高中生物說課稿：《DNA是主要的遺傳物質》doc

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1、高中生物說課稿：《DNA是主要的遺傳 物質》 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通

2、過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾

3、所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重

4、視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰

5、在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁

6、且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么

7、？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖） ?結論2:噬菌體的復制過程中dn

8、a具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中（a）,（b） 、（c）三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 （1）和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:（2）對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識

9、形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標：

10、 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體;（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學

11、生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法

12、：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法

13、基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材

14、料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s

15、型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和  他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀

16、察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節(jié)課學生的

17、探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 3、 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗： 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結: 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第

18、三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體;（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提

19、高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁

20、運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會

21、了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗

22、材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家

23、的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型

24、細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結

25、合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實

26、驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情

27、境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎

28、雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌

29、握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教

30、師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分

31、析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉

32、化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(

33、掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法

34、。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從

35、知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解

36、決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生

37、的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教

38、學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑

39、：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內

40、將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體

41、侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整

42、理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 dna是 主要的遺傳物質是

43、人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維

44、能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點

45、，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既

46、發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知

47、 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎

48、雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞

49、與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv

50、都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺

51、傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出d

52、na是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程

53、;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。

54、 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂

55、及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最

56、佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由

57、學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白

58、質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖） ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中（a）,（b） 、（c）三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 （1）和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:（2）對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高

59、度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節(jié)dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02 dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 《遺傳與進化》第三章, 第一節(jié)。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分 裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節(jié)的學習起到

60、了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解， 我將從知識、 能力、情感三方面確定本節(jié)教學目標： 1.知識目標：（1）說出遺 傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發(fā)現的過程，滲透科學研究方法，培養(yǎng)學生科學探究的能 力;（3）進一步培養(yǎng)學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態(tài)度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養(yǎng)學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗

61、生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養(yǎng)應用意識和提高解決問題的能力三、 說教學重點難 點：為了使學生能較順利用地達到教學目標， 我確定了如下的教 學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。 教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調"學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發(fā)式"的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活 動形式獲取知識，以學生為

62、主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 2、 集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協作的精神。 五、說學法我們常說："現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節(jié)課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發(fā)揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。 我還讓學生 通過觀察、討論、分析、探究去發(fā)現知識，逐漸培養(yǎng)他們的自主 學習的習慣和能力。最

63、后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節(jié)課教學過程的設計分四個環(huán) 節(jié)：第一環(huán)節(jié)：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節(jié)課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環(huán)節(jié)：學習新知 （自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究?鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單

64、的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。?設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？?學生討論：（略）?學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。?教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發(fā)給學生： 實驗步驟現

65、象結論設計意圖分析 將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內 （以上空白地方由學生填寫）?質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定"轉化因子"的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？?學生討論、交流:（略）?多媒體展示，［美］艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結

66、論 1:"轉化因子"一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：①dna和蛋白質的化學元素構成？②”旁 欄思考題"：為什么選擇35s和32P這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖） ?結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續(xù)性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題 ：煙草花 葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中（a）,（b） 、（c）三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？?結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環(huán)節(jié)：課堂小結，強化認識 （1）和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:（2）對本節(jié)課學生的探究活動予以評價， 尤其 是對學生在探究過程中善于假設， 多向思維，收集材料進行探究 學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態(tài)度，掌握一定的科學研究方法。第四環(huán)節(jié)：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發(fā)展智力的重要手段， 因此，我安排學生 課后要完成教材p