2021人民教育版 初三 第二冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板

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1、人民教育版 初三 第二冊(cè) 中國(guó)園林 六個(gè)教案模板 體驗(yàn)泉水的美與活力，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情懷。我們來(lái)看看人教版高三第二冊(cè)中華園的六個(gè)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，三年級(jí)，第二冊(cè)，中國(guó)園林，六個(gè)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.體驗(yàn)泉水的美與活力，感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情懷。 2.啟發(fā)學(xué)生想象和理解比喻句和擬人句所描述的意象及其在文中的作用。 3.在這個(gè)班里，學(xué)習(xí)創(chuàng)造新單詞，寫12個(gè)單詞，識(shí)別9個(gè)單詞。 4.能夠正確、流利、情緒化地閱讀課文，背誦自己喜歡的內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠正確、流利、感性地閱讀課文，體驗(yàn)泉水形聲的美與活力。 教

2、學(xué)難點(diǎn)： 理解比喻句和擬人句所描述的意象及其在文中的作用。 教具準(zhǔn)備： 文字卡、掛圖 教學(xué)時(shí)間： 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一節(jié)課 一、興趣的引入 1.我們武漢有有一條與長(zhǎng)江相連的小河。河水輕輕流，長(zhǎng)江水滔滔，海浪滾滾。他們都日夜向前奔跑。還有一種水從很高的山上流下來(lái)，永遠(yuǎn)是“丁咚”！丁咚！“唱歌。你知道，這是什么？ 2.問(wèn)：誰(shuí)見過(guò)泉水？ 3.說(shuō)：泉水從山上流下來(lái)，場(chǎng)面一定很精彩。我們?nèi)タ纯催@節(jié)課的泉水怎么樣了。(寫在黑板上，展示掛圖) 第二，獨(dú)立素養(yǎng) 1.老師：快速閱讀學(xué)生的課文，標(biāo)出你不知道的單詞，稍后問(wèn)小組里的學(xué)生。 2.自己讀課文，用這些生詞勾畫出單詞或句子，

3、再讀一遍。 3.各組互相閱讀、傾聽和糾正。 4.鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶新單詞。 5.全班交流 6.按照你喜歡的方式自己讀課文 第三，初讀，整體感知 1、提出閱讀要求，自由閱讀。 2.還有什么不明白的？學(xué)生提問(wèn)。 3.提議用畫圖的方式看課文，理解提出的問(wèn)題。 第四，精讀，體會(huì)情感 第一段打水 1.泉水流動(dòng)處的美景如畫。先畫什么？ 2.想把泉水畫好，一定要知道泉水是什么樣的，把第一、第二、第三自然段自由讀完。 3.交流，泉水是什么樣的？ 4.引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀和讀在一起 5.引導(dǎo)繪畫 第五，引導(dǎo)寫作，分享交流 1.朋友們，今天我們應(yīng)該學(xué)習(xí)寫六個(gè)新單詞。(顯示“

4、炸彈、分享、贏、跳、流、杜、合同”并按名稱閱讀) 2.你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么要提醒大家的嗎？ 3.演示寫作“玩”，練習(xí)寫作。 4.展示和評(píng)價(jià)作品。 第二節(jié)課 首先，檢查導(dǎo)入 1.創(chuàng)造新單詞并通過(guò)火車閱讀 2.小老師負(fù)責(zé)閱讀 3.一起讀課文 第二，認(rèn)真讀課文，引導(dǎo)朗讀，感受體驗(yàn) 第二段畫水池和其他 (a)導(dǎo)讀 1.要畫好這幅畫，我們需要找出一個(gè)問(wèn)題。這是什么？春天在去海邊的路上遇見了誰(shuí)？說(shuō)什么？自由閱讀第二段(第四段——第十自然段) 2.小組交流和班級(jí)交流 3.畫出你剛才說(shuō)的，指導(dǎo)繪畫。 (2)粉刷水池 1.讓孩子畫一個(gè)水池，并指示：用什么顏色的粉筆？游泳池應(yīng)該劃在

5、哪里？還要畫什么？你想到書中的哪一句話？引導(dǎo)閱讀 2.有這么多的春城，人們住在這里多幸福啊。指導(dǎo)情感閱讀。 (3)畫杜鵑花等 方法同上 第三，精讀和鑒賞 強(qiáng)調(diào)隱喻在文本中的作用。 1.你有沒有注意到，為了讓沒見過(guò)泉水的讀者感受到泉水的聲音和形狀，作者在文中使用了比喻和擬人的手法。再讀一遍。作者用什么比喻和擬人來(lái)形容泉水？(學(xué)生自己閱讀，畫比喻句和擬人句。) 2.和你的老師一起讀這些句子。(通過(guò)閱讀指南，我們可以了解 3.如果省略這些句子，你會(huì)有什么感受？(通過(guò)對(duì)比，可以進(jìn)一步了解比喻句和擬人句在文中的作用。) 第四，拓展升華 1.想一想，和書中的插圖對(duì)比一下。看看還能畫什么

