《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的教案_模板

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1、 《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的教案 _模板 《認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)》的教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解鍵盤(pán)的分區(qū)，掌握主鍵盤(pán)區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號(hào)鍵的名稱(chēng)和分布規(guī)律； 2、學(xué)會(huì)使用幾個(gè)常用的控制鍵，能在 “寫(xiě)字板 ”中輸入字符； 3、通過(guò)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，感受成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì) 算機(jī)的濃厚興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)使用主鍵區(qū)的幾個(gè)控制鍵 —— Enter、 BackSpace、 Shift 和 Capslock 。 教學(xué)難點(diǎn) ：雙字符鍵， Shift 和 Backspace。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，文檔。 教學(xué)過(guò)程

2、： 一、談話激趣，揭示課題； 同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)來(lái)控制電腦了， 實(shí)際上， 除了鼠標(biāo)之外， 鍵盤(pán)也是我們 使用電腦的一個(gè)重要的輸入設(shè)備。 我們可以通過(guò)鍵盤(pán)將命令、 數(shù)字和文字等輸入到計(jì)算機(jī)中，因此， 熟練地操作鍵盤(pán)， 是使用計(jì)算機(jī)最基本的技能之一。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第七課： 認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)（板書(shū)） 二、演示觀察，認(rèn)識(shí)四區(qū) （出示鍵盤(pán)分區(qū)圖） 師：同學(xué)們，剛才我們了解了鍵盤(pán)是我們最常用的輸入設(shè)備， 那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤(pán)圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個(gè)部分。 師：同學(xué)們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱(chēng)，你能把它們對(duì)號(hào)入座嗎？

3、 師指出相應(yīng)鍵盤(pán)分區(qū)區(qū)域， 讓生分別在出示的主鍵盤(pán)區(qū)、 光標(biāo)控制區(qū)， 小鍵盤(pán)區(qū)， 功能鍵區(qū)名稱(chēng)中對(duì)應(yīng)的作選擇。 （指名說(shuō)） 生 1：主鍵盤(pán)區(qū)； 生 2：小鍵盤(pán)區(qū)； 生 3：功能鍵區(qū)； 生 4：光標(biāo)控制區(qū)。 師讓生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)，和同位合作認(rèn)識(shí)四區(qū)的位置和名稱(chēng)。三、講練結(jié)合，嘗試自學(xué)，掌握重點(diǎn)鍵 1、主鍵盤(pán)區(qū) （出示主鍵盤(pán)區(qū)圖） 師讓生看主鍵盤(pán)區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。 師：通過(guò)讀這一段，你學(xué)懂了什么？ 生 1：我知道了主鍵盤(pán)區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號(hào)鍵組成； 生 2：我了解了英文字母鍵有 26 個(gè)，

4、數(shù)字鍵有 10 個(gè)，還有許多雙字符鍵。 生 3：（補(bǔ)充說(shuō)）我知道雙字符鍵共有 21 個(gè)； 生 4：我學(xué)會(huì)了怎樣輸入雙字符鍵上的 “上一個(gè)字符 ”的方法。 同學(xué)們說(shuō)的都很好，師作適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。 師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)字符鍵時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)主鍵盤(pán)區(qū)的其他鍵？ 生：發(fā)現(xiàn)了很多。 師：你們也想一起認(rèn)識(shí)它們嗎？ 讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作， （單擊 “開(kāi)始 ”按鈕，將指針依次指向 “程序（ P） ”“附件 ”，單擊“寫(xiě)字板 ”命令，打開(kāi) “寫(xiě)字板 ”窗口。） 師讓生分別輸入自己的姓名的漢語(yǔ)拼音，然后按 “回車(chē)鍵 ”、 “退格鍵 ”、 “大小寫(xiě)字母鎖

5、 定鍵 ”、 “Shift鍵 ”說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報(bào)交流的結(jié)果。 組 1：我們組發(fā)現(xiàn)按 “回車(chē)鍵 ”后光標(biāo)就到了下一行； 組 2：我們組在按一下 CapsLock 鍵時(shí)發(fā)現(xiàn)鍵盤(pán)右上方的一個(gè)指示燈亮了， 再按又滅了； 生：（補(bǔ)充說(shuō)）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫(xiě)字母，而我再把燈按來(lái)時(shí)，輸入的字母又回到了小寫(xiě)的狀態(tài)。 組 3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個(gè)字母。 組 4：我們組發(fā)現(xiàn) Shift 除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫(xiě)字母；生：（補(bǔ)充）我發(fā)現(xiàn) Shift 有兩

