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1、實用的盤古開天地說課稿三篇
實用的盤古開天地說課稿三篇
作為一名無私奉獻的老師,有必要進行細致的說課稿準備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了,說課稿應該怎么寫?下面是為大家整理的盤古開天地說課稿3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
盤古開天地說課稿 篇1
說“教材簡析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學語文三年級上冊第18課《盤古開天地》這篇課文,這是一篇家喻戶曉的神話故事,講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,主人公用斧頭開天辟地,用身體頂天立地,最后把全身化作萬物,創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐
2、富,行文脈絡清晰,文字敘述具體而生動,是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個故事圍繞“創(chuàng)造”這個中心來寫,所以我說課的主標題是《創(chuàng)造改變了世界》。
說“教學理念”
新課標倡導“開放而有活力的課堂”,鑒于三年級學生的生活經(jīng)驗和認識基礎的實際,我將本篇課文教學的思路定位在“以學定教,形成瑯瑯書聲的課堂”,以讀為主,相機與思考、體會、議論和講授結合,使學生學好語言文字,了解課文意思,初步感受神話故事的文學魅力。
說“學習目標”
三年級孩子好奇心強、形象思維相對活躍,有一定的聯(lián)系實際和模仿能力。于是我為本課時設計了如下兩點教學目標。
一是,通過多形式、多層次的朗讀,體會詞句意思
3、,讀出語感。
二是,以“創(chuàng)造”為線索,了解神話故事想象豐富的特點,培養(yǎng)學生豐富的想象力,感受盤古偉大的獻身精神。
其目標是本課時教學重點,目標二是本課時教學難點。
說“教學策略和學習活動”
在了解學生學習起點,明晰學生學習的重點的基礎上,設計了以下教學層次結構:
一是,認真朗讀課文,吟盤古開天劈地;
二是,細細閱讀課文,品盤古創(chuàng)造宇宙;
三是,感悟誦讀課文,詠盤古獻身精神。
接著將文中的句子變換方式 讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。然后再出示畫面,讓學生結合畫面在復述課文內(nèi)容,這樣,通過學生與文本的多重對話,有效實現(xiàn)了
4、對文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。反復多樣地朗讀后,學生感受到,盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻他的全部。(板書:化作萬物)
?。ㄈ└星檎b讀課文,詠盤古獻身精神
隨著朗讀的多樣化,層層推進,學生對文本的理解步步深入,盤古的形象已經(jīng)在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,老師問:面對這么一位堅持不懈的巨人,你想對著他說點什么呢?這時學生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感絕對是最真。接著我結合板書復述:盤古開天辟地,頂天立地,化作萬物,讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,執(zhí)著付出,無私奉獻,都深深打動了我們。讓我們帶著對盤古最真摯的感情朗讀全文。
當學
5、生滿懷深情的讀完全文后,出示課后作業(yè)
你喜歡這個故事嗎?你喜歡這樣的是故事嗎?回去把這個神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們在第一課時所提到的一些神話故事《女媧補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填?!飞踔粮?。
附:板書設計:
18.盤古開天地
開天辟地
盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙
化作萬物
盤古開天地說課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師:下午好。
站在這里,心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學校走出來的青年教師,參加全國賽課是我不曾敢有的夢,但我還是走來了,走上了全國賽課的講臺。是全國小語會給了我這樣的機會,是關心我、幫助我、培養(yǎng)我
6、的老師和領導,陪同我一路走來,圓了我這神話般的夢。面對上帝賜予我的這一切,我無限感恩。
山里的孩子純潔,山村的教師純樸。這里我向大家匯報一下我在備課和上課過程中一些樸實的想法:
在今天的課堂教學中,我力求充分利用教材,進行語言實踐活動,發(fā)展學生語言實踐能力,提高學生語文素養(yǎng),努力實現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一:
《盤古開天地》是人教版課標教材三年級上冊的一篇神話故事,而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點,我通過教學讓學生認識神話這一文學體裁,了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,并能初步感知神話故事富于想象的特點,為學生打開一扇閱讀神話的窗口。
其次
7、,根據(jù)三年級年段特點,我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,設計了一個詞串教學環(huán)節(jié),讓學生在反復誦讀詞語的過程中整體感知課文大意,同時也培養(yǎng)了學生在讀文中捕捉關鍵詞語的意識。
第三,本文第四自然段語言極具特色,總分關系的構段方式、頗具氣勢的排比句式,以及大量形容詞偏正結構短語,是對學生進行語言訓練的極好范例。在教學中,我引導學生反復整體朗讀,讓學生初步感知排比句式的特點,通過想象畫面誦讀,讓學生積累文中的優(yōu)美語言,將文中的句子變換方式讀,讓學生感悟同一個意思可以有不同的表達方式。這樣,通過學生與文本的多重對話,有效實現(xiàn)了對文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。
8、最后,關于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,我以為,言為心聲,任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,字字句句總關情,因此語言文字的訓練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學中,隨著朗讀的層層推進,學生對文本的理解步步深入,盤古的形象自然就在學生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,課堂上,學生對盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。我以為這正是語文教學工具性與人文性結合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過程,我最深的感受就是,在磨練中經(jīng)歷成長,在成長中獲得智慧。為了追求理想的教學境界,我知道,“路漫漫其修遠兮”,衷心希望在“上下求索”的道路上,有你與我同行!謝謝!
