教師資格考試-綜合素質(zhì)分析課件

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1、國(guó)家教師資格國(guó)家教師資格考試輔導(dǎo)考試輔導(dǎo)綜合素質(zhì)綜合素質(zhì)國(guó)家教師資格考試輔導(dǎo)綜合素質(zhì)國(guó)家教師資格考試網(wǎng)站中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)http:/ 1）筆試）筆試機(jī)考、筆考兩種。逐漸向機(jī)考過(guò)渡。機(jī)考、筆考兩種。逐漸向機(jī)考過(guò)渡。主要考核所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí)；主要考核所應(yīng)具備的教育理念、職業(yè)道德和教育法律法規(guī)知識(shí)；科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等科學(xué)文化素養(yǎng)和閱讀理解、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力；基本能力；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí)；教育教學(xué)、學(xué)生指導(dǎo)和班級(jí)管理的基本知識(shí)；擬任教學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、

2、實(shí)施、評(píng)價(jià)擬任教學(xué)科（專業(yè)）領(lǐng)域的基本知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的知識(shí)和方法，分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。的知識(shí)和方法，分析和解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。各科考試時(shí)間各科考試時(shí)間120120分鐘。分鐘。三、報(bào)考4.考試內(nèi)容與方式三、報(bào)考（2）面試結(jié)構(gòu)化面試、情景模擬等方式進(jìn)行。主要考核申請(qǐng)人的職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達(dá)、思維品質(zhì)等教師基本素養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)基本技能。面試時(shí)間：20分鐘三、報(bào)考（2）面試三、報(bào)考5.5.考試科目考試科目幼兒園教師資格：幼兒園教師資格：一為綜合素質(zhì)，二為保教知識(shí)與能力小學(xué)教師資格：小學(xué)教師資格：一為綜合素質(zhì)，二為教育教學(xué)知識(shí)與

3、能力。初級(jí)中學(xué)教師資格：初級(jí)中學(xué)教師資格：一為綜合素質(zhì)，二為教育知識(shí)與能力，三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力；高級(jí)中學(xué)教師資格：高級(jí)中學(xué)教師資格：一為綜合素質(zhì)，二為教育知識(shí)與能力，三為學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。試點(diǎn)期間，初級(jí)中學(xué)和高級(jí)中學(xué)“學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、思想品德（政治）、英語(yǔ)、音樂(lè)、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科。申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校文化課教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試。申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格申請(qǐng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格的人員參加高級(jí)中學(xué)教師資格考試筆試“綜合

4、素質(zhì)”和“教育知識(shí)與能力”兩科考試。專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力考試，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試，我省暫按原操作方式由各設(shè)區(qū)市結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際具體組織實(shí)施。三、報(bào)考5.考試科目三、報(bào)考6.6.考試成績(jī)考試成績(jī)筆試成績(jī)合格線由國(guó)家確定。筆試成績(jī)合格線由國(guó)家確定。筆試單科合格成績(jī)兩年有效。筆試單科合格成績(jī)兩年有效。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。筆試各科成績(jī)合格者，方可參加面試。面試合格成績(jī)由省教育行政部門確定。面試合格成績(jī)由省教育行政部門確定。筆試和面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教筆試和面試合格后由教育部考試中心頒發(fā)教師資格考試合格證明，作為申請(qǐng)認(rèn)定教師資師資格考試合格證明，作為申請(qǐng)認(rèn)定教師資格的

5、依據(jù)。格的依據(jù)。三、報(bào)考6.考試成績(jī)?nèi)?、?bào)考7.7.考試的組織與實(shí)施考試的組織與實(shí)施教師資格考試每年春季和秋季各舉行一次教師資格考試每年春季和秋季各舉行一次由教育部統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一考試時(shí)由教育部統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試命題、統(tǒng)一考試時(shí)間。間。省教育行政部門統(tǒng)一組織考試。省教育考試院負(fù)責(zé)考務(wù)管理、研制有省教育行政部門統(tǒng)一組織考試。省教育考試院負(fù)責(zé)考務(wù)管理、研制有關(guān)考務(wù)工作實(shí)施細(xì)則等工作。各市、縣（市、區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)在當(dāng)關(guān)考務(wù)工作實(shí)施細(xì)則等工作。各市、縣（市、區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)在當(dāng)?shù)亟逃姓块T的領(lǐng)導(dǎo)下，按照分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理的原則，具體組地教育行政部門的

