資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹,資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹第三章資產(chǎn)評(píng)估方法,第一節(jié)成本法,第二節(jié)收益法,第三節(jié)市場(chǎng)法,第四節(jié)清算價(jià)格法,2013年5月10日,國(guó)務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng),備案工作指引。工作指引第十八條是關(guān)于備案管理單位審,核評(píng)估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評(píng)估,方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)

2、關(guān)注評(píng)估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)評(píng)估,準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評(píng)估過(guò)程中評(píng)估參數(shù)選取是否合理等。,持續(xù)經(jīng)營(yíng)為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評(píng)估時(shí),對(duì)企業(yè)(含其擁有實(shí)際控,制權(quán)的長(zhǎng)期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行,評(píng)估,并分別說(shuō)明選取每種評(píng)估方法的理由和確定評(píng)估結(jié)論的依,據(jù),新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，初中英語(yǔ)教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)為主要的目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言具備理解能力和運(yùn)用能力。這就需要初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級(jí)，對(duì)每個(gè)層級(jí)的學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極意識(shí)，提高英語(yǔ)

3、教學(xué)質(zhì)量。,一、采用分層教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)以將學(xué)生的英?Z學(xué)習(xí)能力激發(fā)起來(lái),初中英語(yǔ)教學(xué)中引入分層式教學(xué)，當(dāng)確定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)之后，就將分層教學(xué)法用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中，重在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛在能力激發(fā)起來(lái)。分層式教學(xué)法用于英語(yǔ)教學(xué)中，教師就要從滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求角度調(diào)整教學(xué)模式，將學(xué)生劃分為不同的層級(jí)，不僅要提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，所接受的英語(yǔ)知識(shí)符合自身接受能力，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)自信心，有助于完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。,英語(yǔ)教師采用分層教學(xué)方法，是對(duì)學(xué)生展開(kāi)循序漸進(jìn)的教學(xué)，不同的層次英語(yǔ)教學(xué)的梯度有所不同。如果英語(yǔ)難度不符合學(xué)

4、生的知識(shí)接受能力，就難以獲得良好的英語(yǔ)教學(xué)效果。通常初中英語(yǔ)教學(xué)中，將學(xué)生劃分為三級(jí)，即A級(jí)、B級(jí)、C級(jí)。其中，A級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)具有很好的掌握能力，而且能夠靈活運(yùn)用，對(duì)于這個(gè)層級(jí)的學(xué)生，教師就要對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生思維創(chuàng)新。對(duì)B級(jí)的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，主要是對(duì)學(xué)生提出綜合性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，隨著提出的問(wèn)題難度有所增加，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新起到一定的引導(dǎo)作用。C級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)普遍掌握不夠牢固，在英語(yǔ)教學(xué)就可以針對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)深化理解。A級(jí)、B級(jí)和C級(jí)的學(xué)生并不是固定不變的，而是要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)

5、知識(shí)學(xué)習(xí)情況作出相應(yīng)的調(diào)整，讓學(xué)生接觸不同層級(jí)的教學(xué)模式，以產(chǎn)生新鮮感，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探索欲望。,英語(yǔ)分層次式教學(xué)中，以牛津版初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)“Pets”的講解為例。對(duì)于C級(jí)學(xué)生，可以讓學(xué)生說(shuō)出各種自己所喜歡的動(dòng)物，可以無(wú)形中增加詞匯量，有助于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與意識(shí)。對(duì)于B級(jí)的學(xué)生，可以讓這部分學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)自己的生活中所見(jiàn)過(guò)的各種寵物，小狗和小貓是較為普遍存在的，部分初中學(xué)生也會(huì)說(shuō)出諸如小兔子、小烏龜?shù)鹊鹊膶櫸?，之后讓初中學(xué)生嘗試著用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)為什么這些寵物是受歡迎的，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生也會(huì)因此將自己的生活內(nèi)容與英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立關(guān)聯(lián)性，從生活的角度理解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)

