教育敘事

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1、教育敘事 敘事 精選10篇 由大文斗會(huì)員“雅豪”投稿精心推薦，希望對(duì)你的學(xué)_工作能帶來參考借鑒作用。 篇1：敘事 時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我已從教二十余載。在這二十余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的歡樂與真摯、問題與好奇、成長(zhǎng)與提高，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作成就感帶來的歡樂!茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮?？畤@：“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。 然而一名教師要想所有的學(xué)生對(duì)你都多一份親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要我們的教師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，照亮他們的精神世界。正如俄國家烏

2、申斯基說的：“如果學(xué)期望從一切方面去學(xué)生，那么就必須首先也從一切方面了解學(xué)生?！? 燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;而歲月卻是如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自我的教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目。 常言道：“嚴(yán)師出高徒”本著這一原則，我從教開始，在課堂上以嚴(yán)厲著稱，上課從不露笑容，所以學(xué)生十分怕我。有一天，我所教班級(jí)的語文教師給我看了一篇學(xué)生作文，文中提到了我上的一節(jié)課，孩子在作文中說了一句話：“我最終看到數(shù)學(xué)教師笑了，他笑起來其實(shí)很帥?！焙⒆拥淖魑淖屛一貞浧鹚?/p>

3、說的這節(jié)課。當(dāng)時(shí)是一位上課遲到了，按照我對(duì)遲到的規(guī)定，他能夠給學(xué)生講一個(gè)笑話或者長(zhǎng)一首歌以示道歉。而這個(gè)五音不全的遲到的學(xué)生，不知什么原因他選擇了唱歌。因?yàn)楸旧沓杈团苷{(diào)，再加上有些害怕，當(dāng)他開始顫顫巍巍唱歌時(shí)，我和其他學(xué)生立刻被他唱得暈頭轉(zhuǎn)向找不到北，根本不明白他唱得是什么?？墒菍W(xué)生們怕我批評(píng)課堂亂，因而大家都極力忍住不笑。唱了幾句以后，這個(gè)學(xué)生越唱越不害怕，并且發(fā)現(xiàn)我們被他唱暈之后，索性放聲高歌起來。學(xué)生們?cè)僖踩滩蛔×?，樂得東倒西歪，我最終也沒能忍住，笑了。等他唱完之后，我對(duì)他說：“期望你下次換個(gè)場(chǎng)合讓我們欣賞你的歌聲?！边@個(gè)學(xué)生也當(dāng)眾表示以后不會(huì)再遲到。正式上課后，這節(jié)課一向是在簡(jiǎn)便、愉

4、悅的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)，并且教學(xué)效果十分好。 篇2：敘事 如何讓每個(gè)成員都參與課堂，成為團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一員，體驗(yàn)到學(xué)_的歡樂和做人的尊嚴(yán)呢我在評(píng)價(jià)機(jī)制上動(dòng)腦筋，不僅僅采用將全員參與作為評(píng)價(jià)小組的重要指標(biāo)、提高幅度大的成員為小組雙倍加分等方法，還利用溝通平臺(tái)(每個(gè)班級(jí)門外墻壁上一塊由各任課教師書寫，用來公示班級(jí)優(yōu)秀小組和提高學(xué)生的小黑板)來放大他們的成功，讓各班師生一整天都能見證他們的光榮.還別說，這種做法真讓我收獲著因?qū)W生提高而帶來的欣喜和幸福呢. 課上，分配好朗讀的展示任務(wù)后，各組進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備階段.當(dāng)我走到四組巡視時(shí)候，正好組長(zhǎng)勸說組員馮世陽，“你讀倒數(shù)第二段吧”，“我能行嗎”馮

5、施洋細(xì)心翼翼地說，拒絕的語氣里卻分明又是熱烈的期待.我明白他底子太差了，他想讀卻又怕讀不好，影響小組……我連忙俯身輕拍著他的肩膀和大家說:“我看你們組長(zhǎng)有眼力，他能讀好，你們說呢”“是的，你要是不讀，咱們就少一個(gè)人次分呢.”同學(xué)們鼓勵(lì)道. 展示時(shí)間到，大家八仙過海，各顯神通.到第四組馮世陽的時(shí)候，同學(xué)們?cè)尞惖谒慕M怎樣能讓他單獨(dú)亮相呢!因?yàn)轳T施洋在大家眼中就是一個(gè)膽小、說話吞吞吐吐的同學(xué).那一刻，屋子里更是格外寧靜，寧靜里還帶著緊張.他開始讀了.“他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的.他想起他以往怎樣被人迫害和譏笑過……”他的聲音里像是凝聚了所有的磁力，個(gè)別地方還有

