魯教版品社三下第一單元第1課《我們是一個(gè)集體》教案(3課時(shí))

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1、 最新魯教版品社三下第一單元第 1 課《我們是一個(gè)集體》 教案（ 3 課時(shí)）我們是一個(gè)集體》 山東人民版小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 第一單元：在集體中成長(zhǎng) 第一課 我們是一個(gè)集體 課時(shí)建議： 3 課時(shí) 授課時(shí)間 :2013 年 3 月 4 日 星期一 第 四 節(jié)課 單元概述： 本單元以學(xué)生的生活為主線 , 講品德和集體主義教育有機(jī)融合 , 引導(dǎo)學(xué)生通 過與自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系的交互作用 , 不斷豐富和發(fā)展自己

2、的經(jīng)驗(yàn)、情感、能力、知識(shí) , 真正體現(xiàn)了“品德與社會(huì)”這一課程的 綜合性和開放性。讓學(xué)生在活動(dòng)中切實(shí)感受到集體團(tuán)結(jié)的重要性 , 培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。 課 題 我們是一個(gè)集體 年級(jí) 三 教材版本 山東人民版 我們是一個(gè)集體 ：了解集體的含義 , 知道自己的班級(jí)是一個(gè)集 課程內(nèi)容 體；學(xué)會(huì)觀察與思考 , 為集體的進(jìn)步出主意、想辦法。 1 / 10 1. 了解集體的含義 , 知道自己是班集體中的一員 , 為集體的進(jìn)步出主意想辦法。

3、 教學(xué)目標(biāo) 2．學(xué)會(huì)在集體中與人交流與合作 , 分享喜和樂 , 承擔(dān)苦和憂 , 感受集體生活的快樂。 3．積極參加集體活動(dòng) , 維護(hù)集體榮譽(yù) , 培養(yǎng)主人翁責(zé)任感。 “我們是一個(gè)集體”是本單元的第一個(gè)活動(dòng)主題。從了解集體的構(gòu)成、集體的活動(dòng)及集體成員間的相互關(guān)系三個(gè)方面著手設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的班集體”“心中有他人”“我為班 級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”。 我們的班集體” , 從學(xué)生最為熟悉的班級(jí)入手 , 了解 到班集體是由班主任老師和幾十名同學(xué)組成。在班集體中 , 班主任 教材分析 是一個(gè)班的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 , 班主任在思想、學(xué)習(xí)、健康、生

4、活等方面關(guān)心每一個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)；在班集體中 , 同學(xué)們友好相處 , 互相幫助 , 共同維護(hù)著班集體的榮譽(yù) , 形成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。由班集體向外延伸 , 了解班集體的組成。通過爬山活動(dòng)的提示 , 體現(xiàn)出集體的團(tuán)結(jié)與友愛 , 同時(shí)在次對(duì)學(xué)生滲透爬山安全知識(shí)教育。 學(xué)生準(zhǔn)備： 完成前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表 , 通過不同的方式搜集資料 , 了解班上同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的事。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1．設(shè)計(jì)發(fā)放前置性學(xué)習(xí)調(diào)查表 2．準(zhǔn)備有關(guān)集體的小故事；搜集班上關(guān)心同學(xué)和熱愛集體的 事例； 對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說 , 已經(jīng)有了近三年的集體生活的經(jīng) 學(xué)生分

5、析 驗(yàn), 對(duì)“集體”也有初步的了解 , 但都很膚淺片面。在學(xué)校生活中 , 2 / 10 大部分學(xué)生能與同學(xué)友好相處 , 建立良好的人際關(guān)系 , 能獲得良好 的集體生活體驗(yàn)。但對(duì)于一些獨(dú)生子女來說 , 他們往往以自我為中 心的意識(shí)較強(qiáng) , 愿意與人交往但又不會(huì)溝通。所以在教學(xué)中不僅要 引導(dǎo)學(xué)生友好相處 , 平等相待 , 還要引導(dǎo)學(xué)生互相幫助 , 為實(shí)現(xiàn)共同 的集體目標(biāo)而共同努力！ 本課是本單元第一顆內(nèi)容 , 教材通過“我們的班集體”、“心 中有他人”“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”三個(gè)板塊選取三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該了