6、生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力也會(huì)有所增強(qiáng)。對(duì)于A級(jí)的學(xué)生，教師可以讓小學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些寵物的可愛(ài)之處。由于學(xué)生所掌握的詞匯量夠用，對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言能夠靈活運(yùn)用，就可以通過(guò)深入思考回答教師的問(wèn)題，英語(yǔ)教師要與學(xué)生之間互動(dòng)交流，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)新能力。,二、對(duì)英譯課后作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),課后作業(yè)所發(fā)揮的作用是讓學(xué)生對(duì)課上所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)一步鞏固，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生需要采用相應(yīng)的英語(yǔ)作業(yè)布置模式對(duì)A級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)具備一定的靈活運(yùn)用能力，就要在布置作業(yè)中注重學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力培養(yǎng)?！癙ets”教學(xué)完成之后，對(duì)A級(jí)的學(xué)生布置作業(yè)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生帶著興趣自主地探索新知識(shí)的能力，

7、以使得學(xué)生擴(kuò)展英語(yǔ)知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)效率。所以，A級(jí)學(xué)生的作業(yè)要相對(duì)較難一些，讓學(xué)生尋求多個(gè)途徑解題，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠做到觸類(lèi)旁通。比如，讓A級(jí)組成一個(gè)課后小組，相互之間利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)討論“如果自己的寵物走丟了，應(yīng)該采用哪些措施找回來(lái)？”要求學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，小組中的學(xué)生之間線(xiàn)上相互討論，組織語(yǔ)言，將答案通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞給教師。如果學(xué)生組織的語(yǔ)言不正確，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)于B級(jí)的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)解題規(guī)律，讓學(xué)生總結(jié)課上英語(yǔ)知識(shí)，從規(guī)律的角度出發(fā)解題，而且還需要通過(guò)解題延伸教材中的知識(shí)點(diǎn)。比如，讓學(xué)生談一談自己所喜歡的寵物，為什么喜歡寵物。學(xué)生可以用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)發(fā)表自己的看法。對(duì)于C級(jí)的

8、學(xué)生所布置的作業(yè)，是以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)為主要目的，英語(yǔ)課后作業(yè)要難易適中，但是問(wèn)題要靈活多變。比如，將作業(yè)落實(shí)到詞匯的學(xué)習(xí)層面。讓學(xué)生寫(xiě)出10個(gè)自己所喜歡的寵物單詞，還要做到會(huì)讀，會(huì)背著寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生以完成作業(yè)的方式獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，有助于提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力,三、結(jié)語(yǔ),綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，就需要改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，注重學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用分層教學(xué)方法，就是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的接受能力、掌握能力和運(yùn)用能力出發(fā)將學(xué)生劃分為不同的層級(jí)，進(jìn)行具有針對(duì)性地教學(xué)，以提高初中英語(yǔ)教學(xué)水平，學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力也得到培養(yǎng)。,一、

9、農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平不高的原因,（一）教材起點(diǎn)不配套。教材版本是小學(xué)起點(diǎn)，然而農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)由于不考評(píng)，在小學(xué)只是一個(gè)擺設(shè)，初中才是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，還要從ABC開(kāi)始教起。因此，在一些語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上學(xué)生無(wú)法把握，造成雖然單詞和聽(tīng)力材料簡(jiǎn)單，學(xué)生還是聽(tīng)不懂的局面。,（二）教學(xué)資源配置上的落后，農(nóng)村初中聽(tīng)力的基本配置就是一個(gè)錄音機(jī)，沒(méi)有多媒體語(yǔ)言室，即使有些學(xué)校有，也只有一兩間，也只是一個(gè)擺設(shè)，沒(méi)有真正用上。甚至有些連錄音機(jī)都不夠好，有些書(shū)本上的聽(tīng)力則是教師自己充當(dāng)錄音機(jī)口頭念材料。這就使得學(xué)生無(wú)法聽(tīng)到純正英語(yǔ)的發(fā)音。,（三）周?chē)h(huán)境的影響，缺少說(shuō)英語(yǔ)的氛圍。課間休息或平時(shí)在家，學(xué)生的交流多用方