6、些不連貫，但在這個(gè)文段的朗讀中竟然讓人感覺到是激動(dòng)和難忘的回味，當(dāng)他坐下，片刻的寧靜后是一片雷鳴的掌聲.“給第四組加2分，因?yàn)樗麄兘M員提高大!”我說，“你們的掌聲就是加分的最好理由，對(duì)吧.”“對(duì)!”全班同學(xué)大聲地喊道.當(dāng)我把加分寫在黑板的小組評(píng)價(jià)欄里后，我看到他的小臉漲得通紅，正如他所讀的文段里的話一樣，“他感到太幸福了”. 為小組加分的愿望，讓他超越了自我，勇敢地站起來;而小組合作學(xué)_的評(píng)價(jià)日趨提高，讓這樣的丑小鴨享受到成功的幸福. 溝通平臺(tái)，點(diǎn)亮每一個(gè)名字 課后，當(dāng)我來到走廊在溝通平臺(tái)上寫評(píng)語的時(shí)候，圍過來的同學(xué)說，“教師，寫馮施洋!教師，寫馮施洋!”我笑了，同學(xué)們多可愛呀，他們懷著

7、一顆好的心和我一樣為同學(xué)的提高而品嘗到了互幫互助、合作學(xué)_的歡樂，他們都在成長(zhǎng)，不僅僅是知識(shí)的獲得，更有人格的完善.我在溝通平臺(tái)上寫下有力的幾個(gè)大字:“我為馮施洋本節(jié)課的表現(xiàn)而驕傲，我為第四組的力量感到震撼!” 每一個(gè)學(xué)生都是一朵花，每一朵花都有自我的名字，讓每一個(gè)名字都閃光，每一陣風(fēng)吹過，都是一片幸福的顫抖.傾心于課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，巧用團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)和溝通平臺(tái)讓我聽見學(xué)生成長(zhǎng)的拔節(jié)之聲，收獲著幫忙學(xué)生成功的歡樂. 篇3：敘事后面還有多篇敘事！ 興趣是最好的教師 舞臺(tái)劇，無疑是現(xiàn)階段我們學(xué)校的“主旋律”。 一月份，包括我在內(nèi)的十幾名教師到南京市話劇團(tuán)理解了為期五天的培訓(xùn)，對(duì)臺(tái)詞、表演等

8、相關(guān)知識(shí)有了比較初步的認(rèn)識(shí)。 三月份，挑選小演員。我們班就有三位，一位是主角演員，另外兩位是舞蹈。 緊之后，每周六排練。 除了學(xué)校重點(diǎn)打造的一臺(tái)舞臺(tái)劇外，每個(gè)班級(jí)還要準(zhǔn)備一出。 今日午時(shí)，我利用班會(huì)課時(shí)間，帶著孩子們分主角朗讀。熟悉劇本后，我把孩子們分為A、B兩組，分別在兩組中挑選小演員，同時(shí)排練，競(jìng)爭(zhēng)。 小涵異常進(jìn)取，平時(shí)讀課文都結(jié)結(jié)巴巴的他，說起臺(tái)詞來可流利了，語氣還挺有味道的。 周五午時(shí)連續(xù)三節(jié)課都是我上，也就能夠靈活安排。第二節(jié)課完成《補(bǔ)充_題》并批改，第三節(jié)課才能夠出去上體鍛課，并排練劇本。 小涵愛走神，動(dòng)作慢。這不，正在做題，寫著寫著，又走神了。 “如果作業(yè)完不成的

9、同學(xué)，就參加不了舞臺(tái)劇的排練，那么教師只能換小演員了哦！”我提醒孩子們。 只見小涵瞪圓了眼睛，長(zhǎng)大了嘴巴，恍然大悟，然后開始奮筆疾書，趣味極了。 有些孩子看似對(duì)什么都不太在乎，其實(shí)，是我們沒有發(fā)現(xiàn)他真正感興趣的事物。找到了興趣這位教師，孩子就進(jìn)取多了！ 篇4：敘事 心的方向就是幸福的方向[由整理] 一個(gè)教師給他的學(xué)生們講了個(gè)故事： 有一位昆蟲學(xué)家和他的商人朋友一齊在公園里散步、聊天。忽然，他停住了腳步，好像聽到了什么。 “怎樣啦？”他的商人朋友問他。 昆蟲學(xué)家驚喜地叫了起來：“聽到了嗎？一只蟋蟀的鳴叫，并且絕對(duì)是一只上品的大蟋蟀。” 商人朋友很費(fèi)勁地側(cè)著耳朵聽了好久，無可奈何

