《高中語文 第四單元 刻畫典型人物 第8課 素芭課件 新人教版選修《外國小說欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第四單元 刻畫典型人物 第8課 素芭課件 新人教版選修《外國小說欣賞》（37頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第四 單元刻畫典型人物 第8課素芭 (印度)泰戈爾 溫馨 預(yù)習(xí)亭 泰戈爾是印度著名詩人，亞洲第一位諾貝爾文學(xué)獎獲得者，與魯迅同時代。他曾寫過很多著名的詩句，其中有一句這樣的詩：天空沒有留下痕跡，可是鳥兒已飛過。翻開素芭，不知道這位啞巴女孩給大家留下了什么印象？素芭是一位遺落在人間，折斷了翅膀的天使，她的形象如此豐滿以至大家對她的印象各不相同，這和作者用他那詩一般的語言多層面的展現(xiàn)這位女孩有關(guān)，在小說中，我們都看到了哪些場景中的素芭？ z c mu x m zh p m x shn q jn pi b bi bi zhn zhn bn bn dio tio jixiji kn kn 瓣 辯 辨
2、 杳 查 沓 恍 幌 迥 炯 炯 三、用活詞語1渾身解數(shù)：_2炯炯有神：_3金碧輝煌：_4流言飛語：_ _5不屑一顧：_ _所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手腕。 形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。 形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。 毫無根據(jù)的話。多指背后散布的誹謗性或挑撥離間的話。 認為不值得一看。形容對某事物極端輕視鄙夷。 6數(shù)不勝數(shù)：_7包羅萬象：_8評頭論足：_ _9海市蜃樓：_形容好的東西很多，數(shù)不過來。 內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。 指無聊的人隨便談?wù)搵D女的容貌，也比喻在小節(jié)上多方挑剔。比喻虛幻的事物。 一、作者檔案泰戈爾(18611941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會活動家。主要作品有詩作吉檀迦利，
3、小說兩畝地沉船等。1913年作品吉檀迦利饑餓石頭獲諾貝爾文學(xué)獎。 泰戈爾是具有世界影響的作家，共寫了50多部詩集，12部長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學(xué)、哲學(xué)、政治論著，并創(chuàng)作了1 500多幅畫，譜寫了難以統(tǒng)計的眾多歌曲。泰戈爾出生后，母親身體不好，還要操持一個四代同堂，上百口的大家庭，無力照看孩子。14歲的泰戈爾還沒有充分享受到母愛，母親就病逝了。母親病逝后，泰戈爾由五嫂照顧。少年的泰戈爾與這位嫂子非常親近，他們之間有著許多共同的語言。他們一起游戲，一起討論文學(xué)。當(dāng)泰戈爾成為詩人后，她是他的第一個有見識的評論者。 她對泰戈爾的一切作品都要仔細地審閱，使他免除了文藝家們常常
4、容易產(chǎn)生的弊病虛榮和缺乏自我批評。但是，1884年，五嫂自縊身亡。1902年，泰戈爾的那一場不以戀愛始卻以十分恩愛的婚姻結(jié)束了，比他小11歲的妻子病逝。在妻子生命的最后兩個月，泰戈爾日夜守護在側(cè)，但緊接著，他的二女兒也逝世了。泰戈爾對于印度婦女悲慘的命運寄予了深切的同情，在他的眾多短篇小說中，都述說了婦女們不幸的生活，揭露了社會的黑暗，為婦女鳴不平。 二、背景回放20世紀初期的印度是英國的殖民地。政治上遭受壓迫，經(jīng)濟上受到剝削，使這個古老國家的人民處于貧窮、愚昧之中。為了喚醒這個沉睡的巨人，兩位偉人應(yīng)運而生。一位是民族解放運動的領(lǐng)袖“圣雄”甘地，另一位就是近代史上最偉大的文學(xué)巨匠泰戈爾。泰戈爾