6、領(lǐng)導(dǎo)下，按照分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理的原則，具體組織教師資格考試筆試與面試工作?？椊處熧Y格考試筆試與面試工作。三、報(bào)考7.考試的組織與實(shí)施三、報(bào)考8.8.考試收費(fèi)考試收費(fèi)試點(diǎn)期間教師資格考試收費(fèi)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定和省財(cái)政廳、省發(fā)展改革委員會(huì)批準(zhǔn)的原收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。具體由省教育考試院另行公布。三、報(bào)考8.考試收費(fèi)四、國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知”（教師（2012）1號(hào)）。四、國(guó)家教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)專業(yè) 知 識(shí)（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)20.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展

7、和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。21.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。22.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。23.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法。24.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。25.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。（六）學(xué)科知識(shí)26.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。27.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。28.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)

8、系。（七）教育教學(xué)知識(shí)29.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。30.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。31.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教育心理學(xué)的基本原理和方法。32.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。（八）通識(shí)性知識(shí)33.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。34.了解中國(guó)教育基本情況。35.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。36.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。專業(yè) 知 識(shí)（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)20.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)專業(yè)知識(shí)（五）教育知識(shí)20.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。21.掌握班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)建設(shè)與管理的原則與方法。22.掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中

9、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)。23.了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其教育方法。24.了解中學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)程與特點(diǎn)。25.了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。（六）學(xué)科知識(shí)26.理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。27.掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。28.了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。29.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系。（七）學(xué)科教學(xué)知識(shí)30.掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。31.掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與校本課程開(kāi)發(fā)的主要方法與策略。32.了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。33.掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的

10、方法與策略。（八）通識(shí)性知識(shí)34.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。35.了解中國(guó)教育基本情況。36.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。37.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。專業(yè)知識(shí)（五）教育知識(shí)20.掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法五、考試大綱解讀綜合素質(zhì)五、考試大綱解讀綜合素質(zhì)綜合素合素質(zhì)綜合素質(zhì)考試內(nèi)容模塊（一）職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）（一）職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）主要考核內(nèi)容：教育三觀，即教育觀（素質(zhì)教育）；學(xué)生觀（人的全面主要考核內(nèi)容：教育三觀，即教育觀（素質(zhì)教育）；學(xué)生觀（人的全面發(fā)展思想、以人為本學(xué)生觀）；教師觀。發(fā)展思想、以人為本學(xué)生觀

11、）；教師觀。（二）教育法律法規(guī)（二）教育法律法規(guī)（三）教師職業(yè)道德規(guī)范（三）教師職業(yè)道德規(guī)范（四）文化素養(yǎng)（四）文化素養(yǎng)（五）基本能力（五）基本能力本次不同輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)本次不同輔導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)考試內(nèi)容模塊（一）職業(yè)理念（教育觀、學(xué)生觀、教師觀）試卷卷結(jié)構(gòu)構(gòu) 模模 塊比比 例例題 型型職業(yè)理念理念15%15%單項(xiàng)選擇題材料分析材料分析題教育法律法教育法律法規(guī)10%10%教教師職業(yè)道德道德規(guī)范范15%15%文化素養(yǎng)文化素養(yǎng)12%12%基本能力基本能力48%48%單項(xiàng)選擇題材料分析材料分析題寫寫 作作 題合合 計(jì)100%100%單 項(xiàng) 選 擇 題 ：約39%39%非非 選 擇 題 ：約61%61