6、個(gè)，作用是一樣的。 師讓生根據(jù)匯報(bào)結(jié)果 ,讓生練習(xí)操作 : （ 1）、練習(xí)輸入 26 個(gè)字母，先輸入小寫(xiě)字母，再輸入大寫(xiě)字母，看誰(shuí)最先輸入完； （ 2）、輸入 P32 練習(xí) 3 中的字符。 2、光標(biāo)控制區(qū) （出示課件演示各個(gè)鍵的名稱(chēng)及功能） 讓生根據(jù)師指導(dǎo)步驟操作打開(kāi)一個(gè)課前準(zhǔn)備好的文檔， 生操作各鍵， 觀察光標(biāo)位置的變 化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。 師：試將光標(biāo)移動(dòng)到文檔上的任意兩個(gè)字符之間，分別按刪除鍵、 退格鍵，看看這兩個(gè) 鍵的功能有何區(qū)別？ 生操作； 師指名說(shuō)。 生 1：按一下刪除鍵，刪除

7、光標(biāo)后面的一個(gè)字符； 生 2：按退格鍵，刪除的是光標(biāo)前面的一個(gè)字符。 3、小鍵盤(pán)區(qū) 數(shù)字鍵位于小鍵盤(pán)區(qū)的左上角，與之對(duì)應(yīng)的是右上角的 “NumLock”信號(hào)燈。 師讓生動(dòng)手操作小鍵盤(pán)，試檢驗(yàn)一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？ 生動(dòng)手實(shí)踐操作。 師指名說(shuō)： 生 1：當(dāng)我按數(shù)字鎖定鍵時(shí)， “NumLock”信號(hào)燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤(pán)和我們用到的計(jì)算器的功能很相似； 生 2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮?xí)r輸入的是數(shù)字，而燈滅的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤(pán)上的 2、4、6、8 鍵和光標(biāo)控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的； 生 3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時(shí)，小鍵盤(pán)上的0、 .鍵也和光標(biāo)上的

8、 Insert、Delete 鍵的作用是一 樣的。 生 4：我知道了當(dāng)按數(shù)字鎖定鍵燈亮?xí)r，小鍵盤(pán)區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時(shí)，雙字符鍵下面的字符能用。 四、感受成功，體驗(yàn)快樂(lè) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和操作，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生小組討論，總結(jié)所學(xué)的內(nèi)容及學(xué)會(huì)的操作。 今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友 —— 鍵盤(pán)（生齊說(shuō)） ， 了解了鍵盤(pán)的各部分名稱(chēng)及其它們的功能， 希望同學(xué)們鞏固我們所學(xué)的知識(shí)， 為以后更好的和這個(gè)新朋友交往打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 反思： 這一節(jié)課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真

9、正 “動(dòng)”起來(lái)，思維 “活 ”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué) 讓學(xué)生在 “玩 ”中學(xué)知識(shí)， 在“悟 ”中明方法， 在 “操作 ”中自主探究。 學(xué)生學(xué)得主動(dòng)， 學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 鍵盤(pán)是計(jì)算機(jī)最基本、 最常用的輸入設(shè)備， 通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機(jī)相連， 用戶通過(guò)按鍵向 計(jì)算機(jī)輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的 104 鍵鍵盤(pán)，其中 3 個(gè)是 Windows 專(zhuān)用鍵。學(xué) 生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力， 在第七課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。 學(xué)生 學(xué)習(xí)的好壞， 直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫(huà)圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)。 教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了 四個(gè)學(xué)習(xí)板塊， 分別是鍵盤(pán)分區(qū)