5、的作品表達了印度人民在帝國主義及封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又富有民族風(fēng)格和民族特色。 互動 探究室 一、整體悟讀試概括本篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。明確：章節(jié)情節(jié)一不幸的缺陷，美麗的雙眸素芭身世二優(yōu)美的村莊，孤寂的素芭生活環(huán)境三特殊的朋友，深厚的感情親密朋友四唯一的玩伴，奇異的夢想帕勒達帕五覺醒的自我，月夜的傾訴父母之命六悲傷的眼淚，無言的結(jié)局被逼遠嫁 二、局部涵泳1素芭是一個怎樣的形象？明確：(1)是個啞女，但有著比常人更豐富的內(nèi)心世界，她用眼神來表達自己豐富的感情。(2)是個孤獨的人，沒有朋友，只有兩頭牛、一只
6、山羊和一只小貓陪伴她。(3)是個善良的人，對于牛、羊、貓等施以真誠的友情。 (4)是個不幸的人，不僅受到外人的指點，還受到自己父母的鄙棄，費盡心力嫁人，卻最終又被丈夫拋棄。素芭就是當(dāng)時時代背景下一個被歧視、被侮辱的女性形象的代表，出嫁用盡心機，破費錢財，在素芭身上都有體現(xiàn)，她是那個時代、那個地方女性的縮影。 2分析下列語言現(xiàn)象的表達效果。明確：語言現(xiàn)象表達效果素芭不會說話，卻有一雙長長睫毛掩藏著的大黑眼睛；她的兩片嘴唇，只要獲得心靈情緒的少許暗示，就會像兩片嬌嫩的新葉，顫抖不已。這句話給人的感覺是這是一個驚人的美麗的女孩子，她配得上所有沒有的東西。 語言現(xiàn)象表達效果小女兒素芭猶如一塊碩大的無言
7、石頭，重重壓在父母的心田上。這個比喻形象地寫出了父母對她的歸宿的擔(dān)心，但從母親的表現(xiàn)來看，他們沒有給予她更多的關(guān)愛，而是把她看成是自己的負擔(dān)。人們在素芭面前，毫無顧忌地對素芭的前途，發(fā)表了各色各樣令人擔(dān)憂的議論。對于這么一個可憐的孩子，人們沒有過多的同情，根本沒有考慮過她的感受，只是把她當(dāng)做一個茶余飯后的談資。巴尼康托的屋舍毗鄰著岸邊。他家的竹籬笆、高高的八頂草棚、牛欄、草垛、谷倉、芒果園、木棉和香蕉園等等，過往的船夫和漁夫們，盡收眼底。作者寫素芭生活的環(huán)境，為我們展現(xiàn)了一幅絕妙的風(fēng)景畫，純潔美好的生活環(huán)境，更加反襯了素芭的孤獨。 素芭是一位美麗聰慧、心地善良的啞女，她“有一雙長長睫毛掩藏著的
8、大黑眼睛”，有著純真清澈的心靈，但由于自身的缺陷和世俗的偏見，卻只能忍受孤獨和寂寞，最后被父母遠嫁到遠方，最終被拋棄。作者通過對素芭遭遇和命運的描寫，表達了對素芭不幸命運的同情和對世俗的不滿情緒。 一、詩化的語言特色在語言的運用上，本文富有濃郁的抒情色彩，如詩般的語言，是強烈感情的集中體現(xiàn)和高度概括，含蓄而凝練，其抒情的力量，也最容易激起讀者感情的變化，且耐人尋味。本文用詩一般的語言描繪了素芭的孤寂、沉默、憂傷和哀怨的心情，使讀者對素芭不能不產(chǎn)生濃厚的同情。 二、逼真的細節(jié)描寫在人物性格的塑造上，作者善于運用真實的細節(jié)描寫，充實了故事情節(jié)的血肉，也增強了人物性格的光彩。如“那天又是月圓之夜，素
