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1、實(shí)用的盤古開天地說課稿三篇
實(shí)用的盤古開天地說課稿三篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,說課稿應(yīng)該怎么寫?下面是為大家整理的盤古開天地說課稿3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
盤古開天地說課稿 篇1
說“教材簡(jiǎn)析”
今天我要和大家一起分享的是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第18課《盤古開天地》這篇課文,這是一篇家喻戶曉的神話故事,講的是一名叫盤古的巨人開天辟地的故事,主人公用斧頭開天辟地,用身體頂天立地,最后把全身化作萬物,創(chuàng)造了美麗宇宙的神奇故事。作者想象極其豐
2、富,行文脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng),是一篇孩子們喜歡閱讀的課文。整個(gè)故事圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心來寫,所以我說課的主標(biāo)題是《創(chuàng)造改變了世界》。
說“教學(xué)理念”
新課標(biāo)倡導(dǎo)“開放而有活力的課堂”,鑒于三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的實(shí)際,我將本篇課文教學(xué)的思路定位在“以學(xué)定教,形成瑯瑯書聲的課堂”,以讀為主,相機(jī)與思考、體會(huì)、議論和講授結(jié)合,使學(xué)生學(xué)好語言文字,了解課文意思,初步感受神話故事的文學(xué)魅力。
說“學(xué)習(xí)目標(biāo)”
三年級(jí)孩子好奇心強(qiáng)、形象思維相對(duì)活躍,有一定的聯(lián)系實(shí)際和模仿能力。于是我為本課時(shí)設(shè)計(jì)了如下兩點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
一是,通過多形式、多層次的朗讀,體會(huì)詞句意思
3、,讀出語感。
二是,以“創(chuàng)造”為線索,了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。
其目標(biāo)是本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn),目標(biāo)二是本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)。
說“教學(xué)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)”
在了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),明晰學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)了以下教學(xué)層次結(jié)構(gòu):
一是,認(rèn)真朗讀課文,吟盤古開天劈地;
二是,細(xì)細(xì)閱讀課文,品盤古創(chuàng)造宇宙;
三是,感悟誦讀課文,詠盤古獻(xiàn)身精神。
接著將文中的句子變換方式 讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。然后再出示畫面,讓學(xué)生結(jié)合畫面在復(fù)述課文內(nèi)容,這樣,通過學(xué)生與文本的多重對(duì)話,有效實(shí)現(xiàn)了
4、對(duì)文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。反復(fù)多樣地朗讀后,學(xué)生感受到,盤古為創(chuàng)造美麗的宇宙無私奉獻(xiàn)他的全部。(板書:化作萬物)
?。ㄈ└星檎b讀課文,詠盤古獻(xiàn)身精神
隨著朗讀的多樣化,層層推進(jìn),學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,盤古的形象已經(jīng)在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,老師問:面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人,你想對(duì)著他說點(diǎn)什么呢?這時(shí)學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感絕對(duì)是最真。接著我結(jié)合板書復(fù)述:盤古開天辟地,頂天立地,化作萬物,讓我們深切地感受到他為創(chuàng)造美麗的宇宙承受艱辛,執(zhí)著付出,無私奉獻(xiàn),都深深打動(dòng)了我們。讓我們帶著對(duì)盤古最真摯的感情朗讀全文。
當(dāng)學(xué)
5、生滿懷深情的讀完全文后,出示課后作業(yè)
你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡這樣的是故事嗎?回去把這個(gè)神話故事用自己的話講給家人聽。還可以閱讀我們?cè)诘谝徽n時(shí)所提到的一些神話故事《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《精衛(wèi)填海》甚至更多。
附:板書設(shè)計(jì):
18.盤古開天地
開天辟地
盤古頂天立地創(chuàng)造美麗的宇宙
化作萬物
盤古開天地說課稿 篇2
尊敬的各位評(píng)委、各位老師:下午好。
站在這里,心中感慨萬千。作為一名從三峽庫區(qū)農(nóng)村學(xué)校走出來的青年教師,參加全國賽課是我不曾敢有的夢(mèng),但我還是走來了,走上了全國賽課的講臺(tái)。是全國小語會(huì)給了我這樣的機(jī)會(huì),是關(guān)心我、幫助我、培養(yǎng)我
6、的老師和領(lǐng)導(dǎo),陪同我一路走來,圓了我這神話般的夢(mèng)。面對(duì)上帝賜予我的這一切,我無限感恩。
山里的孩子純潔,山村的教師純樸。這里我向大家匯報(bào)一下我在備課和上課過程中一些樸實(shí)的想法:
在今天的課堂教學(xué)中,我力求充分利用教材,進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生語言實(shí)踐能力,提高學(xué)生語文素養(yǎng),努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的和諧統(tǒng)一:
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇神話故事,而且被安排在中華傳統(tǒng)文化的主題單元中。借助教材編排這一特點(diǎn),我通過教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這一文學(xué)體裁,了解神話故事是中華傳統(tǒng)文化的組成部分,并能初步感知神話故事富于想象的特點(diǎn),為學(xué)生打開一扇閱讀神話的窗口。
其次
7、,根據(jù)三年級(jí)年段特點(diǎn),我借助課文中出現(xiàn)的部分詞語有提示全文主要內(nèi)容的作用,設(shè)計(jì)了一個(gè)詞串教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在反復(fù)誦讀詞語的過程中整體感知課文大意,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在讀文中捕捉關(guān)鍵詞語的意識(shí)。
第三,本文第四自然段語言極具特色,總分關(guān)系的構(gòu)段方式、頗具氣勢(shì)的排比句式,以及大量形容詞偏正結(jié)構(gòu)短語,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的極好范例。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)整體朗讀,讓學(xué)生初步感知排比句式的特點(diǎn),通過想象畫面誦讀,讓學(xué)生積累文中的優(yōu)美語言,將文中的句子變換方式讀,讓學(xué)生感悟同一個(gè)意思可以有不同的表達(dá)方式。這樣,通過學(xué)生與文本的多重對(duì)話,有效實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本語言的內(nèi)化吸收,激活了思維,發(fā)展了語言。
8、最后,關(guān)于工具性和人文性的和諧統(tǒng)一,我以為,言為心聲,任何一篇文章都飽含作者豐富的情感,字字句句總關(guān)情,因此語言文字的訓(xùn)練中自然就涵蓋著人文熏陶。在剛才的課堂教學(xué)中,隨著朗讀的層層推進(jìn),學(xué)生對(duì)文本的理解步步深入,盤古的形象自然就在學(xué)生心目中逐漸清晰、高大、豐滿起來,課堂上,學(xué)生對(duì)盤古發(fā)自內(nèi)心的訴說,雖然語言不是最美,但情感卻是最真。我以為這正是語文教學(xué)工具性與人文性結(jié)合的完美體現(xiàn)。
反思這次參賽的過程,我最深的感受就是,在磨練中經(jīng)歷成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中獲得智慧。為了追求理想的教學(xué)境界,我知道,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”,衷心希望在“上下求索”的道路上,有你與我同行!謝謝!