10、地回答：“我什么也沒聽到！” “你等著。”昆蟲學(xué)家一邊說，一邊向附近的樹林小跑了過去。 不久，他便找到了一只大個(gè)頭的蟋蟀，回來告訴他的朋友：“看見沒有？一只白牙紫金大翅蟋蟀，這可是一只大將級(jí)的蟋蟀喲！怎樣樣，我沒有聽錯(cuò)吧？” “是的，您沒有聽錯(cuò)?！鄙倘四涿畹貑柪ハx學(xué)家：“您不僅僅聽出了蟋蟀的鳴叫，并且聽出了蟋蟀的品種—可您是怎樣聽出來的呢？” 昆蟲學(xué)家回答：“個(gè)頭大的蟋蟀叫聲緩慢，有時(shí)幾個(gè)小時(shí)就叫兩三聲。小蟋蟀叫聲頻率快，叫得也勤。黑色、紫色、紅色、黃色等各種顏色的蟋蟀叫聲都各不相同，比如，黃蟋蟀的鳴叫聲里帶有金屬聲。所有鳴叫聲僅有極其細(xì)微，甚至言語難以形容的差別，你必須用心才能分

11、辨得出來?！? 他們一邊說，一邊離開了公園，走在馬路邊熱鬧的人行道上。忽然，商人也停住了腳步，彎腰拾起一枚掉在地上的硬幣。而昆蟲學(xué)家依然大踏步地向前走著，絲毫沒有聽見硬幣的落地之聲。 “這個(gè)故事說明了什么道理呢？”盧教師問。 大家都在思考，沒有人回答。 等了一會(huì)兒，盧教師自我給出了答案：“昆蟲學(xué)家的心在蟲子們那里，所以他聽得見蟋蟀的鳴叫。商人的心在錢那里，所以，他聽得見硬幣的響聲。 這個(gè)故事說明，你的心在哪里，你的幸福就在哪里。你的心所指的方向才是幸福的方向，幸福需要用心去澆灌。 篇5：敘事 微笑是教師給學(xué)生最好的禮物 微笑，是人類最基本的動(dòng)作。微笑的風(fēng)采，包含著豐富的內(nèi)涵。它是

12、一種激發(fā)想像和啟迪智慧的力。在順境中，微笑是對(duì)成功的嘉獎(jiǎng)。在逆境中，微笑是對(duì)創(chuàng)傷的理療。而當(dāng)教師當(dāng)久了，嚴(yán)肅慣了，整天板著一副學(xué)究式的、長(zhǎng)者的冷面孔，似乎忘記了微笑了，或者在學(xué)生面前不會(huì)笑了?？墒俏覀兊膶W(xué)生卻無時(shí)不在期盼著教師的笑臉。 每一天早晨聽著學(xué)生喊“教師早”時(shí)，總是點(diǎn)點(diǎn)頭，或是回一聲“早”，_慣了也覺得很正常、很自然?？赡且惶熳屛腋杏X卻不一樣，我正在操場(chǎng)上跳繩，鍛煉身體，這時(shí)一位五年級(jí)的女生跳跳蹦蹦地過來，沖著我甜甜地喊了一聲：“教師，您跳繩呢！我能夠和你一齊跳繩嗎？我們體育教師讓我們練_跳繩，說讓我參加街道的跳繩比賽?！边€恭恭敬敬地敬了個(gè)隊(duì)禮，一臉的渴求?！昂猛?！一齊來跳吧，我正缺

13、少了伴兒呢”我直起腰朝她笑了笑。“教師，你笑得真好看！”“哦？真的嗎？”“是呀！”她嘿嘿嘿地邊笑去取跳繩了，笑聲甜潤(rùn)歡樂。 微笑，就是微微的笑，是從內(nèi)心散發(fā)出來的，不是傻笑，更不是大笑，有時(shí)微笑是對(duì)一個(gè)人最好的肯定與鼓勵(lì)。微笑不單單是一種表情，更是一種感情。 以前，我給學(xué)生上的是微機(jī)課，由于不是自我的本行，感覺發(fā)揮不出來，上課時(shí)自我都很緊張，也是邊學(xué)_邊授課，總是放松不下來。這學(xué)期，我和領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)還教我喜歡的語文課，我想法設(shè)法增加學(xué)生對(duì)語文課的學(xué)_興趣，嘗試著用飽滿的活力演繹著每一節(jié)課，我很關(guān)注那些不愛發(fā)言的學(xué)生，一次課上，在評(píng)議同學(xué)朗讀時(shí)，我嘗試讓一位從來不發(fā)言的學(xué)生評(píng)議一位同學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)單

14、錯(cuò)誤。“劉俊寶，你來說，好嗎？”一聽我叫這名字，很多學(xué)生都把目光投向他，期待能聽到他的發(fā)言。微機(jī)課上，我每次叫到他，他都不敢站起來，還縮著脖子低著頭，象受驚的小鳥，連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期我教他語文課，他算大膽了許多，以往站起來幾次，但都不說話。今日不明白他肯說嗎？我在擔(dān)心、在等待，很多學(xué)生在期待中幾乎憋不住了。這時(shí)，只見劉俊寶慢悠悠地、毫無聲息地站了起來，然后又是慢吞吞地說：“我明白的，他是漏了一個(gè)字?！睅е莒t腆的笑臉，速度比一般學(xué)生發(fā)言慢了兩拍，聲音不是很響亮，并且又有點(diǎn)結(jié)巴。這樣的發(fā)言讓其他學(xué)生確實(shí)感覺很滑稽，他們又很驚訝，個(gè)個(gè)臉上都露出了驚喜的笑容，有人還小聲地嘀咕：他聽的真認(rèn)真啊

