蘇教版品社五上《我們?yōu)樽嫦榷湴?上)》教案

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1、 最新蘇教版品社五上《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希方贪? 2 課 我們 為祖先而驕傲（上） 【學習內(nèi)容分析】 本單元以感受中華民族對世界文明的重大貢獻 , 體驗熱愛國土的情感進而萌發(fā)民族自豪感和自信心為教育主題 , 此文前面的一篇課文是《讓我們來尋根》。 《我們?yōu)樽嫦榷湴粒ㄉ希芬徽n旨在了解古代領先于世界的科技發(fā)明創(chuàng)造 , 尤其是四大發(fā)明對人類的巨大貢獻；認識千年不衰的漢字在維系中華民族團結(jié)中 的重要價值 , 讓學生體會和領悟我們的祖先在創(chuàng)造中華文明中的高度智慧。在為 祖先對人類文明作出巨大貢獻而驕傲的同時 , 激發(fā)學生

2、作為炎黃子孫的民族自豪 感 , 培養(yǎng)學生的愛國主義情感 【學情分析】 愛國情感是人的基本社會情感 , 愛國情感的基礎是人的民族認同感和歸屬感 , 即是找尋民族的“根”。學習本民族的歷史 , 在歷史中尋找民族的根 , 能培養(yǎng)人的愛國主義基礎情感。兒童的認知特點決定了他們認識事物是由具體向抽象逐 步轉(zhuǎn)化的。因此本課教材以具體的人和事來代史 , 幫助學生直觀地感受中華古代悠久歷史和燦爛的文明 , 在為祖國驕傲的同時 , 產(chǎn)生民族認同感和歸屬感 , 從而培養(yǎng)他們的愛國情感。 【學習目標】： 情感與態(tài)度 1. 感受到古老漢字頑強的生命力 , 漢字藝術的獨特魅力

3、, 深刻領會漢字是中華民族的根 , 激發(fā)學生作為炎黃子孫的驕傲和自豪感。 2. 培養(yǎng)學生自主探究 , 積極獲取信息、處理信息、解決問題的意識和能力。 知識與技能 1. 對古老的漢字有一個初步的了解 , 從而認識千年不衰的漢字在維系中華民族團結(jié)中的重要價值。 2. 初步培養(yǎng)學生探索發(fā)現(xiàn)的能力 , 使學生的思維得到訓練。過程與方法 在兒童日常生活經(jīng)驗的基礎上 , 通過資料交流、說故事、做游戲等方法 , 使 主體在活動中體驗、感悟、交流 , 發(fā)展。 【學習重點】 體會漢字不僅是一種傳情的工具 , 還是維系中華民族的根 , 感受祖先創(chuàng)造出

4、 1 / 7 這種表意文字的高度智慧 ., 激發(fā)愛國熱情。 【學習難點】 感受祖先創(chuàng)造出這種表意文字的高度智慧 , 激發(fā)愛國熱情。 【教法學法】 教法：談話法 , 引導法 學法：小組合作法 【學習資源】 課件、人民幣、奧運會印章、練習紙、課前收集學生書法作品、草繩、五色繩若干、十元人民幣 8 張、東巴文工藝品若干 【課型】新授課 【課時安排】 2 課時 【上課時間】第（ ）周星期（ ） 第一課時 （29） 【學習目標】 知識與技能： 知道我國的四大發(fā)

5、明 , 體驗我國優(yōu)秀文化瑰寶所帶來的巨大影響。 過程與方法： 通過資料交流、說故事、做游戲等方法 , 使學生在活動中體驗、感悟、交流 , 發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀： 感悟是一個世界公認的文明 , 培養(yǎng)學生的民族自豪感。 【學習過程】 一、 導入： 師：是被世界公認的文明古國 , 祖先們以自己的智慧和勞動給我們留下了豐富璀璨的中華文明 , 四大發(fā)明就是其中的文明瑰寶。今天這節(jié)課 , 讓我們順著祖先留下的智慧的足跡 , 去考察一下這塊大放異彩的瑰寶吧。 播放有關四大發(fā)明的課件。（課件內(nèi)容為 PowerPoint 制作的相關圖片和影 視）

6、 二、了解造紙術 1．體驗造紙術 2 / 7 師：看了剛才的影片 , 同學們一定留下了深刻的印象 , 最偉大的發(fā)明之一莫 過于造紙術了 , 不相信嗎？讓我們進行一次實踐活動吧。 （學生拿出課前準備的書寫的材料 , 在每種材料上寫一寫 , 畫一畫） 師：通過剛才的小實驗 , 你們認為哪一種材料最好書寫？在你的寫字過程中 , 你能說說紙與其他可供書寫的材料相比 , 具有哪些優(yōu)點嗎？學生回答。 2．討論交流造紙術 , 師：看 , 紙是多么容易書寫的材料啊 , 這就是我們祖先智慧的結(jié)晶?，F(xiàn)在根 據(jù)