6、。(建筑、鳥、樹.) 2.學(xué)了這個(gè)，要不要對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么？ 3.你認(rèn)為什么是好的生活？你能給它什么？ 4.情緒化閱讀全文，盡量背自己喜歡的內(nèi)容。 5，命名試讀，試背，評(píng)論指點(diǎn)，然后命名。 第五，引導(dǎo)寫作，分享交流 1.朋友們，今天我們應(yīng)該學(xué)習(xí)寫五個(gè)新單詞。(分組展示“頂、影”、“熱”、“等”，并通過(guò)名字識(shí)別) 2.你想提醒大家什么？ 3.演示寫作“熱”，練習(xí)寫作。 4.展示和評(píng)價(jià)作品。 黑板設(shè)計(jì)： 春天 山腰上有許多姐妹 平地杜鵑清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美 人民教育出版社，三年級(jí)，第二冊(cè)，中國(guó)園林六個(gè)教案2 (1)了解泉水豐、清、甜、美的特點(diǎn)。正確、流利、有

7、感情地閱讀課文。背自己喜歡的。 讀課文，體會(huì)泉水的奉獻(xiàn)。 2.能力： (1)通過(guò)看圖和說(shuō)和寫詞來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 3.情感： (1)通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立合作精神。 通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。 1.講解學(xué)習(xí)內(nèi)容：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水的第二至第七自然段。 2.(網(wǎng)絡(luò)課件)欣賞一段優(yōu)美的音樂。 輕松優(yōu)美的音樂營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究和閱讀文本的欲望。 3.談?wù)劯惺堋? 4.總結(jié)：泉水因其簡(jiǎn)單、純凈、甘甜而受到人們的稱贊。 5.(網(wǎng)絡(luò)課件)瀏覽“春站”。 孩子們，你們想知道泉水嗎？

8、《春站》收錄了很多關(guān)于泉水的文字。請(qǐng)隨意瀏覽，喜歡的地方大聲朗讀。(泉水的產(chǎn)生、質(zhì)量、來(lái)源和流向，以及部分泉水的引入) 借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下良好的基礎(chǔ)。 6.輸入主題： 瀏覽春站后，對(duì)泉水有了更深的認(rèn)識(shí)。要不要和春水姐姐交個(gè)朋友？讓我們向泉水姐姐問(wèn)好，讓我們甜甜地叫泉水。閱讀主題。 第二，先閱讀，整理文字，整體感知 1.(網(wǎng)絡(luò)課件)老師帶著音樂和情感讀課文。 要求：堅(jiān)持安靜閱讀，邊讀邊想課文說(shuō)了什么。 優(yōu)美的音樂與老師精彩的閱讀自然融合，將學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

9、參與的積極性。 2.交流同桌課文內(nèi)容。 3.報(bào)告說(shuō)，根據(jù)答案寫在黑板上。 第三，閱讀欣賞，理解感悟 1.(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真閱讀課文，思考一下你最喜歡泉水的什么。 2.讓學(xué)生根據(jù)自己的感受選擇精讀： (1)你從哪一段讀到泉水很(甜)很(甜)的？你從哪一句看到的？ 練習(xí)讀泉水，注意讀情懷。 (3)讀漂亮的單詞和句子： 本段還有哪些句子可以看出泉水很(甜)很(甜)？具體是哪個(gè)詞？能去掉嗎？如何讀好這句話？ (4)你知道還有什么詞可以寫春水甘甜……？ “文本學(xué)習(xí)”的網(wǎng)頁(yè)融合了文字、圖片和音樂，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持。教師借助網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞單詞和句子

10、，將“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生深入理解，感受深刻，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。 3.匯總方法： 剛才，我們是通過(guò)閱讀和把握關(guān)鍵詞來(lái)理解內(nèi)容的。 4.(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò) 5.小組合作學(xué)習(xí)。教師的檢查和指導(dǎo)。 在學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡學(xué)習(xí)的自然段。每一節(jié)都配有“我想聽”、“我想讀”、“我想唱”。也可以點(diǎn)擊板塊中的好詞好句，會(huì)變色，方便不同層次的同學(xué)自主探索，交流學(xué)習(xí)。 6.展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的熱愛。 鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)教師在教學(xué)中要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)和規(guī)范，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不斷提高。 第四，背誦積累 泉水那么清