6、 教學(xué)設(shè)計(jì) 解和需要掌握的內(nèi)容 , 引導(dǎo)學(xué)生知道自己班集體是一個(gè)整體 , 自己 思想 是班集體的一員 , 明白集體成員間該如何相處 , 體會(huì)能夠?yàn)榧w爭(zhēng) 得榮譽(yù)、為班級(jí)服務(wù)是自己的責(zé)任和義務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)在集體中與人合作與相處 , 培養(yǎng)集體主義精神和責(zé)任感。 維護(hù)集體榮譽(yù) , 為集體做力所能及的事 , 培養(yǎng)主人翁 意識(shí)和責(zé)任 教學(xué)難點(diǎn) 感。 1、 學(xué)習(xí)“我們的班集體”：通過故事了解自己與集體的 關(guān)系 , 了解其成員組成 , 并確立班級(jí)目標(biāo)。 教學(xué)策略與 2、 學(xué)習(xí)“心中有他人”：由教材提供的

7、圖片引導(dǎo)學(xué)生聯(lián) 系自身 , 思考自己班上有沒有類似的情形；再通過故 方法 事 , 認(rèn)識(shí)到與人分享才是真正的快樂；最后通過地震 中的小英雄使學(xué)生明白在班集體中“承擔(dān)”和“愛” 的意義。 1．結(jié)合課程實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查了解自己在班集體中的 課程資源 生活情況 , 發(fā)生的一些難忘的小故事。 開發(fā) 2．讓學(xué)生交流通過學(xué)習(xí)自己對(duì)集體有了什么樣的新的認(rèn)識(shí)。 3．搜集一些有關(guān)集體的名言、故事 , 與同學(xué)交流。 教學(xué)條件 由于地處農(nóng)村 , 很多家長(zhǎng)比較忙 , 而且對(duì)學(xué)生教育的重視程度

8、 說明 不夠 , 因此對(duì)學(xué)生搜集材料的幫助會(huì)比較小 , 老師應(yīng)多給予一些指 3 / 10 導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、課外書等方式查找資料。教師運(yùn)用多媒 體課件播放一些有關(guān)集體精神的小故事 , 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 本主題大約用三課時(shí)完成。第一課時(shí)完成我們的班集體 , 讓學(xué) 生了解集體的含義 , 懂得為集體貢獻(xiàn)自己的力量；第二課時(shí)完成心 教學(xué)進(jìn)度 中有他人 , 讓學(xué)生懂得集體成員之間要互相幫助 , 互相關(guān)心；第三 建議 課時(shí)完成我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù) , 培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主人翁意識(shí)和責(zé)任 感。 本課教學(xué)

9、側(cè)重第一課時(shí)的完成。 活動(dòng)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激情引趣：導(dǎo)入新課 1. 教師播放歌曲 ----- 《眾人劃槳開大船》同學(xué)們聽過這首歌嗎？最喜歡哪句歌詞？ 學(xué)生交流 教師總結(jié) , 出示歌詞 : 一 根 筷 子 呀 , 輕 輕 被 折 斷 十 雙 筷 子 牢 牢 抱 成 團(tuán) 一 個(gè) 巴 掌 呀 , 拍 也 拍 不 響 萬人鼓掌喲 ,聲呀聲震天 ,聲震天 教師談話 ：這句歌詞告訴我們一個(gè)人的力量是有限的 ,我們要想讓自己更強(qiáng) 大 ,就要依靠集體的力量。我們每個(gè)人都離不開集體 ,都生活中集體之中。我們的班級(jí) ,