15、！這么點(diǎn)錯(cuò)誤都聽出來了，掌聲一下子響起來了。我笑了，是由衷的。不知哪一位學(xué)生說了一聲：“ 看，教師也笑了！下次我也認(rèn)真聽，我也要教師對(duì)我笑。教師，行不行？”“好，只要你們用心學(xué)_，贏得教師的笑還不容易?！蔽议_心地笑著說。同學(xué)們都笑了，教學(xué)在愉快的氛圍中進(jìn)行著，那節(jié)課我上的簡(jiǎn)便，學(xué)生們注意力集中，師生配合的絕妙，讓我久久不能往懷，我在教學(xué)日記中寫道：你今日給了學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生給了你一節(jié)完美的課堂，記住這個(gè)微笑，讓它延續(xù)下去。 微笑是最好的禮物，它價(jià)值豐盛，卻不費(fèi)一文錢。它不會(huì)使贈(zèng)送的人變得拮據(jù)，卻使收受的人變得富有。它發(fā)生于分秒之間，卻能被永生。沒有人因富足而不需要它，也沒有人因貧窮而不受

16、它的好處。它為家庭帶來歡樂，為事業(yè)培育關(guān)愛，也在朋友間互通情誼。它使勞累者獲得休息，使沮喪者重獲光。 放學(xué)時(shí)，往往為幾個(gè)還沒有訂正完作業(yè)的學(xué)生而怒氣沖天，常常能在最終幾分鐘里查出幾個(gè)“頑固分子”。今日又是星期五，放學(xué)后教師立刻要有教師活動(dòng)的，沒時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生了。可偏偏這時(shí)查出一名學(xué)生，明明作業(yè)還沒有做完，本子還在書包里，卻明目張膽地說“已經(jīng)交了”。我的火氣不打一處來，氣沖沖地瞪著正在排隊(duì)的這個(gè)學(xué)生，仍下一句話：“回去必須要做好，明天交來！”無可奈何地讓他排隊(duì)回家。這時(shí)，在隊(duì)伍的前頭，一個(gè)清脆的聲音喊到：“教師！”我不明白是什么事情，忙回過頭去，看到一張很滑稽可笑的鬼臉，“教師！笑一個(gè)嘛！我回去

17、和他一齊寫作業(yè)，我替他保證，明天必須把做好的作業(yè)交給你檢查，祝教師周末過得歡樂?！北凰@么一逗，我一下子簡(jiǎn)便了許多。 是啊，我們每個(gè)人都不缺少笑的資本，微笑能給我們的生活增添許多的樂趣，微笑能使我們解除隔閡，微笑能給人以美的享受，微笑給人以信心。然而，生活也有許多煩惱和痛苦，有許多不如意的事情困擾著我們，有時(shí)，實(shí)在是笑不出來，實(shí)在沒什么可笑?？墒牵瑢W(xué)生是天真的，他們不期望教師是兇巴巴的，他們不愿意看到教師整天板著臉孔訓(xùn)斥他們。當(dāng)我們用微笑應(yīng)對(duì)學(xué)生時(shí)，能給予學(xué)生寬松愉悅的心境，使他們感到親切、溫暖，能增強(qiáng)他們自信心。微笑或許是架起師生情感橋梁的紐帶，活躍的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)少不了微笑的潤(rùn)滑劑?！叭?/p>

18、一下風(fēng)平浪靜，讓一步海闊天空”，給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，送他們一個(gè)微笑，忍讓處世，微笑工作，服務(wù)行業(yè)提倡“微笑服務(wù)”，教學(xué)工作難道不應(yīng)當(dāng)學(xué)一學(xué)微笑的藝術(shù)嗎？把微笑作為一個(gè)禮物送給你的學(xué)生吧。 篇6：敘事 我們兩年的師生情誼一向延續(xù)到今日，她的那份牽掛，也成了做為教師的我幸福的源泉。1997年應(yīng)聘考入我此刻的學(xué)校，并有幸成了XJ的歷史教師，幸運(yùn)的是我和這屆孩子們真是有緣分，雖然我明白剛上高三的時(shí)候有些孩子們不太喜歡我教他們，對(duì)于學(xué)生們的這種心里我完全能理解，因?yàn)槲耶吘故莿倯?yīng)進(jìn)入一中，并且進(jìn)入一中前以往在初中教過兩年的歷史課，而另一個(gè)班的歷史教師是在一中教了八年畢業(yè)班的德高望重、才華橫溢的馮教師，但既

