呼吸科重點?？茀R報講解學(xué)習(xí)課件

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。,,37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。,,38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析

2、得出，樂觀是成功的第三要素。,,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,,40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。,呼吸科重點?？茀R報講解學(xué)習(xí),,,呼吸科重點?？茀R報講解學(xué)習(xí)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。,,37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。,,38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,,40、對時間的

3、價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。呼吸科重點專科匯報講解學(xué)習(xí)報提綱,,⊙醫(yī)院基本情況,,呼吸內(nèi)科情況,,報項目情況,,研究能,,業(yè)務(wù)技術(shù),,臨床績效,,學(xué)術(shù)活動,,教學(xué)能力,,基本設(shè)施,,項目管理,,兩年建設(shè)總體計劃安排,,醫(yī)院基本情況,,,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，還可以很好地提高教學(xué)質(zhì)量。目前這種教學(xué)模式越來越受到數(shù)學(xué)教師的重視,本人也在這種新課程理念下進行了探索嘗試?，F(xiàn)就怎樣創(chuàng)設(shè)合理的問題情境,提高教學(xué)效果

4、發(fā)表本人的一些實踐心得體會，供大家參考。,,一、數(shù)學(xué)情境設(shè)計的必要性,,（一）新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)觀的要求。,,課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往活動與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)活動過程中，學(xué)生與教材及教師產(chǎn)生相互作用，形成了數(shù)學(xué)知識和技能，發(fā)展了情感態(tài)度和價值觀。既然是一種活動，那么就需要一定的情境。,,（二）從學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的認識。,,現(xiàn)代教育理念認為，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為使學(xué)生的動手實踐、自主探索與合作交流能夠順利開展，作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)組織者、引導(dǎo)者與合作者的教師，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生感興趣的、與他

5、們數(shù)學(xué)經(jīng)驗有聯(lián)系的數(shù)學(xué)情境。,,二、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的原則,,那么，怎樣的問題情境才是有效的呢？根據(jù)前面所論，要使學(xué)生較快地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使創(chuàng)設(shè)的問題情境發(fā)揮較好的作用，教師所設(shè)的問題至少要滿足幾個原則：,,(一)趣味性原則——有趣的東西容易吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)他們探索的興趣。問題情境的創(chuàng)設(shè)首先要挖掘教材中的趣味因素,讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。,,(二)直觀性原則——教學(xué)的基本原則,依據(jù)數(shù)學(xué)特點,構(gòu)造符合問題的直觀性模型、圖表、圖形等，幫助學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)實質(zhì)，記憶更加深刻，對于抽象的問題容易接受。,,(三)啟發(fā)性原則——問題情境的設(shè)計要針對學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生通過類比、推理、歸納等能引發(fā)深層次的

6、思考，發(fā)展其邏輯思維能力。,,(四)可及性原則——問題情境的設(shè)計要有“度”，要創(chuàng)設(shè)合理的條件，使學(xué)生容易接受。,,(五)挑戰(zhàn)性原則——問題情境的設(shè)計對學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，能使其積極思考問題，接受問題的挑戰(zhàn)。,,(六)互動性原則——問題情境的設(shè)計要能讓學(xué)生不斷提出新的數(shù)學(xué)問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學(xué)生不斷建構(gòu)新知識，保持思維的持續(xù)性。,,三、創(chuàng)設(shè)有效問題情境的途徑,,（一）從課本出發(fā)去創(chuàng)設(shè)問題情景。,,高中數(shù)學(xué)新教材的特點之一就是創(chuàng)設(shè)各種問題情景，降低教學(xué)的難度，使數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材各個章節(jié)，每介紹一個知識點，都要先設(shè)置一個情境問題，然后引入新知識。在這些情境問題中有的用學(xué)

7、生生活中的問題展示，有的用漂亮的圖案展示，有的用生動的故事展示，有的讓學(xué)生動手操作展示，有的通過學(xué)生游戲展示。對各知識點雖然展示的方式不同，但編者都是根據(jù)學(xué)生的認知需要而設(shè)置的。所給的問題情景都是經(jīng)過專家推理和驗證的，一般都能達到理想的教學(xué)效果。,,例如等差數(shù)列求和公式的推導(dǎo)，除用高斯的故事（求“1+2+3+…+100=?”)作為一個好的問題情景外，教材中的問題情景也是非常好的：一堆鋼管，最上層4根，最下層9根，從第二層起每一層比上一層多一根，求這堆鋼管只數(shù)？（除了直接進行加法運算外，你還能用什么方法求得總數(shù)？）,,（二）從生產(chǎn)生活實際背景創(chuàng)設(shè)問題情境。,,數(shù)學(xué)知識源于生活、寓于生活、用于生活