10、也是一個(gè)集體。 （教師板書 ：我們是一個(gè)集體 ） 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生比較喜歡的歌曲方式導(dǎo)入 , 激活了學(xué)生的思維 , 激發(fā)了學(xué)生的興趣?！? 2. 班集體的組成 4 / 10 雖然我們來自不同的家庭 , 但是我們都是班集體中的一員。觀察我們的班級(jí) , 說一說我們的班集體是由哪些成員組成的？ 學(xué)生交流：班集體由學(xué)生和老師組成。 出示課本第四頁(yè)的文字： 我們的班集體由班主任老師和幾十名同學(xué)組成。老師關(guān)心我們的成長(zhǎng) , 指導(dǎo) 我們的學(xué)習(xí)。同學(xué)們互相幫助 , 互相學(xué)習(xí) , 就像兄弟姐妹一樣。大

11、家共同維護(hù)集 體的榮譽(yù)。 通過這段話 , 你有什么感受？ 學(xué)生交流：（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在集體中要互相關(guān)心 , 互相幫助。） 教師補(bǔ)充：除了班主任 , 我們的各科任課老師也關(guān)心我們的成長(zhǎng) , 指導(dǎo)我們 學(xué)習(xí) , 他們也是我們班集體中的一員 , 也為我們的班集體默默貢獻(xiàn)著自己的力 量。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了組成班集體的成員 , 談?wù)勛x課本上話的感受是讓學(xué)生初步了解成員間要互相關(guān)心?！? 在我們的班集體中學(xué)習(xí) , 你覺得快樂嗎？ 出示課本第四頁(yè)的圖畫： 說一說從圖上看出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說出圖中細(xì)節(jié)：如 圖中學(xué)生都笑得很開心 ,

12、 他們的手都做成“ V” 形 , 教室的墻上貼著“尊師、守紀(jì)、勤思、樂學(xué)”?? 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說出細(xì)節(jié) , 主要是為了引起共鳴 , 體會(huì)在集體生活中的 快樂?！? 學(xué)生觀察 , 說說自己的教室和他們的像嗎？ 教師談話：是啊 , 我們的家可真不錯(cuò) , 它干凈整潔、明亮寬敞 , 最重要的是 , 它充滿勃勃生機(jī) , 那是因?yàn)橛写蠹业拇嬖?。讓我們來照一張全家福吧? 學(xué)生按自己的意愿擺出姿勢(shì)。 同學(xué)們笑得真開心 , 希望同學(xué)們?cè)谖覀兊陌嗉w中健康的成長(zhǎng) , 快樂的學(xué) 習(xí)！ 5 / 10 【設(shè)計(jì)意

13、圖：為學(xué)生拍一張全家福 , 一方面為學(xué)生在集體的生活中留下紀(jì) 念 , 另一方面讓學(xué)生感受到班集體就像是一個(gè)幸福的大家庭 , 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?！? 二、互動(dòng)交流 , 體驗(yàn)探究： 1、小組也是一個(gè)集體 我們的班集體中又分為很多小組 , 有學(xué)習(xí)小組、勞動(dòng)小組?? 各小組同學(xué)之間又團(tuán)結(jié)努力 , 為自己的小組貢獻(xiàn)自己的力量。每個(gè)小組 , 也是一個(gè)集體。 3、 出示課本第 4 頁(yè)插圖 他們?cè)谧鍪裁?？你從中感受到什么？學(xué)生交流 , 教師總結(jié)： 集體的成員之間 , 要互相幫助 , 團(tuán)結(jié)協(xié)作 , 這樣才能克服困難 , 勇攀高峰。小組同學(xué)互相交流： 講一個(gè)小組中團(tuán)結(jié)

14、合作的故事。 【設(shè)計(jì)意圖：通過回想交流小組間團(tuán)結(jié)合作的故事 , 讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)對(duì)集體的重要性?！? 各個(gè)小組推選代表講一講發(fā)生在小組間的故事。 同學(xué)們講的故事告訴我們?cè)诩w中團(tuán)結(jié)的重要性。一個(gè)人如果脫離了集體 , 會(huì)怎么樣呢？先讓我們來講個(gè)故事吧！ （有一滴小水珠 , 從來沒有離開過大海的懷抱。它對(duì)外面的世界非常好奇。一個(gè)偶然 機(jī)會(huì) , 它被拋到了高空。剛被拋到高處時(shí)它還有些害怕 , 但漸漸的 , 他就被眼前的情景吸引住了：炫目的陽光 , 亮麗的彩虹 , 湛藍(lán)的大海??它陶醉了 , 沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風(fēng)中飄呀飄呀 , 忘卻了一切。這時(shí) , 傳來了媽媽焦