19、然我接了這個(gè)班的歷史課，我就會(huì)更加加倍努力，來盡我最大的本事來保證我所教的班級(jí)的學(xué)生能夠理解到至少不比那個(gè)班的學(xué)生少的歷史知識(shí)。 對(duì)于我來說壓力極大，最怕對(duì)不起我的學(xué)生們，最怕我的課學(xué)生們不滿意，所以那時(shí)，我以坦誠的心態(tài)站在講臺(tái)上來講每節(jié)課。孩子們的不接納我不但不埋怨，反到成了我必須講好每節(jié)的歷史課的動(dòng)力，不但給孩子們一個(gè)充實(shí)的高三歷史課，還傳遞給他們更多的前沿的歷史信息和歷史視野。 在這期間我用的實(shí)際行動(dòng)感動(dòng)著我們這個(gè)班的孩子們，也用心去與他們交流，坦誠的承認(rèn)自我的不足之處，用實(shí)際行動(dòng)讓孩子們放心的聽我的課，那就是在我不斷自我充電的基礎(chǔ)上，一個(gè)學(xué)年下來，我聽了馮教師198節(jié)課，這在我的學(xué)

20、校是歷史記錄，至今無人打破。并用實(shí)際行動(dòng)收獲了我在一中的第一屆高三畢業(yè)班的成績(jī)。在那樣大的壓力下，XJ就以往不斷的鼓勵(lì)我，教師明白高中時(shí)候的你就是個(gè)異常懂事、善解人意的孩子!昨日整理材料時(shí)，看到17年前，XJ在我講完課后，寫給我的小紙條，第一個(gè)小紙條上寫的是：教師今日的課真棒!我喜歡!加油!第二個(gè)紙條上寫的是：教師的課越來越精彩了!我明白孩子明白我壓力太大，是在鼓勵(lì)我，給我支持，XJ你明白當(dāng)時(shí)的你紙條拿在我手里的份量嗎!當(dāng)昨日再次看到紙條時(shí)，教師心里的感動(dòng)仍然久久不能平靜，仿佛你就站在我身邊笑著給我鼓勵(lì)和支持。正是因?yàn)橛邢衲阋粯右淮笈鷮W(xué)生的信任、支持和鼓勵(lì)才讓教師不敢有懈怠的心里，一向努力支持

21、到今日。認(rèn)真的用心去愛每屆學(xué)生。 雖然大學(xué)畢業(yè)后，我們沒有過太多的直接聯(lián)系，但我們經(jīng)過各自的空間一向都相互關(guān)注著對(duì)方的學(xué)_、工作和生活。教師明白你大學(xué)畢業(yè)后在一所大學(xué)任教，你之后還給我寫過信，讓我了解了你的學(xué)_生活和工作情景，此刻的你生活很充實(shí)，家庭很幸福，工作也很出色，并在去年由學(xué)校公派到美國交流學(xué)_，讓我這個(gè)做教師的因?yàn)槟愕男腋６陡行牢?，為你的成功而感覺到十分的驕傲和自豪。 我們這份情誼早已超出了師生的情誼的范圍，到如今發(fā)展成了親情，教師時(shí)時(shí)會(huì)感受到你們的那份牽掛，不管什么時(shí)候大家心中都會(huì)相互有著那份純真的牽掛，正是這份牽掛讓教師成為世界上最幸福的教師!——因?yàn)橛心銈兊膼? 篇7：

22、敘事 一瓶冰糖梨水引發(fā)的思考 孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)遇到這樣那樣的問題和困難，如何幫忙孩子成長(zhǎng)，如何幫忙孩子改正錯(cuò)誤，如何讓孩子正確處理問題，勇于承擔(dān)職責(zé)，是需要教師進(jìn)行思考和培養(yǎng)的。 的實(shí)踐告訴我們，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)的觀，把學(xué)生看做完整的個(gè)體，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給學(xué)生更多的獨(dú)立、自尊、關(guān)心和撫慰，以“無錯(cuò)原則”理解他們的行為。同時(shí)教師要了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的特點(diǎn)，相信他們的本事，把心理調(diào)適和良好的行為_慣養(yǎng)成結(jié)合起來，幫忙他們克服學(xué)_和生活中的困難，彼此到達(dá)心靈上的溝通。 如何運(yùn)用情感幫忙學(xué)生渡過“難關(guān)”呢，看看下頭這個(gè)小故事吧。 十月中旬的某一天，第