8、，教師要善于提煉生活素材，利用生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“米的認識”時，可讓學(xué)生先觀察米尺上1米的長度，剪下1米長的紙條，接著去比較觀察尋找生活中1米長的物體，再閉上眼睛想象1米有多長，并用手比劃出1米的長度。學(xué)生對1米的長度體驗活動來源于生活，又在體驗中抽象概括出1米有多長，幫助學(xué)生提升了知識水平，建立了清晰的空間長度。教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境，可以讓學(xué)生每時每刻體會到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。,,(三)通過古典論斷、故事創(chuàng)設(shè)問題情境。,,有很多古人的經(jīng)典論斷、古典故事至今還影響著一代代人,教師通過介紹這些論斷、故事引入創(chuàng)設(shè)問題情境，擴展了學(xué)生的知識面，感受數(shù)學(xué)文化的魅

9、力，從而喜愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)。,,例如在“等比數(shù)列求和”一節(jié)中，可引用《莊子》中“一尺之棰，日取其半，萬事不竭”的論述，〖TP05.TIF;%50%50,Y#〗或引用國際象棋的典故引入課題；在“基本不等式〖KF(〗ab〖KF)〗≤〖SX（〗ab〖〗2〖SX）〗（a≥0，b≥0）的證明”一節(jié)中，可以引用如下的幾何背景：右圖是2002年在北京召開的第24界國際數(shù)學(xué)家大會的會標(biāo)，它是取材于我國古代數(shù)學(xué)家趙爽的弦圖，是由四個全等的直角三角形和一個小正方形組成的大正方形，形如一只旋轉(zhuǎn)的桔黃色紙風(fēng)車，象征著中國人的熱情好客。此圖是目前所知道的對勾股定理最早、最簡潔的證明。根據(jù)圖中所標(biāo)的數(shù)據(jù),你能從中找出一些

10、不等關(guān)系式嗎?,,（四）從相關(guān)學(xué)科中創(chuàng)設(shè)問題情境。,,數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，它的許多知識都與這些學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。如概率原理在生物遺傳學(xué)中的應(yīng)用，三角函數(shù)與向量在物理學(xué)中的應(yīng)用等。因此在講解這些知識點時，可適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系的情境，強化數(shù)學(xué)的工具性、基礎(chǔ)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。,,（五）從將要學(xué)的知識與原有知識的聯(lián)系中創(chuàng)設(shè)問題情境。,,教師對某些內(nèi)容故意制造疑團，提出一些必須學(xué)習(xí)了新知識才能解答的問題，可以點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的求知欲，形成一種學(xué)習(xí)的動力。例如在講解“余弦定理”時可作如下設(shè)置：我們都熟悉直角三角形的三邊滿足勾股定理：c2=a2+b2，那么非

11、直角三角形的三邊關(guān)系怎樣呢？銳角三角形的三邊是否有c2=a2+b2-x？鈍角三角形中鈍角的對邊是否滿足關(guān)系c2=a2+b2+x？假若有以上關(guān)系，那么x=？教師可以從這個具有吸引力和啟發(fā)性的“設(shè)疑”引入對余弦定理的推證。學(xué)生帶著這個疑問來學(xué)習(xí)新課，不僅能提高注意力，而且對所學(xué)的新知識也會經(jīng)久不忘。,,數(shù)學(xué)的教學(xué)是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，問題情境的創(chuàng)設(shè)是這個過程中的重要一環(huán)，要讓問題情境收到好的教學(xué)效果，這就要求教師沉下心思去鉆研教材，研究學(xué)生，要從學(xué)生的實際出發(fā)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，讓其成為學(xué)生發(fā)展的動力。,,隨著中國社會的不斷開放和經(jīng)濟科技的持續(xù)發(fā)展，漢語在與外來語尤其是英語的接觸過程