10、言，普通話(huà)都很少使用，更不要提用英語(yǔ)來(lái)交流。學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械讲缓靡馑级桓议_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，即使有少數(shù)同學(xué)大膽的說(shuō)出口了，也可能受到某些同學(xué)的嘲笑，認(rèn)為這是做作，不合群。這也是英語(yǔ)語(yǔ)言交流的一個(gè)缺失。,（四）學(xué)生心理上的不自信，學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)不足，沒(méi)有養(yǎng)成正確的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，發(fā)音不規(guī)范，詞匯量少，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化了解不多，反應(yīng)能力差。,二、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生聽(tīng)力水平的措施,（一）聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的自信心。每新帶一個(gè)班前，我都會(huì)培養(yǎng)學(xué)生一定可以學(xué)好英語(yǔ)的自信心。告訴學(xué)生，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，只會(huì)越說(shuō)越好。就像我們學(xué)母語(yǔ)一樣，不要害怕自己說(shuō)錯(cuò)。通過(guò)角色表演、小組活動(dòng)等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)很多的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在說(shuō)的同

11、時(shí)又能提高英語(yǔ)聽(tīng)的能力。,（二）重視基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用。利用好課本，幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧?，F(xiàn)在的教材在每一個(gè)單元都?xì)w納了語(yǔ)音練習(xí)。加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練，為提高聽(tīng)力理解能力提供基本保障。幫助學(xué)生掌握爆破、句子重音、音的同化、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、意群等技能，最終達(dá)到理解的目的。注重話(huà)題操練，每一個(gè)單元都是圍繞一個(gè)話(huà)題展開(kāi)的，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的內(nèi)容大多來(lái)自日常生活，都是圍繞人們熟悉的場(chǎng)景和話(huà)題。學(xué)完一個(gè)單元教師有必要幫助學(xué)生概括有關(guān)話(huà)題的句型、短語(yǔ)、詞匯等慣用表達(dá)和搭配。聽(tīng)力不是孤立的，它各方面的能力是有機(jī)結(jié)合的。基礎(chǔ)知識(shí)是最不能忽略的一個(gè)方面。音標(biāo)的準(zhǔn)確與否關(guān)系著聽(tīng)的質(zhì)量，而詞匯的掌握程度又直接影響到聽(tīng)力的理解和速度

12、的快慢。英語(yǔ)交際必須遵循語(yǔ)法規(guī)則，要掃清農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練中的障礙，必須加強(qiáng)語(yǔ)法教學(xué)，給學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。其他幾方面得到了提高，根據(jù)相輔相成的法則，聽(tīng)力也必定能得到提升。,（四）拓展英語(yǔ)知識(shí)面。語(yǔ)言是來(lái)源于社會(huì)，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)各種渠道多接觸與英語(yǔ)有關(guān)的內(nèi)容。這些內(nèi)容可以從英語(yǔ)報(bào)紙雜志、廣播、電視、原聲電影等各個(gè)地方獲取。特別是有聲語(yǔ)言，學(xué)生可以多去模仿，注意他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。這樣學(xué)生不僅能夠在英語(yǔ)聽(tīng)力方面得到提高，更能在知識(shí)面上得到拓展。,（五）不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)水平，努力適應(yīng)新課程的要求。教師的專(zhuān)業(yè)化水平是有效實(shí)施英語(yǔ)課程的關(guān)鍵。在學(xué)生聽(tīng)力水平中也起了非常巨大的作用。只有教師的素養(yǎng)和能力得到了提升

13、，才能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和良好的學(xué)習(xí)技巧。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地更新學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高語(yǔ)言素養(yǎng)；不斷積累學(xué)科教學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)實(shí)踐能力。多參加一些學(xué)歷及水平提高班，這也能給學(xué)生以表率作用。,資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹資產(chǎn)評(píng)估基本方法介紹,1,第三章資產(chǎn)評(píng)估方法,第一節(jié)成本法,第二節(jié)收益法,第三節(jié)市場(chǎng)法,第四節(jié)清算價(jià)格法,第三章資產(chǎn)評(píng)估方法,2,2013年5月10日,國(guó)務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng),備案工作指引。工作指引第十八條是關(guān)于備案管理單位審,核評(píng)估方法的有關(guān)內(nèi)容。該內(nèi)容要求,“備案管理單位審核評(píng)估,方法,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注評(píng)估方法選擇是否合理,是否符合相關(guān)