23、四節(jié)上課的鈴聲剛剛響過，我快步來到四年級(jí)1班準(zhǔn)備上課。推開門進(jìn)到教室，就看到一群學(xué)生圍著一位女同學(xué)在七嘴八舌的說著什么。女孩一邊哭著，一邊走上來，我先勸慰“別哭，慢慢說?！迸瑢W(xué)流著眼淚向我講述了事情的原由。她一早帶來的冰糖梨水也不知被誰喝去了三分之二，還好這件事出此刻第三節(jié)課，大多數(shù)同學(xué)都下樓上活動(dòng)課去了。我輕聲安慰她：“咱們先上課，下課教師幫忙你解決，好吧?！毕抡n后我把第三節(jié)課沒有上體育課的三位同學(xué)請(qǐng)到了辦公室，他們都向我表白自我沒有喝，其中有兩位同學(xué)偷偷對(duì)我說：“是宋同學(xué)干的，以前他就偷喝過這位女同學(xué)的水?！彼瓮瑢W(xué)，不就是那個(gè)有名的淘氣包嗎？我把宋同學(xué)找來，直截了當(dāng)問他：“這水是你喝的嗎

24、？”他說不是。我又問：“這水如果是你喝的，你覺得教師冤枉你了嗎？”他回答：“沒有。”我苦笑地對(duì)他說：“你到底喝沒喝？”他還堅(jiān)持說沒喝?？粗孟駸o辜的眼神，在我看著他的時(shí)候，他的眼神中似乎在躲避著什么，是害怕、是懷疑，我更堅(jiān)定了自我的確定。轉(zhuǎn)念一想，再逼問下去也不會(huì)有好的效果，不如換個(gè)方式?！八危處熞幌蚨己芟矚g你，也想你是個(gè)誠實(shí)的孩子。如果喝了別人的水，必須是口渴了，不管怎樣教師都愿意和你做朋友。” 宋同學(xué)眼中的目光柔和了許多，但對(duì)于喝水一事他一言不發(fā)?！澳憧催@樣行不行，不管是不是你喝的，教師買一瓶水都由你還給女同學(xué)?！彼牶笳乜粗?。很快，我拿著冰糖雪梨水回來了，“回班吧，就說是你買

25、的水送給女同學(xué)”。宋拿著冰糖雪梨，站了很久?！翱旎厝グ??！蔽掖叽僦??！敖處?，我錯(cuò)了，水是我喝的”。宋的眼淚流了下來，之后他告訴我不肯承認(rèn)的原因是怕家長(zhǎng)回家打他。 經(jīng)過這個(gè)小事，所帶給我的啟示： 巴特爾指出：“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會(huì)感光顯影，映出美麗的圖象……” 僅有懷著一顆寬容的心，才會(huì)去了解事情的真相，了解這一次次拿東西背后的真正誘因，才能夠?qū)ΠY下藥。其次要用一雙敏銳的眼睛去捕捉事件中微妙的變化。我們處理此類事件，必須要十分敏感。有時(shí)候周圍同學(xué)的一些竊竊私語，或者是當(dāng)事人的一個(gè)小動(dòng)作，都要捕捉。同時(shí)，我們?cè)谔幚硎?/p>

26、件中還要敏銳的調(diào)整處理事件的方法。一旦發(fā)現(xiàn)方法不合理，就要立刻轉(zhuǎn)變方法。 學(xué)生的心理問題恰似不服氣的一團(tuán)烈火，經(jīng)過批評(píng)、讓他難堪的方式來，只能讓這內(nèi)心的火燃燒的更猛烈。作為教師的我們應(yīng)當(dāng)用相互尊重、理解、信任的情感熄滅他這不該燃燒的心火，讓他敢于擔(dān)當(dāng)職責(zé)，順利地渡過每一次難關(guān)。 篇8：敘事 小學(xué)數(shù)學(xué)敘事 教師要有一顆年輕的心，涌動(dòng)著青春的活力。當(dāng)然幸福并不永遠(yuǎn)表現(xiàn)出簡(jiǎn)便自在的人生，幸福便是一種由內(nèi)而外流淌出來的甘霖，有豐富的人生內(nèi)涵而又有無盡的生命回味。 我想我們的生涯也是如此：不管教師這個(gè)職業(yè)的取得是偶然還是必然，是主動(dòng)還是被動(dòng)，只要你還在從事它，在作為謀生手段的基礎(chǔ)上，就應(yīng)努力再

27、把它變成事業(yè)，尋求價(jià)值和夢(mèng)想，尋求到歡樂和幸福是人生的必需。 要想幸福首先要你的學(xué)生喜歡你，學(xué)生喜歡你是孩子們學(xué)_好你帶的這門功課的前提。這就要求我們?cè)谧龊媒虒W(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園工作時(shí)，最重要的是要心中有愛、愛生如子，并且體此刻教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到學(xué)_知識(shí)是歡樂的、愉悅的、進(jìn)而歡樂地學(xué)_，做學(xué)_的主人。作為人民教師我注意自我的一言一行，“不讓學(xué)生做的，自我堅(jiān)決不做；要求學(xué)生做到的，我自我首先做到。”我不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在學(xué)_中不斷充實(shí)自我，在教學(xué)中不斷影響學(xué)生的心靈。做到以情感人、以禮育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心實(shí)意地為學(xué)生著想，使學(xué)生與我彼此相互的