10、，主鍵盤(pán)區(qū)， 光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤(pán)區(qū)。 其中主鍵盤(pán)區(qū)是本課 重點(diǎn)， 掌握使用方法，初步識(shí)記字母鍵位。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬 背，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)掌握。 直觀演示可以讓學(xué)生一目了然， 迅速地認(rèn)識(shí)事物，因此， 教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)四區(qū)時(shí)，我做了 一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用 “找朋友 ”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓 學(xué)生熟知各區(qū)的名稱(chēng)。 然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區(qū)， 加深了學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)分區(qū)的認(rèn) 知力。 教育心理學(xué)告訴我們， 任何教學(xué)都要以學(xué)重教。 教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來(lái)確 定。因此，教

11、學(xué)主鍵區(qū)、光標(biāo)控制區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)我分別采用三種教學(xué)方法。 1、教學(xué)主鍵盤(pán)區(qū) 教學(xué)字符鍵：因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單， 教材上敘述的也較為清楚，我采用 “嘗試自學(xué) ” 法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議） —— 反饋交流（讓 學(xué)生匯報(bào)學(xué)懂了的什么？） 。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！ 激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動(dòng)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 教學(xué)特殊控制鍵 現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，知識(shí)不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容， 我采用了 “發(fā)現(xiàn)法 ”教學(xué)生學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字板中分別按這 些鍵，說(shuō)說(shuō)

12、你能發(fā)現(xiàn)什么） → 匯報(bào)結(jié)果（要求學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)結(jié)果， 集體交流） → 實(shí)踐操作（讓 學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法） 。通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、 探索， 點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。 最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來(lái)的快樂(lè)。 2、教學(xué)光標(biāo)控制區(qū) 這部分內(nèi)容需要的文本頁(yè)較多， 且內(nèi)容簡(jiǎn)單明了， 我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。 讓學(xué) 生先觀察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握 Delete 和 BackSpace 鍵的功能區(qū)別， 3、教學(xué)小鍵盤(pán) 這部分內(nèi)容十分簡(jiǎn)單， 不是教學(xué)重點(diǎn)， 教師要以略作介紹， 學(xué)生對(duì)照教材自主實(shí)踐加以練習(xí)即可。

13、 在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中，注重過(guò)程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴(yán)密，生生都能參與探究；注重情感， 尊重學(xué)生的自我意識(shí)， 避免正面否定學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。 在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。 《創(chuàng)建圖形元件》教學(xué)案例 【教學(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí) FlashMX 中的圖形元 件，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，并滲透美育方面的知識(shí)。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的 作品建立圖形元件。 能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的圖形元件。 認(rèn)知目標(biāo)： 了解圖形元件的 概念， 初步掌握新建圖形元件的方法。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 本課的教學(xué)重點(diǎn)是新建

14、圖形元件， 難點(diǎn)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組合自己的作品。 【教學(xué)準(zhǔn)備】機(jī)房的開(kāi)放工作，學(xué)生人手一機(jī)， 安裝 FlashMX 軟件?！窘虒W(xué)程序】一、鋪墊操作 1、開(kāi)機(jī)。 2、打開(kāi) Flash MX 軟件。 二、激趣導(dǎo)入 1、談話師： 我在很短的時(shí)間內(nèi)能很快地做出幾個(gè)相同的動(dòng)畫(huà)來(lái)， 你們相信不？ （打開(kāi)多媒體教學(xué)程序 “視頻轉(zhuǎn)播功能 ”，演示快速插入元件）大部分學(xué)生驚訝地 “哇 ”。師： 你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動(dòng)畫(huà)來(lái)吧？生：想（齊） 。 2、揭題師： Flash 中的 元件包括可以反復(fù)使用的圖形、 按鈕和動(dòng)畫(huà)， 它們都存放在元件

15、庫(kù)中。 可以想一下，一個(gè)動(dòng) 畫(huà)中有反復(fù)使用的角色， 如果不必每次都重新編輯和修改，將會(huì)節(jié)省多少時(shí)間呀。 今天，我 們就要先學(xué)習(xí) —— 創(chuàng)建圖形元件。 （板：課題：創(chuàng)建圖形元件） [ 評(píng)析 ] 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚 醒學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望， 促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情， 讓他們始終保持濃厚的興趣是操作 訓(xùn)練得以有效進(jìn)行的重要前提。 因此，我利用 “小技巧 ”制作了幾個(gè)相同的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的注意 力會(huì)一下子被吸引， 立即會(huì)對(duì)創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使 學(xué)生從心里產(chǎn)生想學(xué)的欲望， 進(jìn)而積極思維， 全身心地投入到新授知識(shí)的學(xué)習(xí)中，