7、我們課前準備的情況 , 我們來討論一些有關造紙的相關問題吧。 （1） 你能說說造紙術的有關內(nèi)容嗎？ （2） 從什么時候開始我國就發(fā)明了造紙術？ （3） 它流傳到了世界的哪些國家和地區(qū)？ 學生討論后回答 , 教師做適當?shù)囊龑?, 幫助學生了解造紙術。 3．" 學富五車 " 的由來 出示 " 學富五車 " 的成語 , 讓學生說說其中的含義。 師：在紙張沒有發(fā)明之前 , 人們書寫文字用的是什么材料 , 你知道嗎？對 , 用的是竹簡 , 通常寫一部書 , 要用很多的竹簡 , 重量又很大 , 所以出現(xiàn)了 " 學富五車 " 的說法。 4． 造紙術的作

8、用 師：考驗一下你們的課外知識 , 你還知道在紙沒有被發(fā)明以前古人寫字用什 么材料嗎？快和你的同桌交流一下吧。 師：同學們說了這么多 , 有一點我相信大家都有同感 , 通過自己的親手實踐 , 我們都明白 , 紙是不可替代的最好的書寫材料。那么你們能向大家說一說紙張到底有哪些作用呢？它給我們帶來的作用似乎顯而易見 , 它的發(fā)明同時又對世界上的文化傳播產(chǎn)生了怎樣的影響呢？ 學生小組合作 , 討論交流。 師小結(jié) , 紙張的發(fā)明極大地方便了我們的學習和書寫 , 它的傳播和廣泛應用 , 對世界的文明產(chǎn)生了重大的影響。 二、 認識印刷術 1．書的由來

9、 造紙術是一項偉大的發(fā)明。（師拿出一本書）看 , 如果沒有紙的發(fā)明 , 就沒 有這本書 , 但想一想 , 如果只有紙 , 這本書只有一片空白。同學們你們知道還需要 什么嗎？對 , 它還需要印刷出來?？梢哉f , 書就是造紙術和印刷術的結(jié)合體。讓 3 / 7 我們來看看古時候的印刷術是怎樣發(fā)明的吧。 2．大家來討論印刷術 學生看書 , 結(jié)合自己的課前準備的有關印刷術的知識進行討論交流。舉手發(fā) 言 , 教師參與討論當中。 投影儀出示 p88 頁印刷術外傳示意圖 , 讓學生上臺講解印刷術的傳入國家。 讓我們

10、來看一看古時的人們是怎樣排版的。 利用網(wǎng)絡資源播放轉(zhuǎn)輪排版的相關影片資源。 3．我來體驗印刷術 師：在活字印刷沒有發(fā)明之前 , 早就出現(xiàn)了印章和石刻 , 它們雖然不是真正 的印刷 , 但是為印刷術的發(fā)明提供了經(jīng)驗。讓我們也來體驗一下古代雕刻印刷的 滋味吧。 小實驗：讓學生用土豆或彩泥、肥皂做材料 , 制作一枚自己的印章 , 體驗一 下古代雕刻印刷的滋味。 4．感悟印刷的作用 師：同學們都做的很認真 , 就和我們的祖先一樣 , 都是很聰明的。老師先在 這布置一個課后任務 , 回家手抄一頁書 , 看看需要多少時間 , 現(xiàn)在就可以討論

11、想象 一下。如果沒有發(fā)明印刷術 , 全靠手抄 , 那么抄一本書發(fā)多少時間啊。書籍是怎 樣制作和傳播的呢？所以我們說 , 的漢字印刷術是世界上最偉大的發(fā)明之一。它 比歐洲的還要早 400 年呢！同學們說一說你們對活字印刷術發(fā)明感受吧。 學生舉手回答 5．今天的印刷術 小討論：隨著科技的進步 , 今天的書籍又是怎樣印刷的呢？發(fā)揮你的創(chuàng)造想象力。你有更好的印刷方法嗎？ 學生討論回答。 師總結(jié)：剛剛同學們說得很好 , 有許多方法都是老師沒有想到的 , 看來你們 都繼承我們祖先的聰明才智 , 希望你們長大后能夠和我們的祖先一樣 , 創(chuàng)造出更 多