28、信任。在十幾年的教學(xué)工作中，很多事情難忘忘記，其中最難忘的那是發(fā)生在幾年的一件事。那年我?guī)М厴I(yè)班的數(shù)學(xué)課，這天我進(jìn)行單元檢測(cè)，在教室里，我沒有什么事情，就要求最右排的學(xué)生交基礎(chǔ)訓(xùn)練。我讓組長(zhǎng)幫我打開基礎(chǔ)訓(xùn)練，突然在一本書里面掉出來一張紙條。我揀了起來，上頭寫著：XXX：5139我一生就愛你一個(gè)！我本來打算課后再處理這件事情，沒想到幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生看見了。他們問：“教師，上頭寫了什么呀？”這時(shí)，其他同學(xué)都把目光投向了我，問：“教師，上頭寫了什么呀？” “沒什么?！蔽艺f。 “我明白，是要傳遞的情書”一個(gè)調(diào)皮的男生脫口而出，“教師，念念看?！? “好，那我就念給你們聽?！蔽野鸭垪l慢慢地展開了，我就

29、一本正經(jīng)地念道：“天才是百分之九_(tái)_的汗水加百分之一的靈感，愛迪生?！彪S后，我就把紙條折了起來，把它放入口袋里。旁邊一個(gè)男生問：“教師，就這個(gè)？” “當(dāng)然了?！蔽亦嵵氐馗嬖V他，“學(xué)_不就是這樣嗎。” 我朝她那里看了看，發(fā)現(xiàn)她的臉一向紅到了脖子。我又之后說：“繼續(xù)認(rèn)真做題?！? 第二天中午，她來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個(gè)年齡段，男女同學(xué)之間相互有好感，這十分正常。因?yàn)槟銈兊哪挲g到了青春的發(fā)育期，可是你們畢竟還是孩子，此刻的任務(wù)是學(xué)_，健康歡樂的成長(zhǎng)，我不告訴你的家長(zhǎng)，也不告訴其他教師，可是期望你今后好好的學(xué)_，提高自我的功課成績(jī)。因?yàn)槟銈兘窈蟮穆愤€很長(zhǎng)，你明白嗎

30、？” 她點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼里噙著淚花. 最終，那位女同學(xué)十分用功的學(xué)_，在她畢業(yè)考試時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)是班級(jí)前3名。記的有位學(xué)家以往說過：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律?！贝_實(shí)，經(jīng)過陳陳的事例，我深深感到走進(jìn)孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關(guān)心孩子，教化孩子，那么對(duì)孩子行為上的過錯(cuò)，我們也會(huì)多一份理解，對(duì)孩子的迷惑行為我們也能夠找準(zhǔn)標(biāo)本兼治的對(duì)策。 我認(rèn)為幸福其實(shí)就是一種感覺，幸福是一種心態(tài)。“幸福的家庭都是類似的，不幸的家庭各有各的不幸”說得就是這個(gè)道理。我是做的，我的工作理念是：“享受，享受人生”。 篇9：敘事 學(xué)校無小事，處處

31、有。一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，看似平凡的話，但卻意味無窮。 的確是這樣，教師的一言一行都影響著學(xué)生，所以在教學(xué)中我處處留心，爭(zhēng)取做好榜樣的力量。可有一句話是這么說的：事與愿違。只研究了自身的問題，卻忽略了學(xué)生是不是愿意和你這個(gè)“榜樣”*攏。 我的班級(jí)中有這樣一個(gè)學(xué)生，他是個(gè)男生，腦袋聰明的很，脾氣也怪的很。上課時(shí)他能進(jìn)取發(fā)言，動(dòng)腦思考，往往一些難理解的問題，他總最先明白?？蓞s有著至命的弱點(diǎn)，不愛寫作業(yè)，無論是家庭作業(yè)，還是課堂作業(yè)，一概不寫?？吹木o點(diǎn)或許能跟上，只要稍一疏忽他更要逃過“此劫”。為了讓他改掉這個(gè)毛病，我采取了很多方法，軟硬皆施，恩威并用，可還是不湊效。 很苦惱，努力做到處處留心，想辦