12、%試卷結(jié)構(gòu) 模 塊比 例題 型職業(yè)理念15%單項(xiàng)選擇題教一、單項(xiàng)選擇題“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔放、熱烈?！边@說(shuō)明了兒童身心發(fā)展具有（）A.順序性 B.可變性 C.不均衡性 D.個(gè)體差異性我國(guó)教育的基本法是（）A.中華人民共和國(guó)教師法 B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 D.中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法一、單項(xiàng)選擇題“有的兒童情感深沉、持久，而有的兒童則表現(xiàn)為奔段老師一直在關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善等方面嚴(yán)格要求自己，但有時(shí)卻穿著拖鞋上課，經(jīng)常不注意儀表修飾。對(duì)段老師職業(yè)修養(yǎng)最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是（）A.值得肯定，師德修養(yǎng)重在內(nèi)在品質(zhì)，與儀表修飾無(wú)關(guān)B.有待改善

13、，師德修養(yǎng)是內(nèi)在品質(zhì)和儀表修飾的結(jié)合C.無(wú)可非議，儀表隨意是個(gè)性的表現(xiàn)D.無(wú)關(guān)緊要，上好課才是最重要的段老師一直在關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)從教、待人和善等方面嚴(yán)格要求自己，下列選項(xiàng)中，與秦始皇有關(guān)的歷史事件是（）A焚書(shū)坑儒 B.七國(guó)之亂 C.黃巾起義 D.淝水之戰(zhàn)下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A.“三曹”指曹操、曹丕和曹植B.“三蘇”指蘇洵、蘇軾和蘇轍C.“初唐四杰”指王勃、楊炯、駱賓王和李白D.“元曲四大家”指關(guān)漢卿、白撲、馬致遠(yuǎn)和鄭光祖我國(guó)的“五岳”是指（）A.泰山 華山 衡山 恒山 嵩山 B.黃山 秦山 華山 衡山 天山C.泰山 華山 廬山 恒山 嵩山 D.嶗山 泰山 華山 衡山 天山

14、在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)，為以后快捷方便地重新返回到該網(wǎng)頁(yè)，下列做法中最簡(jiǎn)便的一項(xiàng)是（）A.將該網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址復(fù)制到word文檔中B.將該網(wǎng)頁(yè)另存到一個(gè)特定的文件中C.將該網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)址添加到瀏覽器的收藏夾中D.將該網(wǎng)頁(yè)的所有內(nèi)容復(fù)制到word文檔中常識(shí)、文學(xué)、藝常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)、信息技術(shù)等術(shù)、信息技術(shù)等下列選項(xiàng)中，與秦始皇有關(guān)的歷史事件是（）常識(shí)、文學(xué)、藝二、材料分析題閱讀下面材料，回答問(wèn)題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號(hào)，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來(lái)。放學(xué)時(shí)，王林的爸爸剛來(lái)到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點(diǎn)兒大的孩子都管不好，還用我教你嗎？

15、”問(wèn)題：?jiǎn)栴}：請(qǐng)從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對(duì)徐老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。最近：教師職業(yè)理念或最近：教師職業(yè)理念或者職業(yè)道德角度者職業(yè)道德角度不排除以后調(diào)整不排除以后調(diào)整二、材料分析題閱讀下面材料，回答問(wèn)題。最近：教師職業(yè)理念或者三、寫作題請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。要求觀點(diǎn)明確，論述具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。不少于800字。閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。材料1 意亞米契斯愛(ài)的教育：倡導(dǎo)諒解與友愛(ài)。材料2 陶行知：“愛(ài)滿天下?！辈牧? 豐子愷在談到他的老師時(shí)說(shuō)，李叔同先生是“爸爸的教育”，夏丐尊先生是“媽媽的教育”。材料4 冰心：“有愛(ài)就有教育?！闭?qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自己的生活體驗(yàn)，圍繞“