15、急的聲音：“小水珠 , 快回來 , 太陽會(huì)把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽 , 我再玩會(huì)兒 , 這兒太美了??”可還沒等它說完 , 一束強(qiáng)烈的陽光照過來 , 小水珠瞬間消失得無影無蹤。） 為什么小水珠離開大海的懷抱后會(huì)馬上消失？它如果不想在這個(gè)世界消失 , 該怎么辦？ 6 / 10 引導(dǎo)學(xué)生分析：小水珠的力量單薄 , 無法抵御強(qiáng)烈的太陽光 , 很容易被蒸發(fā) 掉 , 但回到大海就不一樣了 , 那里有無數(shù) 小水珠 , 它們緊緊團(tuán)結(jié)在一起 , 共同抵御陽光 , 所以沒有被蒸發(fā)掉。 老師還有一個(gè)故事 , 想聽嗎？

16、 【設(shè)計(jì)意圖：通過講故事 , 既提高了學(xué)習(xí)興趣 , 又讓學(xué)生從故事中明白了集體 重要性?！? （ 有一個(gè)裝扮像魔術(shù)師的人來到一個(gè)村莊 ,他向迎面而來的婦人說： “我有一顆湯石 ,如果將他放入燒開的水中 ,會(huì)立刻變出美味的湯來 ,我現(xiàn)在就煮給大家喝。 ” 這時(shí) ,有人就找了一個(gè)大鍋?zhàn)? ,也有人提了一桶水 ,并且架上爐子和木材 ,就在廣 場(chǎng)煮了起來。這個(gè)陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中 ,然后用湯匙嘗了一口 , 很興奮的說： “太美味了 ,如果再加入一點(diǎn)洋蔥就更好了。 ”立刻有人沖回家拿了一堆洋蔥。陌生人又嘗了一口： “太棒了 ,如果再放些肉片就更香了。 ”又一個(gè)婦

17、人快速回家端了一盤肉來。 “再有一些蔬菜就完美無缺了。 “陌生人又建議道。 在陌生人的指揮下 ,有人拿了鹽 ,有人拿了醬油 ,也有人棒了其它材料 ,當(dāng)大家一人一碗蹲在那里享用時(shí) ,他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。） 這個(gè)像魔術(shù)師的人 , 真的能用湯石煮出美味的湯嗎？ 是什么讓這鍋湯成了天底下最美味好喝的湯？ 教師引導(dǎo)：那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。是每個(gè)人從家里拿來 了不同的材料 , 才燒出美味的湯。其實(shí)只要我們?cè)敢?, 每個(gè)人都可以煮出一鍋如 此美味的湯。當(dāng)你貢獻(xiàn)自己的一份力量時(shí) , 眾志成城 , 湯石就在每個(gè)人的心中。 聽完了這兩

18、個(gè)小故事 , 再讀一讀第 5 頁(yè)的文字 , 相信你會(huì)有更深刻的理解。 三、歸納梳理 , 知識(shí)建構(gòu)： 1、對(duì)于我們小學(xué)生來說 , 班集體是最重要的集體之一。集體的特點(diǎn)在于 , 成 員之間存在著共同的目標(biāo) , 共同的利益和共同的活動(dòng) , 彼此間緊密聯(lián)系。那么 , 我 們班共同目標(biāo)是什么？ 師生共同制定本學(xué)期班級(jí)目標(biāo) , 要求盡量具體。 匯報(bào)總計(jì)共同制定的班級(jí)目標(biāo)： （ 1） 我是三 2 班的一員 , 我愛我們的班級(jí)。 （ 2） 努力學(xué)習(xí)各科文化知識(shí) , 提高三 2 班學(xué)習(xí)成績(jī)。 （ 3） 積極參加班級(jí)活動(dòng)。 （ 4） 為爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體