16、 調(diào)動(dòng)了學(xué) 習(xí)的積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。三、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)圖形元件⑴介紹（邊介紹，邊演示） 元件是 Flash 動(dòng)畫(huà)中的基本構(gòu)成要素之一，它可被反復(fù)調(diào)用，而且多次使用它不會(huì)明顯增大 文件的大小。按照功能和類(lèi)型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。⑵復(fù)習(xí)師：說(shuō) 說(shuō)新建影片文檔有幾種方法？生 1：有 2 種，執(zhí)行 “文件 —— 新建 ”命令或用快捷鍵 Ctrl+N, 新建一個(gè) Flash 文檔。生 2：當(dāng)啟動(dòng) Flash 的時(shí)候，系統(tǒng)就自動(dòng)建立一個(gè) Flash 文檔。師：不 錯(cuò)。（演示建立 Flash 文檔。）2、建立圖形元件的方法⑴直接演示 （多

17、媒體演示， 學(xué)生觀看。） 方法一：執(zhí)行 [ 插入 ]—— [新建元件 ]，彈出 [ 創(chuàng)建新元件 ] 對(duì)話框。默認(rèn)的名稱(chēng)是 “元件 1”。如 圖：為了與別的圖形元件區(qū)分開(kāi)來(lái)，需要將默認(rèn)的名稱(chēng)改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱(chēng)。例如： 方法二： 利用快捷鍵 Ctrl+F8 。也可新建一個(gè)圖形元件。 單擺小球此時(shí)， 在動(dòng)畫(huà)制作的 “舞臺(tái) ” 已經(jīng)從 [場(chǎng)景 1]變換到 “單擺小球 ”圖形元件編輯場(chǎng)景狀態(tài)。如圖： “單擺小球 ”編輯 “舞臺(tái) ” ⑵試試看請(qǐng)學(xué)生根據(jù)演示內(nèi)容， 用兩種方法創(chuàng)建新元件。 ⑶展示請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)分別用不同的 方法演示圖形元件的方法。 3、運(yùn)用知識(shí)⑴過(guò)渡

18、師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運(yùn) 用以前所學(xué)的知識(shí)，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了 解一下圖形元件的制作過(guò)程。 ⑵演示①師： 這個(gè)元件由老師來(lái)創(chuàng)建， 因?yàn)檫@個(gè)元件需要裝飾， 我們還沒(méi)學(xué)過(guò)。 （師邊說(shuō)邊演示。 ）A ．繪制 “小球 ”第一步：在工具箱的 [ 顏色 ]中設(shè)置 [ 筆觸顏 色] 為 [無(wú) ]和 [填充色 ] 為灰白漸變色如圖：第二步：執(zhí)行工具箱中的 [ 橢圓工具 ] ，移 動(dòng)鼠標(biāo)到 “舞臺(tái) ”中，按住 Shift 鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制成大小合適的圓。如圖： [試試看 ]學(xué)生繪 制“小球 ”B．繪制擺線師：小球

19、做好了，要使小球擺動(dòng)還得有什么？生：小繩。師：對(duì)了， 擺動(dòng)的小球得有 “擺線 ”，也就是你們所說(shuō)的 “小繩 ”。下面學(xué)習(xí)怎樣制作 “擺線 ”。第一步：選 擇工具箱中的 [ 矩形工具 ] ，在 [ 顏色中 ] 設(shè)置 [ 筆觸顏色 ] 為 [ 無(wú) ]和 [ 填充色 ] 為灰白漸 變色 。第二步：移動(dòng)鼠標(biāo)到 “舞臺(tái) ”中，在圓形旁，拖動(dòng)鼠標(biāo)，繪制出一個(gè)很窄的矩形。 如圖： [ 試試看 ] 學(xué)生自己制作 “擺線 ”。 C．組合圖形師：小球和擺線做好了，下面要把它們 進(jìn)行組合。第一步：選擇工具箱中 [ 箭頭工具 ] ，分別拖動(dòng)小球和擺線，重新擺放它們