16、愛(ài)與教育?！睂懸黄簧儆?00字的論說(shuō)文，題目自擬。要求：觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清楚，語(yǔ)言流暢。三、寫作題請(qǐng)以“我為什么要當(dāng)教師”為題，寫一篇論述文。要求觀職業(yè)理念理念職業(yè)理念2（一）職業(yè)理念（一）職業(yè)理念教育觀教育觀理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法。依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。2.學(xué)生觀學(xué)生觀理解“人的全面發(fā)展”的思想。理解“以人為本”的涵義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣

17、、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師觀教師觀了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式和手段促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。理解教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值，具有從事教育工作的熱情與決心。2（一）職業(yè)理念第一第一節(jié) 教育教育觀第一節(jié) 教育觀一、教育一、教育觀與素與素質(zhì)教育教育觀（單選，材料，材料分析分析題）（一）教育觀對(duì)教育所持有的看法核心：教育目的教育學(xué)教育學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中教育目的部分教育目的部分一、教育觀與素質(zhì)教育觀（單選，材料分析題）（一）教育觀對(duì)（二）素質(zhì)教育觀定義：教育目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的教育觀內(nèi)涵：以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨 面向全體學(xué)生的

18、教育 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 存學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的 教育外延：終身性，縱橫交錯(cuò)。（二）素質(zhì)教育觀定義：教育目的指向“素質(zhì)”人的全面素質(zhì)的試題分析 下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展試題分析下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì) B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì) C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展 D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是()（三）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展與應(yīng)試教育歷史：1993中國(guó)教育改

19、革和發(fā)展綱要1996中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要九屆人大一次和二次會(huì)議政府工作報(bào)告1999面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃提出實(shí)施“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，關(guān)于深化教育改革和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定標(biāo)志著素質(zhì)教育觀已經(jīng)形成了系統(tǒng)思想。2006中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法（三）素質(zhì)教育觀的產(chǎn)生與發(fā)展與應(yīng)試教育（四）中小學(xué)素質(zhì)教育一般性質(zhì)基礎(chǔ)性。全面發(fā)展，面向全體。特殊性根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)，初中生以及高中生特點(diǎn)（四）中小學(xué)素質(zhì)教育一般性質(zhì)基礎(chǔ)性。全面發(fā)展，面向全體。二、素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求（一）目標(biāo)1.促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育2.促進(jìn)學(xué)生心理的成熟化3.造就平等的公民4.培養(yǎng)個(gè)體

20、的生存能力和基本素質(zhì)5.培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛(ài)好和能力6.培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)7.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和態(tài)度二、素質(zhì)教育的目標(biāo)與要求（一）目標(biāo)（二）國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求面向全體促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)性發(fā)展（二）國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求面向全體三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法（一）深化教育改革，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件教育改革核心課程改革（基礎(chǔ)教育課程改革需要了解，小學(xué)部分后面教育教學(xué)知識(shí)與能力會(huì)有專門輔導(dǎo)）（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍（本次輔導(dǎo)后面“教師觀”部分有相關(guān)內(nèi)容）（三）

21、將教育目的落實(shí)到教學(xué)之中（四）教學(xué)內(nèi)容要與生活實(shí)際緊密結(jié)合（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性三、學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法（一）深化教育改革，為四、素質(zhì)教育觀的運(yùn)用（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別1.面向少數(shù)學(xué)生與面向全體學(xué)生的區(qū)別2.全面素質(zhì)與片面素質(zhì)的區(qū)別3.價(jià)值取向的區(qū)別4.教學(xué)方式的區(qū)別5.評(píng)價(jià)方式的區(qū)別（二）素質(zhì)教育的實(shí)施障礙1.對(duì)素質(zhì)教育的誤（全體與個(gè)性發(fā)展的矛盾）2.沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)四、素質(zhì)教育觀的運(yùn)用（一）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒(méi)

22、有提醒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能 D.不正確，沒(méi)有提醒評(píng)價(jià)方式的多樣化某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)第二第二節(jié) 學(xué)生學(xué)生觀第二節(jié) 學(xué)生觀一、“人的全面發(fā)展”的思想（一）概念人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。（二）人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展3.及其大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑我國(guó)教育目的理論依據(jù)一、“人的全