12、中出現(xiàn)了一種新的詞匯借用形式――直接借用，它直接將外來詞語作為漢語的一個基本單位加以使用――因為傳統(tǒng)的借用形式已無法滿足社會的急速發(fā)展。這種借用現(xiàn)象最早可以說出現(xiàn)在計量單位方面，如g、m、t、s、A等等，目前主要存在于與外語接觸頻繁的科技、經(jīng)濟、教育、政治、衛(wèi)生、體育等各個領(lǐng)域。,,漢語對外來語的直接借用，可以從以下兩方面進行認識。,,首先，從借用的發(fā)展過程來看，直接借用主要可分為兩個階段。,,一是半借階段，在這一過程中，外來語和相應(yīng)的漢語譯介詞同時出現(xiàn)，或在不同場合并存，如MBA（工商管理碩士）、MPA（行政管理碩士）、IT業(yè)（計算機行業(yè)）、KENDEKY（肯德基）、B超、T恤衫、X光、BP

13、機、維C、TOFEL（托福）、AICE（雅思）等等。這些例子在每天的報紙雜志上都有大量涌現(xiàn)，如：,,例一，“國際貨幣基金組織（IMF）在2001年11月26日公布一項開天辟地的計劃……據(jù)《國際金融報》報道，IMF第二號人物、第一執(zhí)行副主席安妮?克魯格26日在美國……表示，這一計劃的重要意義在于將在國際金融中填補一個空白?！保ā督袢肇敻?IMF準(zhǔn)備讓國家也破產(chǎn)》2002年2月號）,,二是直借階段，即只有外來詞匯，本來就沒有出現(xiàn)過相應(yīng)的漢語譯詞，或雖曾有過漢語譯詞但業(yè)已不用或很少使用，如KTV、CD、MTV、LD等等。再如：,,例二，《一季度各行業(yè)運行的基本情況及趨勢》：“第二產(chǎn)業(yè)的增速提高是帶動

14、GDP增速加快的主要原因?！保ā吨袊顿Y月度報告》2000年第5期）,,例三，《深圳市2000年重點建設(shè)項目計劃表》：“新建廠房7000平方米，年產(chǎn)家庭影院系列DVD數(shù)字播放機48萬臺。”（《中國投資月度報告》2000年第5期）,,其次，從借用的方式來看，直接借用可分為縮借和全借兩種。,,縮借即是取外來詞匯中有代表性的字母（通常是首字）加以縮寫，如WTO、VCD、Cm、MIS、CAM、CAE等等。再如：,,例四，《ST股的四種出路》：“伴隨著年報披露接近尾聲，一批虧損個股紛紛摘掉了ST的帽子，而一批繼續(xù)虧損的ST個股不得不踏上退市的不歸路?！保ā吨袊C券報》2002年4 月11日）,,例五，《

15、唐駿的人才觀》：“2001年10月APEC會議期間，比爾?蓋茨親自揭牌把微軟亞洲技術(shù)中心升格為全球技術(shù)中心?！保ā督鹑谥芸?002年4月9日）,,全借即是把外來詞匯完全借用過來，如Internet、clone、multimedia等等。再如：,,例六，《微軟中國總裁兩年是大限》：“Windows95上市時，中英版時間差縮短為6個月?！保ā督鹑谥芸?002年4月9日）當(dāng)然有時候這兩種借用方式可能同時出現(xiàn)，如E-Mail、《數(shù)字電路設(shè)計與Verilog HDL》等。,,漢語對外來語的直接借用，不僅廣泛影響到了人們的學(xué)習(xí)、工作和生活，對中學(xué)語文教學(xué)的滲透也已經(jīng)日漸明顯。這在師生平時的教學(xué)用語、日

16、常的交流用語中自不必說，學(xué)生在日記、作文中已經(jīng)大量使用，就是在對本民族語言最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z文教材中也已經(jīng)普遍存在。據(jù)筆者對高中語文教材的粗略統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)每一冊中都有外來語的直接借用現(xiàn)象。,,面對大量外來詞匯的直接涌入，一些人開始擔(dān)心這是否會影響到漢語的規(guī)范和純潔，因為這不僅給人們帶來了閱讀上的困難，在教學(xué)中給教師的教學(xué)帶來了一定的挑戰(zhàn)，而且將使?jié)h語從形式到內(nèi)容都受到巨大的威脅。這種擔(dān)心不無道理，如《城e通，校e通，新紀(jì)元推動校校通》（《管理信息系統(tǒng)》2002年第1期），初一看來，這一標(biāo)題實在不知所云，細瞧內(nèi)容才知e是網(wǎng)絡(luò)的意思，這種借用不只外行不懂，就是教育領(lǐng)域的內(nèi)行恐怕也難以明白，可見對于直接借用