20、的位 置。如圖：第二步：用箭頭工具在舞臺(tái)中拖動(dòng)鼠標(biāo)，畫(huà)出一個(gè)矩形框，選中小球和擺線。如 圖：第三步：執(zhí)行 [ 修改 ] —— [組合 ]，將選中的小球和擺線組合成一個(gè)群組對(duì)象。調(diào)整群組 對(duì)象的位置到 “舞臺(tái) ”中心。如圖：至此， “單擺小球 ”圖形元件制作完畢。 [評(píng)析 ]利用多媒體 教學(xué)網(wǎng)中教師機(jī)的視頻轉(zhuǎn)播功能進(jìn)行示范操作， 邊示范邊強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)， 讓學(xué)生從直觀、 形 象入手，通過(guò)觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得比較全面、準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)，并以動(dòng)手促進(jìn) 動(dòng)腦，從而領(lǐng)會(huì)其中的操作要領(lǐng)。四、小組合作⑴過(guò)渡師：接下來(lái)，我們以小組為單位進(jìn)行 分組活動(dòng)， 在

21、合作中我們要評(píng)出 “最佳合作獎(jiǎng) ”和 “合作小能手 ”，看看哪一組或者哪一個(gè)人能 獲得這幾項(xiàng)殊榮。⑵活動(dòng)師：請(qǐng)學(xué)生拿出打開(kāi) Flash，小組合作練習(xí)，制作 “單擺小球 ”元件。 學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。 [評(píng)析 ] 小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生們互相協(xié)作、探究學(xué)習(xí)，逐漸形成 “人人為 我，我為人人 ”的觀念，并在協(xié)作學(xué)習(xí)中逐步學(xué)會(huì)合作技能，有利于改善人際關(guān)系，強(qiáng)化學(xué) 生的社交意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。五、自主練習(xí)⑴操作根據(jù)素材庫(kù)的內(nèi)容， 確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。 [ 評(píng)析 ] 學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的 主體， 引導(dǎo)學(xué)生全員

22、參與學(xué)習(xí)， 是保證學(xué)生的主體地位， 發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本 途徑。 眾所周知，對(duì)于計(jì)算機(jī)這門(mén)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科來(lái)講， 不動(dòng)手實(shí)踐，光靠紙 上談兵是學(xué)不會(huì)的。 只有給學(xué)生足夠的時(shí)間主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程， 發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性， 使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作， 再在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)行思考， 才能把抽象的計(jì)算機(jī)知 識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)并形成技能， 從而為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 ⑵教你一招 （有同學(xué) 詢(xún)問(wèn)） 在移動(dòng)組合圖形元件時(shí)， 往往移動(dòng)不到 “舞臺(tái) ”的中心位置怎么辦？師： 首先選中組合 圖形元件，按住 “Ctrl 鍵”+方向鍵

23、，可以進(jìn)行微調(diào)。六、小結(jié)、表?yè)P(yáng)根據(jù)生練習(xí)的情況，演示 學(xué)生的作品，并對(duì)上課表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。 （以此激勵(lì)學(xué)生。 ）[ 評(píng)析 ] 表?yè)P(yáng)好的作品，創(chuàng) 設(shè)一個(gè)激勵(lì)的情境， 是鼓勵(lì)學(xué)生的好方法。學(xué)生好勝心強(qiáng)，渴望自己獨(dú)立思考得到結(jié)論，還 能提出一些新的設(shè)想和見(jiàn)解， 如果通過(guò)思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵(lì)或獎(jiǎng)賞， 就會(huì)促使探索精 神和行為的發(fā)展，如果受到責(zé)難、懲罰， 則會(huì)喪失自信心而抑制學(xué)生的好奇心和求知欲，從 而扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維。 七、關(guān)機(jī)（請(qǐng)獨(dú)立關(guān)機(jī)。 ）八、填寫(xiě)登記冊(cè) （生自主填寫(xiě)登記冊(cè)。 ） 九、離開(kāi)（生有序離開(kāi)教室。 ） [ 教學(xué)后記 ] 1、 該課的特色之處①