19、而努力。 7 / 10 ?? 【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己制定班級(jí)目標(biāo) , 增強(qiáng)主人翁的意識(shí) , 自己制定的 學(xué)習(xí)目標(biāo) , 落實(shí)起來更有動(dòng)力。 】 五、活動(dòng)總結(jié) , 提升感知： 通過今天的學(xué)習(xí) , 你對(duì)集體又有了什么新的認(rèn)識(shí)？身為集體中的一員 , 你今 后打算怎樣做？ 【設(shè)計(jì)意圖：多元評(píng)價(jià)要貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié) , 課后既要關(guān)注學(xué)生知 識(shí)的達(dá)成 , 又要關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)。通過談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同學(xué)有最 出彩的地方 , 可以有效提高學(xué)生的反思的能力 , 獲得了成長(zhǎng)體驗(yàn)。】

20、板書設(shè)計(jì)： 我們是一個(gè)集體 我們的班集體 心中有他人 （ 團(tuán)結(jié)互助 互相關(guān)心） 我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù) 【設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課的主題內(nèi)容 , 表明了一節(jié)課的重點(diǎn) , 使教學(xué)目標(biāo)集中凝煉 , 一目了然?！? 教學(xué)反思： 一、本教案的亮點(diǎn)： 在課堂的實(shí)施過程中 , 我把握住了課堂節(jié)奏 , 把握好了放和收的尺度 , 該讓 孩子們發(fā)揮的地方 , 就給他們更多的時(shí)間去思考 , 討論 , 交流 , 以及在班級(jí)內(nèi)民展 示的機(jī)會(huì) , 這樣 , 思維的碰撞 , 給予孩子們更多的是思想上的共鳴和更加強(qiáng)烈的內(nèi) 心體驗(yàn)。品德與生

21、活課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形 式 , 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 , 通過直接參與各種實(shí)際活動(dòng) , 獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解 , 發(fā)展各種能力。而我在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中 , 加入了很多小故事 , 符合小學(xué)生的興趣 , 讓學(xué)生不再成為被動(dòng)受教育者 , 在聽故事的過程中受到教 育。 二、存在的不足： 8 / 10 1、在教學(xué)過程中可能存在部分同學(xué) , 前置性調(diào)查不夠充分 , 在小組討論交流時(shí)效果不好 , 學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)也就不夠深入。 2、在 “我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”環(huán)節(jié) , 如果讓學(xué)生結(jié)合在學(xué)習(xí)中的實(shí)

22、際案例 , 具體說說哪些同學(xué) , 為班級(jí)爭(zhēng)得了什么榮譽(yù) , 當(dāng)他為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)時(shí)你是怎么想的？具體談?wù)?, 效果會(huì)更好。 三、重點(diǎn)解決的問題： 明白集體的含義 , 了解集體的組成成員 , 懂得要樹立集體責(zé)任感和主人翁 意識(shí) , 為集體貢獻(xiàn)自己的力量。 四、使用建議 1、重視前置性調(diào)查 , 培養(yǎng)學(xué)生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好 能事先設(shè)計(jì)好前置性調(diào)查表 , 以便讓學(xué)生目標(biāo)明確的開展好課前調(diào)查活動(dòng)。 2、本節(jié)課重在小組交流合作學(xué)習(xí) , 分組問題尤為重要 , 教師最好能夠遵循 “同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則 , 讓不同特質(zhì) , 不同層次的學(xué)生

23、優(yōu)化組合。 3、教師對(duì)于一些補(bǔ)充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學(xué)校的情況有所調(diào)整 , 有條件的學(xué)?？梢宰龀烧n件資源；對(duì)于達(dá)不到條件的小學(xué) , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機(jī)等途徑 , 幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 4、關(guān)于“學(xué)生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié) , 教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí) 際 , 以及學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性等情況 , 靈活處理 , 可能會(huì)出現(xiàn)有的研究小組人員過多 , 而有的小組人員過少等問題。教師可以做好必要的指導(dǎo)工作。 棗 莊 孟 莊 鎮(zhèn) 中 心 小 學(xué) 周 建 敏 9 / 10 10 / 10