9、芭從自己屋子步出，走到從小就熟悉的河岸那未經(jīng)修葺的埠頭處，撲倒在綠茸茸的草地上，她仿佛用自己雙臂緊緊抱住整個人類的無言的大地母親”這一細節(jié)刻畫出素芭被迫遠嫁的痛苦與無奈，突出她的不幸遭遇。 精彩 部落格 一、吉檀迦利作品介紹吉檀迦利：泰戈爾1912年發(fā)表的詩集?！凹村壤笔氰笪牡囊糇g，意即獻給神的詩。詩集充滿對神的歌頌，表現(xiàn)了泛神論的哲學(xué)思想。詩人所歌頌的神是萬物化成一體的泛神，與詩人“泛神論”觀點相聯(lián)系的是他的“泛愛”。這種“泛愛”源于印度的傳統(tǒng)精神，是東方的雍容和諧和西方的平等博愛的混合體。詩集有它的獨特風(fēng)格，想象豐富，抒情色彩濃郁，從不同角度表達了泰戈爾的人生哲學(xué)。 二、人物刻畫方法(
10、下)(四)心理描寫小說描寫人物心理活動常見的方法有以下幾種：1內(nèi)心獨白。這是一種直接剖析人物思想活動的心理描寫方法。例如，水滸傳中有這樣一段話：“魯提轄假意道：你這廝詐死，灑家再打！只見面皮漸漸的變了。魯提轄尋思道：俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。拔步便走。回頭指著鄭屠戶道：你詐死，灑家和你慢慢理會！一頭罵，一頭大踏步去了?！?這段心理描寫，寫了魯達對這個不曾料到的人命案的認真思考。但是，他逃避官司只是因為擔(dān)心沒人送飯。這說明他即使仔細考慮，也不過是“魯達式的思考”。 2動作暗示。這是一種以動態(tài)的方式，通過對動作、表情的描寫反映人物心理活動的
11、方法。例如，項鏈中有這樣一段話：“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了?！边@段文字就充分展現(xiàn)了馬蒂爾德的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了她拿到項鏈后的狂喜之情。3通過夢境、幻覺寫人物的思想、愿望。這是一種展現(xiàn)人物精神世界的特殊方式，常用來顯示人物思想感情變化的曲折歷程。例如，紅樓夢中的“病瀟湘癡魂驚噩夢”，以及人到中年里陸文婷似夢似幻的回憶等，都很好地展示了人物內(nèi)心的變化。 (五)烘托對比俗話說：“馬上看將軍，花間看美人?！彬E馬與花枝是對將軍和美人的烘托，將軍騎上駿馬，顯得格外英武，鮮花映照美人，美人就變得更加美麗。文學(xué)創(chuàng)作也是這樣。我們要寫人，總得寫出一定的背景和環(huán)境，還要有景物的陪
12、襯，這就是文學(xué)創(chuàng)作上通常說的烘托的表現(xiàn)手法。文學(xué)史上一切杰出的作家，都非常注意從對環(huán)境氣氛和各種景物的描寫中去表現(xiàn)人物的性格。如都德的最后一課中“課堂里不同尋常的氣氛”那一段，作者通過異常的事情，襯托了阿爾薩斯人民強烈的愛國精神，在普魯士軍隊占領(lǐng)了法國國土并下令不準學(xué)習(xí)法文的憤恨日子里，法國人民更深刻更強烈地愛著自己的祖國，珍惜學(xué)習(xí)法文的最后機會并體現(xiàn)出不屈服精神。 人 物 (羅馬尼亞)揚伯耶舒有許多好奇的讀者曾問我，我作品中的那些人物是怎么挖掘出來的，我從哪里搜集到了素材，獲得了靈感，然后又編成故事的。我的回答簡單而又干脆：來源于生活。是的，生活是我素材的永久性的、慷慨的提供者。我只要去大街
13、走上幾小時，衣袋中就會裝入一個新的題材，就像去了一趟食品店或煙草店，多多少少總是有些收獲的。 這篇文章的人物馬上就要出現(xiàn)了。前幾天，當(dāng)我?guī)е约旱男」飞⒉綍r，我在伊科阿納公園中碰到了這個人物。我的小狗名叫喬尼，是只鬈毛狗。它很討人愛(無論如何，比我這樣一個靦腆的人要易于近人，要招人愛得多)，正因為如此，在我們占據(jù)的那張長椅上，很快就坐上了一位膚色略黑、服飾考究的中年婦女。她先是逗我的小狗，爾后又同我聊了起來。我們閑談中涉及到的問題，總的來說都是些無關(guān)緊要的，例如什么氣候啦、土豆生長情況啦、足球比賽啦、動物啦。她的用意在于突然地向我提出一個令人忐忑不安的問題：我是否幸福？“很難說清，”我紅著臉說