24、 采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng) ”的教 學(xué)模式和學(xué)生 “自主、合作、探究 ”的學(xué)習(xí)模式。② 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 望，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。 2、 該課的不足之處及改進(jìn)措施有的學(xué)生對(duì) Flash 的基 礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，致使操作緩慢，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。今后講授新知識(shí)前，復(fù)習(xí)鞏固舊知，確保新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接。 教學(xué)內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學(xué)教材《信息技術(shù)入門(mén)》第一冊(cè) P1－P10 上的內(nèi)容。 教學(xué)要求： 1.認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的基本組成； 2.知識(shí)什么是信息及信息技術(shù)； 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1.信息技術(shù)在生活的應(yīng)

25、用； 2.了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí)。 第一課時(shí) 師：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新伙伴，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)翻到第 3 頁(yè)。 信息 師：我們身邊到處都是信息，你說(shuō)的話，讀過(guò)的書(shū)，聽(tīng)到的聲音，看到的景象，這些都包含著信息。 1.電話可以把信息傳得更遠(yuǎn)； 2.整個(gè)校園都能聽(tīng)到上課的信息； 3.畫(huà)報(bào)是宣傳信息的好方法； 4.電視可以讓更多的人接收到信息。 想一想：爸爸媽媽通過(guò)什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？ 信息技術(shù) 人們每天都要接收到大量的信息， 有時(shí)需要把信息記錄下來(lái)或者告訴別

26、人， 這就用到了信息技術(shù)。 在古代，技術(shù)很落后，沒(méi)有紙和筆， 也沒(méi)有傳遞信息的工具。 人們要想把發(fā)生的事情記錄下來(lái)或者告訴別人是很困難的。 1.烽火傳訊； 2.竹簡(jiǎn)記事。 現(xiàn)在， 人們生活在信息的海洋里，信息越來(lái)越復(fù)雜了，沒(méi)有先進(jìn)的工具來(lái)幫忙，人們很 難應(yīng)付得來(lái)。 但，計(jì)算機(jī)可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過(guò)沒(méi)有你的指揮， 它可什么也干不了。 計(jì)算機(jī)是處理信息的好幫手， 它肚子里能藏很多很多的信息， 并且能夠以驚人的速度處 理這些信息，所以， 在信息技術(shù)中失學(xué)著重要的角色?，F(xiàn)在各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)， 學(xué)習(xí) 計(jì)算機(jī)知

27、識(shí)成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。 計(jì)算機(jī)的組成 計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。 我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些小成員吧！ 師：計(jì)算機(jī)是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作， 才使計(jì)算機(jī)有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！ 師：現(xiàn)在需要處理的信息更具多樣化， 計(jì)算機(jī)來(lái)了很多小幫手。 請(qǐng)同學(xué)們自己看一下書(shū)第 9 頁(yè)的內(nèi)容吧！ 思考與練習(xí) 1.你身邊都有哪些信息？你是怎么獲取這些信息的？ 2.你都在什么地方、什么場(chǎng)合見(jiàn)過(guò)人們使用計(jì)算機(jī)？計(jì)算機(jī)能幫助人們做什么？

28、 一、教學(xué)目標(biāo) ㈠知識(shí)目標(biāo) 1、使學(xué)生了解 PowerPoint 2000 ，學(xué)會(huì)啟動(dòng) PowerPoint 2000  選擇幻燈片版式的方法。 2、 學(xué)生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。 3、 學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 4、能用 PowerPoint 2000 制作兩頁(yè)幻燈片。 ㈡能力目標(biāo) 1、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能設(shè)計(jì)出不同形式的幻燈片。 2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力。 ㈢情意目標(biāo) 1、分小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作。 2、

29、在設(shè)計(jì)過(guò)程中注意他人的版權(quán)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1、能制作兩頁(yè)含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。 2、小組合作、研究、制作出作品。 三、教學(xué)難點(diǎn) 1、使學(xué)生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 2、能制作出有自己特色的幻燈片。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1、多媒體教育網(wǎng)。 2、課件 —— 初識(shí)  PowerPoint 2000.ppt 五、教學(xué)時(shí)間 六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)  一課時(shí) 一、 激趣 導(dǎo)入 同學(xué)