盤古開天地說課稿 篇3
9、 尊敬的各位領導、老師、各位同學:
大家好!我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分:
一、說教材
(一)《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文。這是一個神話傳說,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。《盤古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動。故事極具想象力,文字訴述具體而生動。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
(二)《課標》明
10、確指出課程目標應根據(jù)三個緯度設計。我根據(jù)中年級的學段目標和本課內(nèi)容及學生實際情況,確立以下教學目標,計劃兩課時完成。
知識目標:認識10個生字,會寫14個生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
能力目標:有感情地朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,讀懂課文,能用自己的話復述課文。
情感目標:初步感知神話的特點,體會盤古的獻身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
?。ㄈ┯捎诒菊n是故事性很強的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的內(nèi)涵,才能激發(fā)學生的`閱讀興趣,有了更多的閱讀,才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此,本課的教學重點我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力
11、。難點為:用自己的話復述課文。
二、說教法
《新課標》指出:“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一,小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此,本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法,同時輔以“點撥法”等。
三、說學法
為了體現(xiàn)以學生為主,以自學為主,以訓練為主,我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上,通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學習課文。
四、說教學程序
為了讓教法、學法充分體現(xiàn),實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行:
12、
(一)圖片激趣,走進神話
上課伊時展出圖片,《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補天》,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動形象的畫面,能夠充分調(diào)動學生的注意力,激發(fā)他們的興趣,這時,再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。
?。ǘ┏踝x感知,提煉中心
《新課標》一再強調(diào):“閱讀教學就是要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟?!被谶@一理念,當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候,我先讓學生朗讀課文,并提
出閱讀要求:
?、僮杂衫首x課文,讀準字音,讀通句子。
?、诓欢x的字查字典或請教老師和同學。
③找出
13、全文的中心句。
讓學生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,使學生懂得把厚書讀薄,同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
(三)圍繞中心,自讀自悟
“深入學習課文的一個好辦法,就是帶著問題來讀書?!碑攲W生找出中心句后,我讓學生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,重點討論:盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學生帶著這個問題再次自讀課文。
(四)細讀品味,感悟精神
這個環(huán)節(jié)是本課的重點,我打算分三步來完成。
第一步:體會“開天劈地”的艱難。
特級教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目地讀,要讀得有層次,讀得
14、有目的?!弊裱@個指導思想,這里我設計了三個層次的朗讀,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞,讓學生通過自由朗讀,個性閱讀,體驗閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進,環(huán)環(huán)緊扣,使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的不同,體會盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步:體會“頂天蹬地”的頑強。
這部分的教學,我首先讓學生結合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學生角色體驗,變身盤古,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后,我激情導讀“一百年過去了,一萬年過去了,十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地?!痹谝淮未蔚睦?/p>
15、讀中,盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰,此時,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。
第三步:體會“化作萬物”的無私。
“語文課上,最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,我將根據(jù)學生的匯報出示句子,這段話語言生動,想象豐富,讀來瑯瑯上口,我讓學生進行多種形式的朗讀,有師生讀、同桌讀、男女生讀等,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎,再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),神話的特色也得到了彰顯。
?。ㄎ澹┚C合訓練,拓展升華
為了使學生得到全面發(fā)展,本課我設計了三個訓練項目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說:“課
16、文無非是個例子。”“語文學習的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學生獲得一種語言遷移能力,達到自能讀書,自能作文?!币虼?,學到這兒,我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習,讓學生模仿課文句式想象寫話:盤古的()變成了()的()。這樣,以讀帶寫,以寫促思,通過讀寫結合,盤古的精神將內(nèi)化為學生的語言。
2、練習復述
復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,復述課文被列為中年級的訓練重點??墒菍τ趧倓傔M入三年級的學生來說,還是有一定難度的,如何突破這一教學難點呢?我是這樣設計的:在學生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次,接著出示畫面讓學生在畫面的引領下練
17、習復述,板書、畫面、教師的適時點撥,能起到架設橋梁的作用,使學生順利地學會復述課文。
3、激情說話
為了使學生的情感進一步升華,我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,給他們一個傾瀉清感的渠道。
五、說板書設計
靳家彥說:“板書是教師精心構思的藝術結晶,是濃縮的教學思路,板書設計在于精而準。”根據(jù)這個理念,我設計了這個板書:
18:盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之,整堂課的設計,我始終堅持“以讀為本,以生為本”的教學理念,將學生的自主性交給學生,讓學生自主的參與學習,加深理解和體驗,使每個學生的學習興趣和主動意識能長久保持,讓學生在輕松愉快的學習氛圍中體會情感,發(fā)展語言,力求做到課堂是學生的舞臺,因?qū)W生而精彩。