12、更好的新發(fā)明。 【板書設計】 【課后反思】 4 / 7 第二課時 （30） 【學習目標】 知識與技能： 通過對畫人物、山水、花鳥的欣賞 , 了解這一獨有的藝術表現(xiàn)形式 , 并且對 繪畫材料和基本表現(xiàn)方法有初步的了解。 過程與方法： 通過資料交流、說故事、做游戲等方法 , 使學生在活動中體驗、感悟、交流 , 發(fā)展。 情感態(tài)度與價值觀： 通過對敦煌雕塑、壁畫、建筑等古老藝

13、術品的欣賞 , 知道珍視祖國的藝術遺 產(chǎn) , 從而激發(fā)學生的愛國之情 , 為祖國悠久的文化藝術而自豪?！緦W習過程】 一、 導入 師拿出準備的指南針：同學們 , 你們認識它嗎？他有什么作用啊？你知道指南針是誰發(fā)明的嗎？對。指南針是我們的又一項偉大發(fā)明。 二、 認識指南針 1．這項發(fā)明我了解 師：看著同學們一副躍躍欲試的情景 , 請拿出你們收集的相關資料 , 讓我們來交流一下有關我國的這項發(fā)明吧。 學生交流 , 教師參與討論交流過程。學生舉手回答。 教師在參與學生的討論過程中 , 可利用網(wǎng)絡資源播放有關司南和水浮針的圖片工作原理以及相關影音資料。這一

14、部分作為教材的擴展。 2．認識指南針的作用 師：那么你們知道指南針有什么作用嗎？學生討論發(fā)言。教師參與討論發(fā)言 5 / 7 利用網(wǎng)絡資源播放有關指南針應用于各個領域的影音圖片 . 3．小小故事會 師：看來指南針在我們現(xiàn)代生活中發(fā)揮了巨大的作用 , 不信你來聽一個故 事。錄音播放鄭和下西洋 , 哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的故事。 師：在這個真實的故事中 , 如果沒有指南針 , 那么鄭和下不了西洋 , 哥倫布也 發(fā)現(xiàn)不了新大陸。同學們你們還知道有關指南針發(fā)揮巨大作用的故事嗎？ 師：剛剛我們有認識了四大發(fā)明之

15、一的指南針 , 相信你們此時此刻一定在為 我們的祖先感到驕傲 , 我們來輕松一下 , 來猜一則謎語吧。 三、 認識火藥 1．猜謎我最快 出示第 89 頁的 " 猜猜看 " 請一面學生朗讀 , 采取搶答的形式猜出謎語。 師：對 , 是鞭炮 , 你放過鞭炮嗎？你見過美麗的煙花嗎？他們都可火藥制成 的。是火藥的故鄉(xiāng)。 2．火藥知識我知道 學生根據(jù)課前準備的資料 , 相互教練火藥的發(fā)明。 師小結(jié)：火藥是人們煉仙丹的時候發(fā)明的 , 最早被用來制作爆竹 , 唐朝的時 候人們開始把它應用于軍事上。 多媒體出示古代的火箭 , 突火槍

16、 , 銅火銃。 3．火藥的作用你知道嗎？ 師：在古代火藥除了應用于煙花爆竹以外 , 還應用于軍事。那么同學們你們還知道火藥還有什么其他的作用嗎？ 學生討論回答。 師小結(jié)：火藥產(chǎn)生后傳入了歐洲 , 發(fā)揮了巨大的作用 , 它的發(fā)明為人類的進步做出了巨大的貢獻 , 在軍事上、工業(yè)上等各個方面都有廣泛的應用。 師：中華古代文明世代流傳 , 源遠流長 , 在許多方面領先于世界。我國古代有許多創(chuàng)造發(fā)明 , 其中造紙術、印刷術、指南針和火藥四大發(fā)明極大的推動了人類文明的發(fā)展。 四、 我來做個小小發(fā)明家 師：認識了解了祖國的四大發(fā)明 , 同學們一定為我們的祖先而驕傲

17、, 他們是那樣的勤勞、聰明而好學。我們作為炎黃子孫 , 想對我們的祖先說些什么呢？就讓我們用實際行動來回答吧。請同學門拿出自備的材料 , 或者發(fā)揮你的想象力 , 6 / 7 以四個人為一小組 , 提出你的設想 , 我們來設計一個小小的發(fā)明 , 看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意 , 以四個人為一小組 , 提出你的設想 , 我們來設計一個小小的發(fā)明 , 看誰的發(fā)明最具有創(chuàng)意 , 現(xiàn)在開始吧。 學生討論、制作。 教師參與其中 , 可將此任務讓學生帶回家完成。 五、 小結(jié) 【板書設計】 【課后反思】 7 / 7