30、們，你們知道我校的科技特色嗎？是風(fēng)箏。 每年的三、 四月間， 我校都要舉辦 “風(fēng)箏節(jié) ”， 大家親手做了許多漂亮的風(fēng)箏， 老師把它們放在了電腦中， 下面，我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的 作品。 你們看到的畫(huà)面有什么特點(diǎn)？ 它們都是用 PowerPoint 2000 這個(gè)軟件制作的， 它的中文名字叫 “電子幻燈片 ”。今天這堂課， 我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。 觀看課件 回答問(wèn)題 二、 教學(xué) 新課 （一）啟動(dòng) PowerPoint 2000 PowerPoint 2000 和我們前面所學(xué)的 W

31、ord 2000 都屬于 office 辦公軟件之一， 它們?cè)诓僮魃嫌? 許多相似之處，同學(xué)們能不能用啟動(dòng) Word 2000 的方法找到它？ 師根據(jù)學(xué)生的回答，演示給學(xué)生看。 （板書(shū)：?jiǎn)?dòng)） （二） 新建第一頁(yè)幻燈片 1、師說(shuō)明：這時(shí)，屏幕上顯示的是 “ PowerPoint的對(duì)”話框，我們一般選擇空演示文稿，再 單擊 “確定 ”按鈕，就彈出 “新幻燈片 ”對(duì)話框。 在這個(gè)框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇 “標(biāo)題幻燈片 ”版式， 師用鼠標(biāo)單擊左 上方的 “標(biāo)題幻燈片 ”版式，再單擊 “確定 ”按鈕。這時(shí)，在 “PowerPoin

32、t窗”口的編輯區(qū)中就出 了所 版式的第一 幻燈片， 介 、菜 、 工具 等， 在就可以制作幻燈片 了。 （板 ：新建） 2、我 “ 此 添加 ”框， 入文字 “萬(wàn)老 迎您！ ”。再 “ 此 添加副 標(biāo)題 ”框， 入 “作者：八士中心小學(xué) 萬(wàn)老 ”。我 可以 定文本， 格式工具 中 的按 ， 字體、字型、字號(hào)、 色、 方式等 行 置。 ，第一 幻燈片就完成了。 大家有沒(méi)有看明白了？想不想 一 ？下面 大家自己 手 作一 幻燈片。 巡 ，個(gè) 。 小 ：大家完成得都很好

33、，那么，做好第一 幻燈片后，我 可以根據(jù)需要插入第二、 第三 ?? 幻燈片。 （板 ：插入） （三）、插入新幻燈片 1、 大家小 一下： （看 p.170 第二部分內(nèi)容） 怎 插入一 “空白 ”版式的幻燈片？ 2、學(xué)生 后回答， 小 ： 插入新幻燈片的一種方法是： “插入 ”菜 中的 “新幻燈片 ”命令，同 出 “新幻燈片 ” 框，再 框中的某種版式， 如 “空白 ”版式，再 “確定 ”按 。 ，在 “PowerPoint ” 窗口的 區(qū)中就出 了所 版式的第二 幻燈片。 另一種方法是： 工具 上的 “

34、新幻燈片 ”按 ，同 可以插入第二 幻燈片。 ： “插入 ”菜 中的 “新幻燈片 ”命令是在原文件中插入一 幻燈片，而 “文件 ”菜 中的 “新建 ”命令，是建立一個(gè)不同的新文件，一定要仔 區(qū)分。 3、下面，大家按照老 的 子在新幻燈片中制作一 關(guān)于我 學(xué)校 箏 的幻燈片，把我 學(xué)校的特色向客人老 介 ，要求； ① 文字， “我 的 箏 ” 用插入 字的方法制作；②其它文字， “ 箏、做 箏、放 箏 ”用插入文本框的方法制作。 巡 。比一比， 做得最漂亮。 （四）、保存文件 1、我 制作好了幻燈片，接下去要它保存下來(lái)，它的方法與 “ Word中”的文件保存方法是一 的， 來(lái) 一 怎 保存文件？ （板 ：保存）