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1、二年級(jí)美術(shù)《我們身邊的痕跡》案例分析
徐紅艷
案例描述:《我們身邊的痕跡》這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。本課的設(shè)置是為了使兒童在活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)實(shí)物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感,在運(yùn)用蠟筆等工具皴涂后就可以獲得相應(yīng)的形象,這種簡(jiǎn)單的方法是學(xué)生易掌握的。
在本課教材的圖例中展示的自然紋理和實(shí)物紋理,是為了引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)更多紋理清晰的實(shí)物,我在教學(xué)過(guò)程通過(guò)欣賞教材提供給學(xué)生的一些實(shí)物拓印畫引導(dǎo)學(xué)生觀察分析并:這些作品是畫出來(lái)的嗎?作品中這些奇特的肌理效果真有意
2、思他們是借助什么幫助作出來(lái)的?并根據(jù)之際的判斷試一試,互相交流一下經(jīng)驗(yàn)。
結(jié)合教材啟發(fā)學(xué)生的好奇心情,用拓印的方法去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)我們身邊的也許常常會(huì)被我們忽視的許多奇妙的痕跡,發(fā)現(xiàn)生活的美,并且想一想這些奇妙的痕跡將來(lái)可以怎樣可以巧妙運(yùn)用到我們美術(shù)創(chuàng)作中去。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)教材中多種顏色、形式拓印,在作業(yè)中體現(xiàn)操作能力、創(chuàng)造力,使實(shí)物的紋理在輕松、愉快的活動(dòng)中呈現(xiàn)。
案例分析:在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們學(xué)得輕松,玩得愉快,并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),有趣的作品,課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益:
一、“趣”貫穿于教學(xué)始終“興趣是學(xué)生最好的老師”,是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、的原動(dòng)力,只有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行。在本課活動(dòng)之初,我首先問(wèn)學(xué)生:“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎?喜歡看嗎?”引起學(xué)生興趣。學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印,就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,體會(huì)到成功拓印的喜悅,讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下,插上想象的翅膀,不斷去創(chuàng)造,享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑“手是意識(shí)的偉大培育者,又是智慧的創(chuàng)造者?!眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段?;顒?dòng)中,我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,而讓學(xué)生通過(guò)觀察教材了解做法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己動(dòng)手操作,在操作中自我體驗(yàn),尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,通過(guò)交流、體驗(yàn),找到正確的
4、拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),也是由學(xué)生動(dòng)手摸,比較后說(shuō)出來(lái)的,讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵(lì)評(píng)價(jià),培植自信,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。教學(xué)中,教師的表?yè)P(yáng),哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng),對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你做得非常好”“你的畫真有創(chuàng)意”……積極肯定每位學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,這些對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,使他們?nèi)ンw驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣,感受到成功的喜悅。
四、鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式拓印。教學(xué)中在學(xué)生掌握了正確拓印方法以后,我再提出:“除了用鉛筆還可以用什么拓印呢?”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步思考、探索,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),拓印不止能用鉛筆,還能用油畫棒、彩鉛、蠟筆、橡皮泥……讓學(xué)生單一的蠟筆拓印形式,得到更寬的發(fā)展。
教材中對(duì)自然、生活中有美麗紋理事物的展現(xiàn),源于教材的教學(xué)方法、創(chuàng)造性的使用教材彌補(bǔ)了由于條件限制學(xué)生不能去室外感知的缺憾,拓展了學(xué)生思維,讓他們了解自然之美,美就在身邊。