23、面發(fā)展”的思想（一）概念我國(guó)教育目的理論依據(jù)二、“以人為本”的學(xué)生觀（一）內(nèi)涵：以人為本以學(xué)生為本（教育學(xué)相關(guān)知識(shí)）1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的個(gè)體（1）處于主體地位（2）具有個(gè)體獨(dú)立性（3）具有主題的需求與責(zé)權(quán)2.學(xué)生是發(fā)展的人（1）學(xué)生的身心具有規(guī)律性：順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性；個(gè)體差異性（2）學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人二、“以人為本”的學(xué)生觀（一）內(nèi)涵：以人為本以學(xué)生為本（二）中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)心理學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)等知識(shí)（二）中小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)心理學(xué)、兒童發(fā)展心理三、具有公正與學(xué)生的共同發(fā)展以人為本要遵循教育公

24、正的原則1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則2.有差異學(xué)生的共同發(fā)展 性別、民族、地域、家庭背景、身心發(fā)展水平等差異。三、具有公正與學(xué)生的共同發(fā)展以人為本要遵循教育公正的原則試題分析某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這種做法違背了（）A.兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性 B.兒童身心發(fā)展的穩(wěn)定性C.兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異性D.兒童身心發(fā)展的順序性試題分析某幼兒園把小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)作為主要教學(xué)內(nèi)容，這軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考試考得這么好，不是抄來(lái)的吧？”老師的這種

25、做法忽視的是（）A.學(xué)生的完整性 B.學(xué)生的個(gè)體性C.學(xué)生的獨(dú)立性 D.學(xué)生的發(fā)展性軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（）A.學(xué)生的發(fā)展性 B.學(xué)生的主體性C.學(xué)生的獨(dú)特性 D.學(xué)生的自主性“人心不同，各如其面”這句話提示教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注（范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是主要精力用于培養(yǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，范老師的做法（）A.有助于學(xué)生個(gè)性發(fā)展 B.有助于教學(xué)任務(wù)完成C.違背了公正施教的要求 D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求范老師很少留意那些考試成績(jī)一般的學(xué)生，而是主要精力用于培養(yǎng)學(xué)依據(jù)育人為本的理念，

26、教師的下列做法中，不正確的是（）A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng) B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性 D.私拆學(xué)生信件依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，劉老師板著臉說(shuō)：“路路，老師不如你，以后就由你來(lái)上課好了!”說(shuō)完，劉老師若無(wú)其事地繼續(xù)上課。下列選項(xiàng)中，對(duì)該教師行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)是（）A.維護(hù)了正常的教學(xué)順序 B.漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位C.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位 D.挫傷了學(xué)生的積極性劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來(lái)，指出劉老師講解中的錯(cuò)誤，：十個(gè)手指有長(zhǎng)短“這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（）A.順序性 B.階段性C.互補(bǔ)性 D.個(gè)體

27、差異性：十個(gè)手指有長(zhǎng)短“這句話表明，在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中存在（人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（）A.階段性 B.互補(bǔ)性C.順序性 D.差異性人們常說(shuō)“聰明早慧”、“大器晚成”，這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（第三第三節(jié) 教教師觀第三節(jié) 教師觀一、教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)（一）教師觀及教師專業(yè)觀教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。中華人民共和國(guó)教師法一、教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)（一）教師觀及教師專業(yè)觀1.教師職業(yè)與專業(yè)教師具有專業(yè)的基本特性：1.教師職業(yè)具有一定的職業(yè)威望2.教師需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的職前專業(yè)訓(xùn)練3.教師具有專業(yè)自主性4.教師職