14、，就像個害羞的少年，“我認為首先應(yīng)該討論一下。” “那還用說，”她答道，“既然您對幸福有自己的見解，我十分想聽一聽?！薄安恍?，”我回答說，“我并沒有準備談這個問題。另外，我甚至連幸福的基本含義都弄不清，對此我還在繼續(xù)思考?！币幌伦游覍Υ巳水a(chǎn)生了十分濃厚的興趣。我很愿意同她聊下去，盡管我的小狗凍得直打寒戰(zhàn)。在這兒我是否能為我的故事或小說找到個人物？我心里暗自盤算，讓我來試試。“您是否幸福呢？”我以她剛才問我的問題反問她，當(dāng)然是想激激她?！拔艺f的幸福不僅僅是指具體的現(xiàn)實狀況，還指精神上的?！?“先生，”她說，“我明白您的意思，您不用再問。我非常感謝您提出的問題。每天傍晚我都到這個公園里來，我并不只
15、是需要呼吸新鮮空氣，因為新鮮空氣打開窗戶就能呼吸到。我到公園里來是因為我迫切需要同人們接觸，可是我不得不承認很少有人，男的或女的，有興趣問我是否幸福。我想他們根本就沒有想過這個問題。好吧，我可以坦率地告訴您，我不幸福。在我的兒童時代我曾有過幸福，那時父母視我為掌上明珠，我臉頰上印滿了他們成百上千個吻，他們說我就是他們生活中的幸福?？呻S即我就發(fā)現(xiàn)，他們愛我只是因為我是個健康的人。 當(dāng)他們見我病了，就不再愛我了?！?“什么??？”我怯怯地問。“噢，是種很怪的病，幾乎沒人曉得這種病，我也不愿談起它。盡管現(xiàn)在我已經(jīng)痊愈了。不過，我還是滿足您的好奇心。我得的這種病的表現(xiàn)就是不懂得什么叫隱喻，也就是說不能按
16、隱喻的真正意思去做。我只會照隱喻的表面意思去做。給您解釋一下?！薄罢埬f下去?！蔽覟榇梭@奇地怔住了。 “比如，媽媽對我說：你去套套你哥哥的話，看看他這頭小驢都干了什么。我就試著去查找哥哥的心，結(jié)果在家里攪起了一場軒然大波。更不要提一天人家叫我去纏住某人，好把那人搞得心煩意亂了。最后，我還能說什么呢？我的病給父母找了許多麻煩。于是他們就開始虐待我，罵我，懲罰我。為此，我小時候就從家里逃了出來，在外邊流浪了很多年。我是那樣的孤獨，沒有哪個人能理解我。直到有一天晚上，也是像今天一樣，在一個公園里，我遇到了一位男子，他耐心地聽我講述自己的遭遇，并提出讓我同他結(jié)婚，同時告訴我，他是位治這種病的專家，他還
17、保證治好我的病?！?“他把您的病治好了？”“是呀，治好了。怎么治的呢？他不許我再用轉(zhuǎn)義的詞語，任何時候我都必須用詞語的本來意思?，F(xiàn)在我可以問您，那樣還算什么生活？你怎么可能同你的丈夫在一周內(nèi)不用一個轉(zhuǎn)義或引申的詞語呢？不使用隱喻詞語，就不存在使某件東西、某件事、某種思想、某變個形式的可能。所以，我們應(yīng)該離婚。有一天晚上”她的自述頗帶有書面語言的特點。正當(dāng)我對這個人的興趣正濃，急切盼望聽到下文時，在我們面前出現(xiàn)了一位警察，他很客氣地對這個女人說：“您跟我來一下。” 我竭力抗議，但得到的只是嚴厲的勸告：“您不要多管閑事！”沒辦法，我只好夾起小狗回家了。我向妻子十分憤慨地講述了我的遭遇?！澳阒绬?？”我像野獸似的吼叫，“那個警察掠奪了我的人物！正當(dāng)她要給我談些最能征服人心的問題時，卻被那混賬警察給掠走了。我要控告他！”電話鈴響了。我妻子接了電話。她聽了一會兒，把電話掛了。然后用這樣一句不能令人相信的話撲滅了我的激情：“傻瓜，快去警察局取你的錢包！” 謝謝觀看！
高中語文 第四單元 刻畫典型人物 第8課 素芭課件 新人教版選修《外國小說欣賞》
