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1、課題2 化學(xué)肥料
教學(xué)目標(biāo)
知道常用化肥的種類、作用、保存及施用時注意事項(xiàng)。
通過實(shí)驗(yàn)探究,初步學(xué)會區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
通過對化肥實(shí)物的搜集、化肥知識的調(diào)查和課堂討論交流,培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和交往、合作能力。
認(rèn)識化肥及農(nóng)藥對環(huán)境的影響,提高學(xué)生環(huán)境意識,培養(yǎng)學(xué)生重視農(nóng)業(yè)、關(guān)心農(nóng)村、確保農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的真實(shí)情感。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):區(qū)分氮、磷、鉀肥的方法。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
①儀器:試管、試管架、試管夾、研缽、酒精燈、火柴、燒杯。
②實(shí)物:缺氮肥的包心菜葉片(實(shí)物)、缺磷的小麥植株(高、矮各式各1株)、缺鉀的大豆葉片(實(shí)物)。
③常
2、見化肥樣品。
④實(shí)驗(yàn)改進(jìn):把一塊鐵片分成兩塊,一塊正方形燒氮肥,另一塊長方形燒鉀肥,避免氮、鉀肥互相干擾。
⑤電腦及投影儀。
課時安排? 2課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時 認(rèn)識常見的化肥
課前準(zhǔn)備
學(xué)生各自搜集常見化肥的樣品。
創(chuàng)設(shè)情境
1.講述:1958~1960年,由于自然災(zāi)害,不少人餓死的事實(shí);改革開放以來,我國糧食生產(chǎn)突飛猛進(jìn),基本解決了13億人口吃飯問題的事實(shí),指出化肥在解決我國人民吃飯問題上所起的作用。
2.投影:播放養(yǎng)分充足或缺某種養(yǎng)分的植物生長圖片。指出:“莊稼一枝花,全靠肥當(dāng)家”,說明肥料與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們吃飯有著密切的關(guān)系。點(diǎn)明學(xué)習(xí)主題。
學(xué)生活動
1.展示
3、學(xué)生各自搜集的常見化肥的樣品,由各組代表上講臺展示樣品,做簡要介紹(教師適當(dāng)點(diǎn)評)。
2.閱讀課文:整理資料,填寫下表:
常用化肥的名稱、化學(xué)式及作用
類別
氮肥
磷肥
鉀肥
復(fù)合肥
名稱
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化學(xué)式
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主要作用
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植物缺少時的癥狀
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(重點(diǎn),用時稍長些,教師巡回檢查、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)問題)
3.討論交流:交流信息資料,互查上述表格所填內(nèi)容。(教師深入小組,了解討論情況,適時指導(dǎo))
4.展示圖表:各小組代表爭相走上講
4、臺,展示圖表,簡要說明。
歸納整理
投影1:展示完整的圖表。
投影2:常用化肥包裝袋商標(biāo)圖示及說明書。
再創(chuàng)情景
由學(xué)生講述案例:
①細(xì)心的農(nóng)民問我:夏天雷雨過后,田里的莊稼長得特別旺盛。聽說你在學(xué)校里學(xué)過,你能告訴我其中的秘密嗎?
②一位老大爺給我講:70年代剛使用化肥時,生產(chǎn)隊里種黃豆,為確保增產(chǎn),施用了大量尿素。夏天時,黃豆苗生長非常旺盛,農(nóng)民很高興。結(jié)果,到了秋天,黃豆的結(jié)實(shí)率很低。相反,漏掉施尿素的地方,黃豆結(jié)實(shí)卻較豐厚,令人哭笑不得。
教師點(diǎn)撥
1.教師介紹案例①中的秘密。
2.案例②說明了什么?(讓學(xué)生討論、交流對案例分析的體會。讓學(xué)生知道:種田也必須學(xué)習(xí)科學(xué)
5、知識,否則就要付出代價,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情)
學(xué)生活動
1.閱讀課文:第79頁第二、三兩段。
2.討論交流:為了保護(hù)我們的生存環(huán)境,在化肥使用方面,你應(yīng)當(dāng)給父母做哪些宣傳?
教師小結(jié)
我們知道了化肥的作用及給環(huán)境帶來的危害,希望大家在生活中做一個有責(zé)任感的人,為保護(hù)我們的家園而努力,為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。
學(xué)生活動
1.小結(jié):這節(jié)課我學(xué)到了什么?(歸納、鞏固知識,同桌、同學(xué)互查)
2.學(xué)生主持:用卡片展示問題(常見化肥的名稱、化學(xué)式、用途等),小組搶答(或板書)。
教師總結(jié)
1.簡要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
2.課后活動:怎樣識別區(qū)分常
6、見的化肥:尿素、碳酸氫銨、過磷酸鈣、硫酸鉀?(為下一課時做準(zhǔn)備)。
第二課時 探究初步區(qū)分氮肥磷肥鉀肥的方法
設(shè)置情景
(貼在黑板上)農(nóng)作物生長時需要大量的氮、磷、鉀肥,如果缺少這些營養(yǎng)元素,農(nóng)作物就會得“病”:
實(shí)物1:發(fā)黃的菜葉與正常的菜葉比較。(缺?)
實(shí)物2:矮小的小麥植株與正常的小麥植株比較。(缺?)
實(shí)物3:葉片邊緣發(fā)黃的大豆葉與正常的大豆葉比較。(缺?)
提出問題
1.這三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分?
2.如何區(qū)分常用的氮、磷、鉀肥呢?
3.怎樣科學(xué)施肥?
學(xué)生活動
1.觀察實(shí)物、填寫下表:
?
氮肥
磷肥
鉀肥
碳酸氫銨
氯化銨
磷
7、礦粉
過磷酸鈣
硫酸鉀
氯化鉀
狀態(tài)
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?
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氣味
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溶解性
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2.組內(nèi)交流:交流觀察結(jié)果。
3.展示觀察成果:學(xué)生走上講臺,展示自己觀察的結(jié)果(其他同學(xué)補(bǔ)充)。
4.學(xué)生小結(jié):從外觀上區(qū)分氮肥、磷肥、鉀肥的方法(教師點(diǎn)評)。
5.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果:學(xué)生下位,自由交流;小組代表匯報交流(教師指導(dǎo),給予點(diǎn)評)。
6.歸納小結(jié):區(qū)分氮肥和鉀肥的方法。
學(xué)習(xí)評價:檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況(統(tǒng)計能正確區(qū)分氮肥、鉀肥的方法及人數(shù))
問題拓展
黑板上的三種不正常的植物,各缺乏什么養(yǎng)分?急需施肥。但是,買回來的化肥包裝袋因磨損,字跡模糊不清,無法辨認(rèn)。
現(xiàn)取化肥樣品分別裝入1、2、3號小瓶,放在實(shí)驗(yàn)臺上。請你幫助辨認(rèn),指導(dǎo)施肥。
看哪個組最先完成任務(wù),把小瓶標(biāo)號寫在黑板上對應(yīng)的“生病”植物的下方。
教師小結(jié)
你們用所學(xué)習(xí)的知識解決了生產(chǎn)中的實(shí)際問題。通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你對本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程是滿意,基本滿意,還是不滿意?
課后活動
1.整理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識,同學(xué)互相交流,查漏補(bǔ)缺。
2.調(diào)查你的父母在貯存、使用化肥方面存在的問題,并給他們提出合理的建議。
3.社會調(diào)查:化肥使用的利弊與對策。