魯教版品社三下第一單元第1課《我們是一個集體》教案(3課時)

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1、 最新魯教版品社三下第一單元第 1 課《我們是一個集體》 教案（ 3 課時）我們是一個集體》 山東人民版小學三年級品德與社會下冊 第一單元：在集體中成長 第一課 我們是一個集體 課時建議： 3 課時 授課時間 :2013 年 3 月 4 日 星期一 第 四 節(jié)課 單元概述： 本單元以學生的生活為主線 , 講品德和集體主義教育有機融合 , 引導學生通 過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用 , 不斷豐富和發(fā)展自己

2、的經(jīng)驗、情感、能力、知識 , 真正體現(xiàn)了“品德與社會”這一課程的 綜合性和開放性。讓學生在活動中切實感受到集體團結(jié)的重要性 , 培養(yǎng)學生的集體主義精神。 課 題 我們是一個集體 年級 三 教材版本 山東人民版 我們是一個集體 ：了解集體的含義 , 知道自己的班級是一個集 課程內(nèi)容 體；學會觀察與思考 , 為集體的進步出主意、想辦法。 1 / 10 1. 了解集體的含義 , 知道自己是班集體中的一員 , 為集體的進步出主意想辦法。

3、 教學目標 2．學會在集體中與人交流與合作 , 分享喜和樂 , 承擔苦和憂 , 感受集體生活的快樂。 3．積極參加集體活動 , 維護集體榮譽 , 培養(yǎng)主人翁責任感。 “我們是一個集體”是本單元的第一個活動主題。從了解集體的構(gòu)成、集體的活動及集體成員間的相互關(guān)系三個方面著手設(shè)計了三個主題活動：“我們的班集體”“心中有他人”“我為班 級爭榮譽”。 我們的班集體” , 從學生最為熟悉的班級入手 , 了解 到班集體是由班主任老師和幾十名同學組成。在班集體中 , 班主任 教材分析 是一個班的教育者、組織者和領(lǐng)導者 , 班主任在思想、學習、健康、生

4、活等方面關(guān)心每一個同學的成長；在班集體中 , 同學們友好相處 , 互相幫助 , 共同維護著班集體的榮譽 , 形成一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上的班集體。由班集體向外延伸 , 了解班集體的組成。通過爬山活動的提示 , 體現(xiàn)出集體的團結(jié)與友愛 , 同時在次對學生滲透爬山安全知識教育。 學生準備： 完成前置性學習調(diào)查表 , 通過不同的方式搜集資料 , 了解班上同學為班級爭榮譽的事。 教學準備 教師準備： 1．設(shè)計發(fā)放前置性學習調(diào)查表 2．準備有關(guān)集體的小故事；搜集班上關(guān)心同學和熱愛集體的 事例； 對于三年級的小學生來說 , 已經(jīng)有了近三年的集體生活的經(jīng) 學生分

5、析 驗, 對“集體”也有初步的了解 , 但都很膚淺片面。在學校生活中 , 2 / 10 大部分學生能與同學友好相處 , 建立良好的人際關(guān)系 , 能獲得良好 的集體生活體驗。但對于一些獨生子女來說 , 他們往往以自我為中 心的意識較強 , 愿意與人交往但又不會溝通。所以在教學中不僅要 引導學生友好相處 , 平等相待 , 還要引導學生互相幫助 , 為實現(xiàn)共同 的集體目標而共同努力！ 本課是本單元第一顆內(nèi)容 , 教材通過“我們的班集體”、“心 中有他人”“我為班級爭榮譽”三個板塊選取三年級學生應(yīng)該了

6、 教學設(shè)計 解和需要掌握的內(nèi)容 , 引導學生知道自己班集體是一個整體 , 自己 思想 是班集體的一員 , 明白集體成員間該如何相處 , 體會能夠為集體爭 得榮譽、為班級服務(wù)是自己的責任和義務(wù)。 教學重點 學會在集體中與人合作與相處 , 培養(yǎng)集體主義精神和責任感。 維護集體榮譽 , 為集體做力所能及的事 , 培養(yǎng)主人翁 意識和責任 教學難點 感。 1、 學習“我們的班集體”：通過故事了解自己與集體的 關(guān)系 , 了解其成員組成 , 并確立班級目標。 教學策略與 2、 學習“心中有他人”：由教材提供的

