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1、
《 1120 各數的認識》的教學心得
《 11-20 各數的認識》是新人教版一年級數學教材第七單元的內容，具體內容包括：數 11 至 20 各數、讀數和寫數、 10 加幾、十幾加幾的加法和相應的減法。 20 以內的數絕大多數兒童在入學前已初步會數，但對于數的概念卻未必都清楚。 同時一年級的小朋友參與數學活動，很少是因為認識上的需要， 而只是對數學活動本身感興趣。因此，在本單元教學中，我想除了落實知識技能的教學目標外，更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，讓學生在玩中學、學中玩，使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗， 體會到數學學習是一件很快樂的事，下面我談談在本單元
2、教學中的一些心得：
根據低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的活動情境。在第一課時一開始， 通過讓學生坐大巴去參觀羊羊運動會，一下子就吸引了學生的注意力， 調動了他們強烈的學習興趣。 整節(jié)課都圍繞羊羊運動會這一情境， 讓學生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動參與教學活動。
在人的內心深處，都有一種強烈的需要，就是希望自己是一個發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。因此在設計整個教學過程時， 我不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現自我，同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程，讓學生獲得
3、一種積極的情感體驗， 讓學生樹立學好數學的信
心。同時，設置問題如 “每次都這樣一根一根數， 感覺怎么樣？”“看這些運動員上場，感覺怎么樣？”讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，從中學到了教學的思想，數學的方法，從而更深刻地認識到數學的價值。
“數學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、 感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據這一理念，我在教學中緊緊圍繞學生的心理， 從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、 觀察、、交流、討論，從直觀到抽象，主動構建自己的認知結構。 例如數的組成， 我
4、并不是直接告訴學生如何機械地記憶， 而讓學生在重復猜小棒的游戲中感悟， 在動手擺小棒中體會，使學生經歷了數學知識形成的過程。
通過在看尺子提問題時，學生之間的搶答，猜數游戲等實踐活
動，讓學生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽他人意見的習慣，同時，這也是對
學生主體地位尊重的表現之一， 學生在互動中，使知識在交流中理解，
能力在交流中發(fā)展，情感在交流中體驗。
總之，整節(jié)課中，我做到了三個突出，突出主體性，創(chuàng)造學生參與條件；突出民主性，轉變了教師的角色；突出實踐性，主學生感受到數學生活， 在實踐中靈活運用數學。 課堂教學應始終要牢記學生是教學的主體， 在教學中應根據學生的實際情況而進行教學， 只有這
樣，才能充分調動學生的主動性和積極性， 才能使學生真正地獲得數
學知識。
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《1120各數的認識》的教學心得