28、業(yè)有自己的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)5.教師實(shí)踐是現(xiàn)代教育科學(xué)重要的專業(yè)研究領(lǐng)域1.教師職業(yè)與專業(yè)教師具有專業(yè)的基本特性：2.教師職業(yè)角色的特點(diǎn)職業(yè)角色：1.傳道者2.授業(yè)解惑者3.示范者4.管理者5.朋友6.研究者2.教師職業(yè)角色的特點(diǎn)職業(yè)角色：3.教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性創(chuàng)造性主體性示范性勞動(dòng)時(shí)間的延續(xù)性和勞動(dòng)空間的廣延性長(zhǎng)期性間接性個(gè)體性與群體性3.教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)復(fù)雜性（二）新課程改革背景下的教師觀1.現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者教師從課程的重視執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者教師要從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實(shí)踐者教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯?/p>

29、區(qū)型的開(kāi)放的教師（二）新課程改革背景下的教師觀1.現(xiàn)代教師角色轉(zhuǎn)換2.教師行為的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作2.教師行為的轉(zhuǎn)變?cè)趯?duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞二。中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求1.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2.勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3.恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4.重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5.勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二。中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展（一）教師專業(yè)發(fā)展的要求（二）教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容專業(yè)理想的監(jiān)理專業(yè)人格的形成專業(yè)知識(shí)的拓

30、展與深化專業(yè)能力的提高專業(yè)態(tài)度和動(dòng)機(jī)的完善專業(yè)自我的形成（二）教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)容專業(yè)理想的監(jiān)理（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑職前入職在職自我教育（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑職前（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展微格教學(xué)進(jìn)行專門訓(xùn)練反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（四）教師專業(yè)發(fā)展的方法觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段理論富勒和布朗三階段理論1.關(guān)注生存階段2.關(guān)注情境階段3.關(guān)注學(xué)生階段伯利納五階段理論1.新手階段2.熟練新手階段3.勝任階段4.業(yè)務(wù)精干階段5.專家階段（五）教師專業(yè)發(fā)展的階段理論富勒和布朗三階段理論（六）教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（終身教育，終身學(xué)習(xí)要重視）自

31、主發(fā)展的意識(shí)（六）教師專業(yè)發(fā)展的意識(shí)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)（終身教育，終身學(xué)習(xí)要三、中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)對(duì)事業(yè)對(duì)學(xué)生對(duì)集體對(duì)自己2.教師專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)本體性知識(shí)條件性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)文化知識(shí)三、中小學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)1.教師職業(yè)道德修養(yǎng)3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)基本的教育科學(xué)知識(shí)先進(jìn)的教育理念較高的教育專業(yè)能力4.教師職業(yè)心理素養(yǎng)良好的情感特征積極穩(wěn)定的情緒特征良好的性格特征3.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值1.責(zé)任可與教師的界定、教師義務(wù)、教師角色等聯(lián)系起來(lái)2.價(jià)值社會(huì)價(jià)值個(gè)人價(jià)值四、教師職業(yè)的責(zé)任與價(jià)值1.責(zé)任案例分析針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有關(guān)環(huán)境

32、保護(hù)的學(xué)生讀本，這突出體現(xiàn)了張老師是（）A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與促進(jìn)者 B.課程的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者C.課堂教學(xué)的管理者 D.課堂教學(xué)的組織者案例分析針對(duì)本區(qū)域環(huán)境污染的現(xiàn)狀，張老師帶領(lǐng)本組老師編寫了有常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)。”這句話其實(shí)我們，教育應(yīng)該堅(jiān)持（）A.以情感體驗(yàn)為主 B.以說(shuō)服教育為主C.以實(shí)踐鍛煉為主 D.以表演激勵(lì)為主常言道：“數(shù)子十過(guò)，莫如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@句話其實(shí)我們，教育應(yīng)該董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)拒舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但老師點(diǎn)名提問(wèn)卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考B.表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出

33、錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)拒舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（）A.立即制止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討C.停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō) D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力老師在專心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，這體現(xiàn)了何老師（）A.身體素質(zhì)良好 B.職業(yè)心理健康C.教學(xué)水平高超 D.學(xué)科知識(shí)豐富盡管工作壓力大，事務(wù)繁雜，何老師始終保持積極的工作態(tài)度，用微人們常說(shuō)：“組教師的