7、圖片引導學生聯(lián) 系自身 , 思考自己班上有沒有類似的情形；再通過故 方法 事 , 認識到與人分享才是真正的快樂；最后通過地震 中的小英雄使學生明白在班集體中“承擔”和“愛” 的意義。 1．結(jié)合課程實際引導學生收集、調(diào)查了解自己在班集體中的 課程資源 生活情況 , 發(fā)生的一些難忘的小故事。 開發(fā) 2．讓學生交流通過學習自己對集體有了什么樣的新的認識。 3．搜集一些有關(guān)集體的名言、故事 , 與同學交流。 教學條件 由于地處農(nóng)村 , 很多家長比較忙 , 而且對學生教育的重視程度

8、 說明 不夠 , 因此對學生搜集材料的幫助會比較小 , 老師應(yīng)多給予一些指 3 / 10 導。引導學生通過上網(wǎng)、課外書等方式查找資料。教師運用多媒 體課件播放一些有關(guān)集體精神的小故事 , 幫助學生學習。 本主題大約用三課時完成。第一課時完成我們的班集體 , 讓學 生了解集體的含義 , 懂得為集體貢獻自己的力量；第二課時完成心 教學進度 中有他人 , 讓學生懂得集體成員之間要互相幫助 , 互相關(guān)心；第三 建議 課時完成我為班級爭榮譽 , 培養(yǎng)學生樹立集體主人翁意識和責任 感。 本課教學

9、側(cè)重第一課時的完成。 活動過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 , 激情引趣：導入新課 1. 教師播放歌曲 ----- 《眾人劃槳開大船》同學們聽過這首歌嗎？最喜歡哪句歌詞？ 學生交流 教師總結(jié) , 出示歌詞 : 一 根 筷 子 呀 , 輕 輕 被 折 斷 十 雙 筷 子 牢 牢 抱 成 團 一 個 巴 掌 呀 , 拍 也 拍 不 響 萬人鼓掌喲 ,聲呀聲震天 ,聲震天 教師談話 ：這句歌詞告訴我們一個人的力量是有限的 ,我們要想讓自己更強 大 ,就要依靠集體的力量。我們每個人都離不開集體 ,都生活中集體之中。我們的班級 ,

10、也是一個集體。 （教師板書 ：我們是一個集體 ） 【設(shè)計意圖：以學生比較喜歡的歌曲方式導入 , 激活了學生的思維 , 激發(fā)了學生的興趣?！? 2. 班集體的組成 4 / 10 雖然我們來自不同的家庭 , 但是我們都是班集體中的一員。觀察我們的班級 , 說一說我們的班集體是由哪些成員組成的？ 學生交流：班集體由學生和老師組成。 出示課本第四頁的文字： 我們的班集體由班主任老師和幾十名同學組成。老師關(guān)心我們的成長 , 指導 我們的學習。同學們互相幫助 , 互相學習 , 就像兄弟姐妹一樣。大

11、家共同維護集 體的榮譽。 通過這段話 , 你有什么感受？ 學生交流：（引導學生體會在集體中要互相關(guān)心 , 互相幫助。） 教師補充：除了班主任 , 我們的各科任課老師也關(guān)心我們的成長 , 指導我們 學習 , 他們也是我們班集體中的一員 , 也為我們的班集體默默貢獻著自己的力 量。 【設(shè)計意圖：讓學生了組成班集體的成員 , 談?wù)勛x課本上話的感受是讓學生初步了解成員間要互相關(guān)心。】 在我們的班集體中學習 , 你覺得快樂嗎？ 出示課本第四頁的圖畫： 說一說從圖上看出了什么？ 引導學生說出圖中細節(jié)：如 圖中學生都笑得很開心 ,

12、 他們的手都做成“ V” 形 , 教室的墻上貼著“尊師、守紀、勤思、樂學”?? 【設(shè)計意圖：讓學生說出細節(jié) , 主要是為了引起共鳴 , 體會在集體生活中的 快樂。】 學生觀察 , 說說自己的教室和他們的像嗎？ 教師談話：是啊 , 我們的家可真不錯 , 它干凈整潔、明亮寬敞 , 最重要的是 , 它充滿勃勃生機 , 那是因為有大家的存在。讓我們來照一張全家福吧！ 學生按自己的意愿擺出姿勢。 同學們笑得真開心 , 希望同學們在我們的班集體中健康的成長 , 快樂的學 習！ 5 / 10 【設(shè)計意

