多了一份了解。這時開展詩歌欣賞, 學生感受會更多。 學生可以把自己最喜愛的詩歌朗讀給小組同學聽, 然后說說自己喜愛這首詩的理由。 小組活動的重
11、點是詩歌推薦與欣賞,對朗讀的要求不必太高,小組成員要人人參
與。在詩歌欣賞開始時,可在小組內(nèi)閱讀《詩中的“秋”》,看作家
是怎樣欣賞詩歌的,重點是學會明詩意和悟詩情。 這項活動可以和“與
詩同行”中的班級詩歌朗誦會結合起來,先在小組內(nèi)做好準備,然后
再參加班級朗誦比賽。 如果條件許可,還可以開展“我最喜愛的詩歌”
推薦活動。教師推薦書目: 《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛
澤東詩詞鑒賞》等。
出示“我最喜愛的詩歌”推薦表(每人一張) 推薦人:
詩歌 作者 推薦理由
12、
3.與詩同行。約 5 課時。
在“與詩同行”的教學中,我著重培養(yǎng)學生的實施能力。有四項
活動建議,分別是動手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會、合作編本小詩集、
進行詩歌知識競賽。這四項活動,可以根據(jù)班級、學生情況,有選擇地開展。一般來說,詩歌朗誦會是每個班都可以舉行的。
( 1)開個詩歌朗誦會。
先在班里討論一下,怎樣開好詩歌朗誦會。首先,要確定內(nèi)容,
詩歌朗誦會朗誦的詩,可以是搜集到的詩,也可以是自己寫的詩。其
次,要商定形式,可以展示,也可以比賽??梢允切〗M合作參加,也
可以是小組初選后, 推
13、薦代表參加班級的朗誦會。 朗誦的形式要豐富
多樣,可以個人朗誦, 可以男女對誦,可以小組合誦, 可以是詩表演,
還可以配樂朗誦。 再次,要組織分工,最好每個同學或小組都有任務,
如,環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝,人人為班級朗誦會出力。時間、
地點、形式等及早確定,讓學生有充分的時間準備,在準備的過程中
進一步了解詩歌,熱愛詩歌。教學資源缺乏的地區(qū),可以利用教材舉
行詩歌朗誦會。 本學期教材中,《中華少年》就是一首典型的朗誦詩,
本組教材中的《我們?nèi)タ春!?,選讀課文中的《我們的方陣》都適合
朗誦。只要把學生發(fā)動起來,
14、每個班級都可以把詩歌朗誦會開得有聲
有色。
制定一張班級朗誦會安排表,如:
主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會
時間 11.21 地點 學校多功能室
形式 四人小組參賽
主持人 王小一
教師布置 1 小組
串詞準備 2 小組
道具準備 3 小組
評委安排 4 小組
場地清潔 5 小組
活動報道 6 小組。照相,寫報道。
(2)自己動手寫寫詩。
可以先讓學生讀一讀閱讀材料中《致
15、老鼠》《爸爸的鼾聲》兩首童詩。要讓學生明白生活中處處有詩歌,只要我們有一顆童心,大膽想象,錘煉語言, 就可以寫出有趣的童詩。教師可以簡單講解詩歌創(chuàng)作的要點,補充幾首貼近學生生活的詩歌讓學生欣賞, 學生是不難嘗試寫詩的。對學生的詩作要重在鼓勵, 著重看是不是寫出了自己的情感,有童真童趣。鼓勵學生朗誦、交流自己寫的詩。
(3)合作編本小詩集。
這項活動簡單易行,也很有趣??梢杂尚〗M來編,也可以幾個同
學合作??梢跃幦胨鸭降脑娀蚬适?,也可以編入自己寫的詩,還可
以是同學寫的詩。 小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。 還
可以配上插圖,或者輔以
16、書法??梢哉埜改?、老師或同學寫序。詩集
編好后要重視成果的展示, 讓同學們看一看、 評一評哪本詩集材料豐
富,編排最有創(chuàng)意。有條件的還可以在學校里展示,開展班與班之間
的交流,還可以請家長參觀和評議。
(4)開展詩歌知識競賽。
詩歌知識競賽一般以班級為單位進行。競賽的題目一部分由教師
準備,一部分由學生準備。 可以是組與組之間的,每個小組準備好題
目,請別的小組來回答。詩歌知識競賽也可以分散進行,如“每日一
題”,寫在黑板或墻報上,每天更換。
4.活動總結。
活動總結的一般格式是,先寫活動是怎么開展的,這部分可以
寫得比較簡要。重點寫活動的收獲,還可以談談這次活動的意義。收
獲有語文知識和能力方面的,如,了解了詩歌的特點,學習了詩歌的
分類,提高了朗誦的技巧,學會了寫詩,合作精神和組織、策劃能力
的提高。為了使活動總結做得更好, 教師可以建議學生在活動過程中
隨時記下點滴收獲和體會,到活動結束后再來整理。這樣,可以避免
總結寫得空洞的缺點。