盤古開天地說課稿 篇3
9、 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué):
大家好!我說課的題目是《盤古開天地》。我的說課分以下幾部分:
一、說教材
(一)《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。這是一個(gè)神話傳說,講述了一個(gè)叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事?!侗P古開天地》想象豐富,脈絡(luò)清晰,文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。故事極具想象力,文字訴述具體而生動(dòng)。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式,體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。
(二)《課標(biāo)》明
10、確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。我根據(jù)中年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況,確立以下教學(xué)目標(biāo),計(jì)劃兩課時(shí)完成。
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確書寫“宇宙、黑暗”等詞語。
能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,積累課文中優(yōu)美的詞句,讀懂課文,能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo):初步感知神話的特點(diǎn),體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。
?。ㄈ┯捎诒菊n是故事性很強(qiáng)的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容,體會(huì)故事中的內(nèi)涵,才能激發(fā)學(xué)生的`閱讀興趣,有了更多的閱讀,才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此,本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力
11、。難點(diǎn)為:用自己的話復(fù)述課文。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出:“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一,小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操?!币虼耍菊n我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法,同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主,以自學(xué)為主,以訓(xùn)練為主,我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
12、
?。ㄒ唬﹫D片激趣,走進(jìn)神話
上課伊?xí)r展出圖片,《嫦娥奔月》、《夸父逐日》、《女媧補(bǔ)天》,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動(dòng)形象的畫面,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,這時(shí),再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
?。ǘ┏踝x感知,提煉中心
《新課標(biāo)》一再強(qiáng)調(diào):“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”基于這一理念,當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候,我先讓學(xué)生朗讀課文,并提
出閱讀要求:
①自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②不懂讀的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
?、壅页?/p>
13、全文的中心句。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,使學(xué)生懂得把厚書讀薄,同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
?。ㄈ﹪@中心,自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法,就是帶著問題來讀書?!碑?dāng)學(xué)生找出中心句后,我讓學(xué)生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,重點(diǎn)討論:盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。
?。ㄋ模┘?xì)讀品味,感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn),我打算分三步來完成。
第一步:體會(huì)“開天劈地”的艱難。
特級(jí)教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目地讀,要讀得有層次,讀得
14、有目的?!弊裱@個(gè)指導(dǎo)思想,這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞,讓學(xué)生通過自由朗讀,個(gè)性閱讀,體驗(yàn)閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣,使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同,體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步:體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué),我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學(xué)生角色體驗(yàn),變身盤古,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作,最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后,我激情導(dǎo)讀“一百年過去了,一萬年過去了,十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地?!痹谝淮未蔚睦?/p>
15、讀中,盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰,此時(shí),無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步:體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上,最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子,這段話語言生動(dòng),想象豐富,讀來瑯瑯上口,我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,有師生讀、同桌讀、男女生讀等,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ),再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),神話的特色也得到了彰顯。
(五)綜合訓(xùn)練,拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展,本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說:“課
16、文無非是個(gè)例子?!薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力,達(dá)到自能讀書,自能作文?!币虼?,學(xué)到這兒,我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí),讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話:盤古的()變成了()的()。這樣,以讀帶寫,以寫促思,通過讀寫結(jié)合,盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。可是對(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說,還是有一定難度的,如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢?我是這樣設(shè)計(jì)的:在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次,接著出示畫面讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練
17、習(xí)復(fù)述,板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥,能起到架設(shè)橋梁的作用,使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華,我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
五、說板書設(shè)計(jì)
靳家彥說:“板書是教師精心構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是濃縮的教學(xué)思路,板書設(shè)計(jì)在于精而準(zhǔn)?!备鶕?jù)這個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這個(gè)板書:
18:盤古開天地
混沌初開→頂天立地→生成萬物↓↑
無私奉獻(xiàn)↓↑
創(chuàng)造了美麗的宇宙
總之,整堂課的設(shè)計(jì),我始終堅(jiān)持“以讀為本,以生為本”的教學(xué)理念,將學(xué)生的自主性交給學(xué)生,讓學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí),加深理解和體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)能長(zhǎng)久保持,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)情感,發(fā)展語言,力求做到課堂是學(xué)生的舞臺(tái),因?qū)W生而精彩。