13、圖：為學生拍一張全家福 , 一方面為學生在集體的生活中留下紀 念 , 另一方面讓學生感受到班集體就像是一個幸福的大家庭 , 增強班級凝聚力。】 二、互動交流 , 體驗探究： 1、小組也是一個集體 我們的班集體中又分為很多小組 , 有學習小組、勞動小組?? 各小組同學之間又團結(jié)努力 , 為自己的小組貢獻自己的力量。每個小組 , 也是一個集體。 3、 出示課本第 4 頁插圖 他們在做什么？你從中感受到什么？學生交流 , 教師總結(jié)： 集體的成員之間 , 要互相幫助 , 團結(jié)協(xié)作 , 這樣才能克服困難 , 勇攀高峰。小組同學互相交流： 講一個小組中團結(jié)

14、合作的故事。 【設(shè)計意圖：通過回想交流小組間團結(jié)合作的故事 , 讓同學們認識到團結(jié)對集體的重要性?！? 各個小組推選代表講一講發(fā)生在小組間的故事。 同學們講的故事告訴我們在集體中團結(jié)的重要性。一個人如果脫離了集體 , 會怎么樣呢？先讓我們來講個故事吧！ （有一滴小水珠 , 從來沒有離開過大海的懷抱。它對外面的世界非常好奇。一個偶然 機會 , 它被拋到了高空。剛被拋到高處時它還有些害怕 , 但漸漸的 , 他就被眼前的情景吸引住了：炫目的陽光 , 亮麗的彩虹 , 湛藍的大海??它陶醉了 , 沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風中飄呀飄呀 , 忘卻了一切。這時 , 傳來了媽媽焦

15、急的聲音：“小水珠 , 快回來 , 太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽 , 我再玩會兒 , 這兒太美了??”可還沒等它說完 , 一束強烈的陽光照過來 , 小水珠瞬間消失得無影無蹤。） 為什么小水珠離開大海的懷抱后會馬上消失？它如果不想在這個世界消失 , 該怎么辦？ 6 / 10 引導學生分析：小水珠的力量單薄 , 無法抵御強烈的太陽光 , 很容易被蒸發(fā) 掉 , 但回到大海就不一樣了 , 那里有無數(shù) 小水珠 , 它們緊緊團結(jié)在一起 , 共同抵御陽光 , 所以沒有被蒸發(fā)掉。 老師還有一個故事 , 想聽嗎？

16、 【設(shè)計意圖：通過講故事 , 既提高了學習興趣 , 又讓學生從故事中明白了集體 重要性?！? （ 有一個裝扮像魔術(shù)師的人來到一個村莊 ,他向迎面而來的婦人說： “我有一顆湯石 ,如果將他放入燒開的水中 ,會立刻變出美味的湯來 ,我現(xiàn)在就煮給大家喝。 ” 這時 ,有人就找了一個大鍋子 ,也有人提了一桶水 ,并且架上爐子和木材 ,就在廣 場煮了起來。這個陌生人很小心的把湯石放入滾燙的鍋中 ,然后用湯匙嘗了一口 , 很興奮的說： “太美味了 ,如果再加入一點洋蔥就更好了。 ”立刻有人沖回家拿了一堆洋蔥。陌生人又嘗了一口： “太棒了 ,如果再放些肉片就更香了。 ”又一個婦

17、人快速回家端了一盤肉來。 “再有一些蔬菜就完美無缺了。 “陌生人又建議道。 在陌生人的指揮下 ,有人拿了鹽 ,有人拿了醬油 ,也有人棒了其它材料 ,當大家一人一碗蹲在那里享用時 ,他們發(fā)現(xiàn)這真是天底下最美味好喝的湯。） 這個像魔術(shù)師的人 , 真的能用湯石煮出美味的湯嗎？ 是什么讓這鍋湯成了天底下最美味好喝的湯？ 教師引導：那不過是陌生人在路邊隨手撿到的一顆石頭。是每個人從家里拿來 了不同的材料 , 才燒出美味的湯。其實只要我們愿意 , 每個人都可以煮出一鍋如 此美味的湯。當你貢獻自己的一份力量時 , 眾志成城 , 湯石就在每個人的心中。 聽完了這兩