34、不要忘記，自己也曾是孩子?！边@話提示教師要（）A.拓寬知識(shí)視野 B.消除刻板印象C.淡化教師角色 D.善于換位思考人們常說(shuō)：“組教師的不要忘記，自己也曾是孩子。”這話提示教師黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師具有（）A.校本教研的意識(shí) B.課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)C.長(zhǎng)善救失的意識(shí) D.示范引領(lǐng)的意識(shí)黃老師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些內(nèi)容引入到音樂(lè)課教學(xué)中李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上，從教師專業(yè)成本的角度來(lái)看，李老師的做法表明他著重關(guān)注的是（）A.教學(xué)情境 B.職業(yè)生存 C.學(xué)生發(fā)展 D.教學(xué)設(shè)計(jì)李老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)

35、，把大量時(shí)間花在如何與學(xué)生搞好關(guān)系上當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老師具備（）A.健康的職業(yè)心理 B.豐富的學(xué)識(shí)修養(yǎng)C.較強(qiáng)的教育能力 D.高尚的職業(yè)道德當(dāng)工作遇到挫折時(shí)，劉老師總是能夠樂(lè)觀、豁達(dá)地面對(duì)。這表明劉老趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也名列前茅?？伤险n發(fā)言積極，課余時(shí)間卻不愿與同學(xué)交流，也不喜歡參加班集體活動(dòng)，顯得有些冷漠。每當(dāng)有同學(xué)問(wèn)他題時(shí)，他總是先強(qiáng)調(diào)一下：“連這樣的題都不會(huì)做?那好吧，由我來(lái)教教你吧”久而久之，同學(xué)們漸漸地疏遠(yuǎn)了他，他的成就感只能從老師的表?yè)P(yáng)和肯定中獲得。雖然老師明知同學(xué)們不喜歡趙峰，卻視而不見(jiàn)。在學(xué)期評(píng)語(yǔ)中，

36、班主任對(duì)他的學(xué)習(xí)成績(jī)贊賞有加，對(duì)其他方面只字不提。數(shù)學(xué)老師也認(rèn)為他是班上最優(yōu)秀的學(xué)生。請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析材料中兩位老師的教育行為。如果你是趙老師，會(huì)如何做?趙峰是班里的數(shù)學(xué)課代表，不僅數(shù)學(xué)成績(jī)好，其他各科成績(jī)也名列前今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這篇課文比較長(zhǎng)，我們將用兩節(jié)課學(xué)完”。說(shuō)完，便轉(zhuǎn)過(guò)身去板書(shū)。他剛寫完課文題目，便聽(tīng)到有同學(xué)喊：“報(bào)告!什么事?”老師問(wèn)。“老師，我不同意用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)這篇課文?！焙皥?bào)告的那位同學(xué)站起來(lái)說(shuō)?！盀槭裁床煌饽?”老師和藹地問(wèn)?！拔艺J(rèn)為這篇課文雖然長(zhǎng)，但語(yǔ)言比較好懂，即使有些難懂的句子，課文下面都加了詳細(xì)的注解，而且我們已經(jīng)按照您的要求預(yù)習(xí)了課文，查閱了很多相關(guān)資料，大部分同學(xué)應(yīng)該基本掌握了這篇課文的內(nèi)容，似乎沒(méi)有必要再花兩節(jié)課了?！崩蠋熉?tīng)了該同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“你們還有誰(shuí)贊成他的意見(jiàn)?”結(jié)果同學(xué)們都贊成。于是，老師說(shuō)：“很好!我也贊成大家的意見(jiàn)。那我們就用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧l同學(xué)們立刻發(fā)出滿意的歡呼聲。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析這位老師的教學(xué)行為。今天語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一篇文言文課文。上課伊始，老師說(shuō)：“這