《人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《唱給媽媽的搖籃曲》觀課反思(2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《唱給媽媽的搖籃曲》觀課反思(2)（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
《唱給媽媽的搖籃曲》聽(tīng)課反思
由老師執(zhí)教的這節(jié)《唱給媽媽的搖籃曲》一課，是在研修組全
體老師共同努力下， 經(jīng)過(guò)我們?nèi)未蚰ィ?兩次備課，多次商討研究下，向大家呈現(xiàn)的一節(jié)比較成功的打磨課。這是大家集體智慧結(jié)晶的體
現(xiàn)，也是老師個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)很好展現(xiàn)。 針對(duì)陳光瑞老師講的這節(jié)課，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了總結(jié)和反思：
一、教師儀表大方，舉止得體，富有激情與親和力。專(zhuān)業(yè)處理能力較強(qiáng)，能多渠道有效利用教育資源，手風(fēng)琴即興伴奏能力強(qiáng)，演唱水平、駕馭課堂能力強(qiáng)。
二、課堂準(zhǔn)備充分，能較好體現(xiàn)音樂(lè)審美，激發(fā)了學(xué)生探究、感受、表現(xiàn)與創(chuàng)造
2、興趣；教學(xué)氣氛民主、寬松，形成師生互動(dòng)效果明顯，授課生動(dòng)， 氣氛活躍；在教學(xué)過(guò)程中能正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備技術(shù)，成熟而富有特色。通過(guò)利用課件視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生受到感染，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣， 使學(xué)生很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)， 對(duì)理解歌曲的情感，做好了鋪墊。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，教師采用分段學(xué)習(xí)的方式，更是發(fā)揮了課件的作用。
四、這節(jié)課有效的體現(xiàn)了我們提出的 “在課堂中如何有效的體現(xiàn)學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)”這一研究問(wèn)題，并貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。 新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出： 提倡探究式的自主學(xué)習(xí)方法，因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，陳老師與學(xué)生建立起一種民主、
平等的師生關(guān)系，突出了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的
主導(dǎo)作用，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)交流。歌曲處理讓學(xué)生討論，自己
設(shè)計(jì)演唱形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
總之，老師執(zhí)教的這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。 體現(xiàn)了我們研修
組的集體智慧，也是老師個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)很好展現(xiàn)。
人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)《唱給媽媽的搖籃曲》觀課反思(2)