18、個小故事 , 再讀一讀第 5 頁的文字 , 相信你會有更深刻的理解。 三、歸納梳理 , 知識建構(gòu)： 1、對于我們小學生來說 , 班集體是最重要的集體之一。集體的特點在于 , 成 員之間存在著共同的目標 , 共同的利益和共同的活動 , 彼此間緊密聯(lián)系。那么 , 我 們班共同目標是什么？ 師生共同制定本學期班級目標 , 要求盡量具體。 匯報總計共同制定的班級目標： （ 1） 我是三 2 班的一員 , 我愛我們的班級。 （ 2） 努力學習各科文化知識 , 提高三 2 班學習成績。 （ 3） 積極參加班級活動。 （ 4） 為爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體

19、而努力。 7 / 10 ?? 【設(shè)計意圖：通過學生自己制定班級目標 , 增強主人翁的意識 , 自己制定的 學習目標 , 落實起來更有動力。 】 五、活動總結(jié) , 提升感知： 通過今天的學習 , 你對集體又有了什么新的認識？身為集體中的一員 , 你今 后打算怎樣做？ 【設(shè)計意圖：多元評價要貫穿于教學活動的各個環(huán)節(jié) , 課后既要關(guān)注學生知 識的達成 , 又要關(guān)注學生體驗。通過談自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)和找哪位同學有最 出彩的地方 , 可以有效提高學生的反思的能力 , 獲得了成長體驗。】

20、板書設(shè)計： 我們是一個集體 我們的班集體 心中有他人 （ 團結(jié)互助 互相關(guān)心） 我為班級爭榮譽 【設(shè)計意圖：本節(jié)課的板書體現(xiàn)了一節(jié)課的主題內(nèi)容 , 表明了一節(jié)課的重點 , 使教學目標集中凝煉 , 一目了然?！? 教學反思： 一、本教案的亮點： 在課堂的實施過程中 , 我把握住了課堂節(jié)奏 , 把握好了放和收的尺度 , 該讓 孩子們發(fā)揮的地方 , 就給他們更多的時間去思考 , 討論 , 交流 , 以及在班級內(nèi)民展 示的機會 , 這樣 , 思維的碰撞 , 給予孩子們更多的是思想上的共鳴和更加強烈的內(nèi) 心體驗。品德與生

21、活課程以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學活動形 式 , 學生在教師的指導下 , 通過直接參與各種實際活動 , 獲得對自我、對世界、對生活的認識和理解 , 發(fā)展各種能力。而我在我的教學設(shè)計中 , 加入了很多小故事 , 符合小學生的興趣 , 讓學生不再成為被動受教育者 , 在聽故事的過程中受到教 育。 二、存在的不足： 8 / 10 1、在教學過程中可能存在部分同學 , 前置性調(diào)查不夠充分 , 在小組討論交流時效果不好 , 學生獲得的情感體驗也就不夠深入。 2、在 “我為班級爭榮譽”環(huán)節(jié) , 如果讓學生結(jié)合在學習中的實

22、際案例 , 具體說說哪些同學 , 為班級爭得了什么榮譽 , 當他為班級爭得榮譽時你是怎么想的？具體談?wù)?, 效果會更好。 三、重點解決的問題： 明白集體的含義 , 了解集體的組成成員 , 懂得要樹立集體責任感和主人翁 意識 , 為集體貢獻自己的力量。 四、使用建議 1、重視前置性調(diào)查 , 培養(yǎng)學生“收集信息、收集資料”的能力。教師最好 能事先設(shè)計好前置性調(diào)查表 , 以便讓學生目標明確的開展好課前調(diào)查活動。 2、本節(jié)課重在小組交流合作學習 , 分組問題尤為重要 , 教師最好能夠遵循 “同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則 , 讓不同特質(zhì) , 不同層次的學生

23、優(yōu)化組合。 3、教師對于一些補充性資料的選擇可以根據(jù)自己所在學校的情況有所調(diào)整 , 有條件的學?？梢宰龀烧n件資源；對于達不到條件的小學 , 教師可以借助圖書 室、閱覽室、電腦打印機等途徑 , 幫助學生完成學習任務(wù)。 4、關(guān)于“學生自由分組探究方案”這一環(huán)節(jié) , 教師可以根據(jù)自己的教學實 際 , 以及學生學習的自覺性等情況 , 靈活處理 , 可能會出現(xiàn)有的研究小組人員過多 , 而有的小組人員過少等問題。教師可以做好必要的指導工作。 棗 莊 孟 莊 鎮(zhèn) 中 心 小 學 周 建 敏 9 / 10 10 / 10