32、法讓這個(gè)問題學(xué)生變好，可卻發(fā)現(xiàn)他不愿和你*攏，為什么呢 我試著讓他的同桌來幫忙他，注意他平時(shí)都在干些什么，經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)，他不但不愛寫作業(yè)，就連練_本為、作業(yè)本都亂糟糟的，常常不知作業(yè)寫在了哪個(gè)本上，作文草稿本也可用生字本代替，今日用的練_本明天就不易而飛了。還有一個(gè)很大的毛病“撒謊”。拿以前寫過湊數(shù)當(dāng)新的作業(yè)。 讓他明白完不成家庭作業(yè)有多么的不應(yīng)當(dāng)，還是......就在我猶豫時(shí)，在他不完成的事情上，我沒給任何回應(yīng)。當(dāng)?shù)诙煳覇査骸澳銥槭裁从譀]寫作業(yè)”他卻掉下了“寶貴”的眼淚。嗯......我心中有許多問號(hào)，他說：媽媽去加班了，沒給他聽寫生字，讓他自我寫。我說：“那你以后就自我管自我吧!也沒

33、批評(píng)他。 從那以后，雖然也有沒完成作業(yè)的情景，但他不再不以為然，而是感覺有些愧疚。也會(huì)為這次聽寫比上次少錯(cuò)了幾個(gè)字而高興了。或許這樣的問題學(xué)生需要點(diǎn)“寬容”，不要對(duì)他要求太高吧! 學(xué)校無小事處處有?？磥砦覍?duì)它的理解還不夠，并不必須就是充滿哲理的優(yōu)美語言，蘊(yùn)含道理的語言行為。有時(shí)可能是不經(jīng)意的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)寬容一點(diǎn)的心。事無大小，教法無形。 篇10：敘事 請(qǐng)你平移到我那里來 早在教學(xué)之前，學(xué)生們大多已經(jīng)預(yù)_過“平移和旋轉(zhuǎn)”這部分的知識(shí)了，因?yàn)檫@部分知識(shí)真的很趣味。課堂上，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答著一個(gè)個(gè)問題，諸如：生活中哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移？哪些物體的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)？你能用手勢(shì)表示平移

34、和旋轉(zhuǎn)嗎？……他們舉起的小手，都快伸到我鼻子下頭了（細(xì)節(jié)描述，反襯作用）。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)很愛動(dòng)的學(xué)生一反常態(tài)，很安靜地坐在座位上。他低著頭，雙手放在課桌里，身體一動(dòng)不動(dòng)。以我的經(jīng)驗(yàn)，他，肯定有問題！ 我一向盯著他，突然收住較高的聲調(diào)。本來很熱鬧的課堂一下子安靜了，很多學(xué)生舉著手，眼睛順著我注視的方向，都向他行“注目禮”。他也發(fā)現(xiàn)課堂上的聲音發(fā)生了變化，抬起頭，一下子看到那么多人的目光都聚集在他身上。他愣住了。 “干什么呢？”我問。 “沒干什么。”他一邊回答，一邊迅速把雙手向抽屜里一伸，把身子靠向課桌。原本簡(jiǎn)便的課堂氛圍，變得有些緊張了。學(xué)生們都盯著我，想看我怎樣“處理”他。 “把

35、手里的東西拿出來，我想看看?！蔽业恼Z氣緩和了一些，不太想占用過多的教學(xué)時(shí)間來處理瑣事。他把雙手伸出來。我一看，他的左手里趴著一個(gè)小磁鐵。 我本來想說：“請(qǐng)你把它放到講臺(tái)上?！钡晦D(zhuǎn)念，這樣的處理方式似乎太過平常了，對(duì)他本人、對(duì)其他學(xué)生、對(duì)上課的資料都沒有幫忙。其實(shí)這也是一個(gè)生成的問題，為什么不運(yùn)用這個(gè)生成的資源呢？ 我面向全班，拋出了一個(gè)炸彈似的問題：“如果我請(qǐng)他把磁鐵放到講臺(tái)上，他要進(jìn)行哪些運(yùn)動(dòng)？”這下炸了鍋，學(xué)生們哈哈大笑，邊笑邊自我做動(dòng)作，看看從起立到行走再轉(zhuǎn)身，要做哪些動(dòng)作。經(jīng)過討論，大家都覺得他想到講臺(tái)上來，只要不轉(zhuǎn)身，上半身是平移?；厝マD(zhuǎn)身的時(shí)候是旋轉(zhuǎn)。我的情緒也隨著學(xué)生們的討論“熱”了起來，順著他們的回答，說：“那就請(qǐng)你平移到我那里來吧！”課堂轉(zhuǎn)入了正常的教學(xué)秩序。 下課后，學(xué)生們還沉浸在剛剛的插曲中，耳邊還能聽到學(xué)生不斷用“平移”、“旋轉(zhuǎn)”造句，他們已經(jīng)把這兩個(gè)概念熟練地運(yùn)用到了他們的活動(dòng)中。 敘事 精選10篇如果還不能滿足你的要求，請(qǐng)?jiān)诖笪亩匪阉鞲嗥渌麛⑹隆? 敘事 大班敘事 精選20篇 幼兒園敘事 (精選10篇) 關(guān)評(píng)語教學(xué)敘事（共6篇） 急診敘事教學(xué)心得體會(huì)