11、澈，那么甘甜，那么多，那么美好，那么樂于助人，小朋友，你愿意把這樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？然后選自己喜歡的部分去練習(xí)背！ 5.略讀第六和第七自然段 1.一起讀五六段：彈鋼琴時(shí)，泉水流向哪里？ 2.總結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真好。 第六，拓展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受 1.(網(wǎng)絡(luò)課件)課件展示，練習(xí)創(chuàng)造片段：請(qǐng)插上想象的翅膀。 想一想，泉水是從哪里流出來(lái)的，發(fā)生了哪些感人的故事？ 泉水流經(jīng)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。 充分發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮和想象的空間，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，實(shí)現(xiàn)泉水給人類帶來(lái)的好處。 2.溝通匯報(bào)。

12、 3.(網(wǎng)絡(luò)課件)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，享受春圖展和春站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，享受美麗的泉水！ “春站”和“丁咚春圖展”儲(chǔ)存了各地著名泉水的知識(shí)，以及相關(guān)的詩(shī)歌和故事，為學(xué)生提供了豐富的欣賞材料，從而獲得了更多的感性知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)作的火花。 4.(網(wǎng)絡(luò)課件)表達(dá)自己的感受，打開“說(shuō)吧說(shuō)吧”網(wǎng)頁(yè)，在線留言。 “說(shuō)一說(shuō)”網(wǎng)頁(yè)讓學(xué)生在充分領(lǐng)略名泉、名泉知識(shí)后，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)泉水的熱愛，讓學(xué)生相互欣賞、評(píng)論、修改。 音樂再次喚起師生的感情，傳達(dá)他們對(duì)泉水的熱愛，發(fā)出保護(hù)環(huán)境的聲音。 5.分享你同學(xué)的心聲。 七、前后呼應(yīng)，以優(yōu)美的音樂結(jié)束教學(xué) (網(wǎng)絡(luò)課件)讓

13、我們和泉水一起盡情歌唱吧！ 1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)字。 2.正確流利地閱讀和背誦古詩(shī)。 3.理解詩(shī)的意義，通過(guò)畫面與主食的結(jié)合感受詩(shī)人的孤獨(dú)。 教學(xué)重點(diǎn)： 帶著感情讀古詩(shī)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)句的含義，感受詩(shī)人的孤獨(dú)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)言 1.介紹詩(shī)人 王維是唐代著名詩(shī)人。他多才多藝，精通詩(shī)歌、文字、書籍和音樂。他的詩(shī)畫被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。安史之亂后，王維在沒有朝廷信任的情況下陷入了空網(wǎng)，作品充滿了空靈的色彩，所以他的繼任者稱他為詩(shī)佛。 2、引詩(shī) 傍晚，王維來(lái)到柴璐，但在空曠的山林里看不到一個(gè)人影。他只能偶爾聽到人們的聲音在山里回響。夕陽(yáng)的

14、余暉射進(jìn)茂密而黑暗的森林深處，映在青苔上。這空山的寂靜，這深林的黑暗，不禁勾起詩(shī)人的孤獨(dú)感，于是寫了《鹿柴》。(老師模仿古詩(shī)詞) 第二，讀古詩(shī) 1、通過(guò)閱讀古詩(shī)，同桌閱讀后合作識(shí)字。 2、反饋素養(yǎng)，理解生詞意思。 3.把古詩(shī)詞再讀一遍，注意把句子讀流利。 4.點(diǎn)名一起讀古詩(shī)。 第三，讀古詩(shī) 1、結(jié)合教學(xué)掛圖、筆記，自學(xué)古詩(shī)詞，提出自己不懂的問(wèn)題。 2.學(xué)生講古詩(shī)，鏡頭引導(dǎo)朗讀。 第一句“空山上似乎沒有人”直接描述了空山的孤獨(dú)和寂靜，第二句“然而我想我聽到了一個(gè)聲音”反映了 用聲音來(lái)表達(dá)寂靜，用光來(lái)表達(dá)黑暗，往往比直接描述寂靜和黑暗要好。你可以把這個(gè)技巧運(yùn)用到寫字上。 黑板設(shè)計(jì)： 柴璐 空山人悄悄說(shuō)話 森林深處回到黑暗 初三語(yǔ)文花園第二冊(cè)六個(gè)教案模板 初三上冊(cè)《中國(guó)園林》六個(gè)教案模板 人民教育出版社三年級(jí)第二冊(cè)第六單元教案模板 人民教育版，初三，第二卷，中國(guó)園林八大教案模板 高三上冊(cè)《中國(guó)園林》八個(gè)教案模板 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文三年級(jí)第二冊(cè)教案模板 部編初三語(yǔ)文第二冊(cè)教案模板 初三語(yǔ)文花園第二冊(cè)教案模板 初三第二冊(cè)中國(guó)園林第二教案模板