14、評(píng)估,準(zhǔn)則的規(guī)定要求,以及評(píng)估過(guò)程中評(píng)估參數(shù)選取是否合理等。,持續(xù)經(jīng)營(yíng)為前提進(jìn)行企業(yè)價(jià)值評(píng)估時(shí),對(duì)企業(yè)(含其擁有實(shí)際控,制權(quán)的長(zhǎng)期股權(quán)投資企業(yè))是否采用了兩種或兩種以上方法進(jìn)行,評(píng)估,并分別說(shuō)明選取每種評(píng)估方法的理由和確定評(píng)估結(jié)論的依,據(jù),2013年5月10日,國(guó)務(wù)院囯資委印發(fā)企業(yè)國(guó)有資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng),3,*根據(jù)工作指引的相關(guān)規(guī)范,我們不禁產(chǎn)生如,下疑問(wèn):評(píng)估方法的基本含義是什么?評(píng)估方法的,選擇和運(yùn)用是否受不同經(jīng)濟(jì)行為的限制?影響評(píng)估,方法選擇的因素是什么?工作指引中所規(guī)定的,對(duì)持續(xù)經(jīng)營(yíng)企業(yè)采取兩種或兩種以上評(píng)估方法,是,否意味著評(píng)估方法之間具有某種程度的聯(lián)系和區(qū)別?,*根據(jù)工作指引的相關(guān)規(guī)范,我

15、們不禁產(chǎn)生如,4,第一節(jié)成本法,成本法的基本涵義及評(píng)估公式,涵義,在當(dāng)前的生產(chǎn)力發(fā)展水平下為重置與被評(píng)估資產(chǎn)相同或,相類(lèi)似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià),減被評(píng)估資產(chǎn)各項(xiàng),損耗來(lái)硝定被評(píng)估資產(chǎn)價(jià)值的一種基本評(píng)估方法。,資產(chǎn)評(píng)估值=資產(chǎn)的重置成本一資產(chǎn)的有形損耗一資產(chǎn)的,無(wú)形損耗,第一節(jié)成本法,5,第一節(jié)成本法,成本法各參數(shù)的測(cè)算,(一)重置成本的測(cè)算,1.重置成本的含義,資產(chǎn)的重置成本指重新構(gòu)建一個(gè)與評(píng)估資產(chǎn)相同,或相似的全新資產(chǎn)所付出的代價(jià)的總和,2.類(lèi)型,復(fù)原重置成本和更新重置成本,第一節(jié)成本法,6,(1)復(fù)原重置成本,復(fù)原重置成本是指使用與評(píng)估資產(chǎn)相同的材料、建筑,或制造標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)、規(guī)格及技術(shù)等

16、,以現(xiàn)行價(jià)格水平重,新構(gòu)建與評(píng)估對(duì)象相同的全新資產(chǎn)所發(fā)生的費(fèi)用之和。,(2)更新重置成本,更新重置成本是指采用新型材料,新型建筑或制造標(biāo),準(zhǔn)、新型設(shè)計(jì)、規(guī)格和技術(shù)等,以現(xiàn)行價(jià)格水平構(gòu)建與,評(píng)估對(duì)象具有同等功能的全新資產(chǎn)所需的費(fèi)用之和。,(1)復(fù)原重置成本,7,2、重置成本的測(cè)算,(1)重置核算法,重置成本=直接成本+間接成本,直接成本,間接成本主要指企業(yè)管理費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等。,2、重置成本的測(cè)算,8,例:重置購(gòu)建設(shè)備一臺(tái),現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格為每臺(tái)5萬(wàn)元,運(yùn)雜費(fèi)1000元,直接安裝成本800元,其中原材料,300元,人工成本500元,根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析,安裝成本,中的間接成本為每元人工成本0.8元,確定該設(shè)備的,重置成本,例:重置購(gòu)建設(shè)備一臺(tái),現(xiàn)行市場(chǎng)價(jià)格為每臺(tái)5萬(wàn)元,9,解,直接成本=50000+100+800,51,800(元,間接成本=5000.8=400(元),重置成本=52,200(元),解,10,第一節(jié)成本法,2)物價(jià)指數(shù)法,定基物價(jià)指數(shù),資產(chǎn)重置成本=資產(chǎn)歷史成本,資產(chǎn)評(píng)估時(shí)物價(jià)指數(shù),資產(chǎn)構(gòu)建時(shí)物價(jià)指數(shù),環(huán)比物價(jià)指數(shù),X=(1+a)(1+a2)(1+a1)100%,:環(huán)比價(jià)格變動(dòng)指數(shù),an