提升素質(zhì) 從開設社團課開始

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1、提升素質(zhì) 從開設社團課開始 提升素質(zhì) 從開設社團課開始 【摘要】社團課以豐富多樣的形式對學生全面素質(zhì)的提高有著極其重要的意義，本文就社團課提出個人觀點。 【關鍵詞】社團課；自主性；管理 1 實施小學社團課的意義 1.1 小學社團課定義 教育部學生司對學生社團的解讀是：“高校學生社團是學生自愿組成，為實現(xiàn)會員的共同愿望，按照其章程開展活動的非盈利性群眾組織。〞根據(jù)教育部學生司對社團的定義。本人認為小學生自身特點，小學社團那么是由教師輔導或發(fā)起，具有一定興趣愛好的小學生自愿參加，集知識與學習、特長提升共同成長的自由團體。根據(jù)

2、不同表現(xiàn)特征可以分為不同的社團。 1.2 開展小學社團課的意義 在實際教學活動中社團課表現(xiàn)出極其重要的一面。首先，對智育形成一種穩(wěn)固和延伸，提高了學生的自主學習和自我探究能力。小學社團本是學生自己的興趣而形成的自然團體，因此在學科社團上，學生能夠充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，對各學科知識點進行延伸。學生的自我意識和自我學習能力得到提高。其次，開展了學生的個性。所謂個性，就是在一定的社會條件和教育影響下，形成一個人比擬固定的心理特征的綜合。個性包括兩個方面：個性傾向性和個性心理特征。從個性的定義上也可以看出，在全面開展小學生綜合素質(zhì)，開展學生的個性是至關重要的，而小學社團課恰恰彌

3、補了文化課堂受時間和空間的局限對學生的個性容易忽略的現(xiàn)狀，對學生的個性開展起著不可忽略的促進作用。 1.3 小學社團課的特點 1.3.1 自主性。小學社團是由學生根據(jù)自己的愛好老師引導組織的結(jié)果。因此，小學社團課程表現(xiàn)出自主性的特點。社團課程有別于正式的課程，課程的開展都有學生自我參與和興趣的結(jié)合，學生的積極性和創(chuàng)造性在社團課中能得到有效的發(fā)揮。 1.3.2 實踐性。小學社團課從另一個角度上也是各科文化課的一種延伸，因此具有了很強的實踐性特點。根據(jù)小學社團定義可以看出，大家是有著共同的志趣的組合，不分年齡的結(jié)合，所以社團課從特長制作、活動游戲、創(chuàng)造創(chuàng)造等一些社團課的表現(xiàn)

4、都有學生積極實踐理論經(jīng)驗和個性釋放的影子。通過操作和親身實踐，學生的知識得到拓寬，因而各項能力也得到提高。 1.3.3 綜合性。小學社團課的綜合性表現(xiàn)在其組成上，社團的組成不拘泥各科的知識屬性而組建，其本身都是一個綜合的結(jié)構(gòu)體。社團課不僅表現(xiàn)出社會屬性、濃厚的人文屬性還有與時俱進的科學性，小學社團課程不是以某一門文化知識為中心，而是強調(diào)各科知識的相互聯(lián)系及知識的綜合運用，它強調(diào)綜合性學習與實踐，“綜合實踐活動根本的課程目標是培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，探究與創(chuàng)新精神，以及社會責任感，并為學生確立正確的價值觀，形成良好的情感和態(tài)度奠定根底。〞 2 小學社團課實施策略 2.1

5、以人為本，鼓勵創(chuàng)新 教育源于生命開展的需要，同時，生命開展的過程同樣滲透在教育過程中，教育與人的生命活動和生命歷程密不可分。為此，教育必須關注人的生命，關注人的生命存在的價值，關注師生的生命開展，把“形成學生主動、健康開展的意識與能力作為核心價值。對此，社團課的開展要以學生為本，鼓勵學生的創(chuàng)新能力，在課程的組織上要表達“關心〞“協(xié)作〞“友愛〞“責任〞“態(tài)度〞“進取〞“快樂〞等社團課價值內(nèi)涵。 2.2 家校聯(lián)盟，加強引導 關注小學生生命成長與素質(zhì)教育的宗旨有著內(nèi)在的一致性；關心生命是學校教育根本性的價值，也是學校教育必須承當?shù)呢熑??？梢?，關注學生的個體成長對學生的個體開展

6、、綜合素質(zhì)的提高。從而促使小學社團課的價值走向以及對學生的終生開展形成良性循環(huán)。可系統(tǒng)工程需要家庭、學校、老師三方的通力協(xié)調(diào)才可達成。家庭對學生的成長起著啟蒙教育和言行上的大概率熏陶，對學生的教育注重特長的教育投資，有提高學生素質(zhì)的主觀愿望。因此，社團課的開展、組織、開展趨向需要和家長積極的溝通。例如，社團課的開展可以通過家長觀摩提出合理建議，等等。從而使小學社團課開展到達永續(xù)經(jīng)營的局面。 2.3 德智共進，全面開展 “把學生確實當做一個完整的生命體，而不只是認知體；把學校生活看做學生生命歷程的重要構(gòu)成，而不只是學習過程的重要構(gòu)成……不再把教育簡單當做現(xiàn)存知識直接傳遞的過程，而

7、是看做生命與生命的交往與溝通的過程。〞社團課的開展要德智并舉，在社團課的開展要注重德育的滲透。在開展學生的個性同時要對學生德育引導。是學生能德智并進全面開展，符合國家素質(zhì)教育的訴求。例如，在體育社團不僅要培養(yǎng)學生的競爭意識還要開展學生的友愛和團隊精神。 3 結(jié)論 小學生社團課對個體生命整體性開展起著催化劑的作用。關注個體、張揚個性、激發(fā)學生的創(chuàng)造性和自我探究能力，已成為當今提升學生素質(zhì)主旋律。小學社團課在此不僅承載著素質(zhì)教育的希望，更使孩子的成長基石堅假設磐石。請給孩子多一點關愛、人性引導構(gòu)建社團、科學開展社團課，孩子的成長必是熠熠閃光。 參考文獻： 【1】鐘啟泉．為了中華民族的復興 為了每位學生的開展[M].華東師范大學出版社，2001 【2】葉瀾．重建課堂教學價值觀[J]．教育研究，2002，