17、這一現(xiàn)象確實須要加以規(guī)范，尤其是在語文教學(xué)領(lǐng)域。,,筆者以為，在語文教學(xué)中對外來語直接借用的規(guī)范有以下三個方面。,,首先是要規(guī)范使用的標(biāo)準(zhǔn)。雖然現(xiàn)在直接借用的外來語在一些報刊中已經(jīng)司空見慣，但在語文教學(xué)范圍內(nèi)仍不宜出現(xiàn)過多，對它的使用應(yīng)有個標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“是否非使用不可”，也就是說如果不直接借用外來語的話可能會使表達效果受到影響。對于一些非專業(yè)詞匯應(yīng)盡量不直接借用，即使是原文中用了直接借用詞，如需編入教材還是譯出為好。比如《議論要有條理》中“我目瞪口呆――20元――摸摸口袋里買書剩下的2,,元多，開始明白半小時的賠笑臉和‘Sorry’未起半點作用，而她的話卻越說越難聽?！边@里的“Sorr

18、y”完全沒有必要，因為在實際的漢語言對話語境中似乎根本不可能出現(xiàn)這個詞語。,,其次是要規(guī)范讀音。直接借用詞語的讀音是教學(xué)中最讓人頭疼的問題，因為許多課文中使用的直接借用語大都不注上音標(biāo)，這就給教學(xué)帶來了一定的困難，比如在朗讀過程中學(xué)生往往不知如何是好，讀到那里時往往跳過不讀或者就打住發(fā)笑，等著老師指點，而有些讀音往往連老師也不知所云。如魯迅的《從百草園到三味書屋》中：“Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！”這里的“Ade”只有注解，卻沒有注音，實在有點難為教者和學(xué)者。因此，在教材中如出現(xiàn)直接借用的外來語，編者應(yīng)在注釋中加上讀音；教師在教學(xué)中若須要直接借用一些外來語，也應(yīng)搞清其讀音

19、。,,第三是切忌濫用。師生在教學(xué)過程中一定要注意把握尺度，不能隨意使用。比如有一篇高中學(xué)生寫的小作文，總字?jǐn)?shù)不滿400字，直接借用的外來詞卻有五六個，如：“正當(dāng)經(jīng)商當(dāng)然值得稱頌，但可惜的是，有些人卻把自己的靈魂，以最低廉的價格賣給‘Money’教主……”,,總之，經(jīng)濟的全球化勢必帶來文化的全球化，外來語直接借用形式的發(fā)展之速，既標(biāo)志著我國正以積極的姿態(tài)走向世界，融入世界，也標(biāo)志著我們漢語強大的生命力?！罢Z言，像文化一樣，很少是自給自足的。”（薩丕爾《語言論：言語研究導(dǎo)論》）“凡是活的語言，它就有生命力；有生命力的語言，全然不怕同別的語言接觸，它不怕別的語言取代它，而且別的語言也不可能取代它?！?/p>

20、（陳原《社會語言學(xué)》）漢語的大度正是它強大活力的體現(xiàn)。但是，漢語對外來語的吸收和容納，也應(yīng)當(dāng)考慮到漢語言的規(guī)范和漢民族的可接受性和可容納性。因此，在漢語言的使用中，尤其是在中學(xué)語文教學(xué)中對其加以一定的規(guī)范是完全必要的。唯有如此，才能不斷豐富和發(fā)展?jié)h民族語言，弘揚華夏民族的燦爛文化并使之立足于世界文化中心。,,,,報提綱,,⊙醫(yī)院基本情況,,呼吸內(nèi)科情況,,報項目情況,,研究能,,業(yè)務(wù)技術(shù),,臨床績效,,學(xué)術(shù)活動,,教學(xué)能力,,基本設(shè)施,,項目管理,,兩年建設(shè)總體計劃安排,,,,醫(yī)院基本情況,,,,院基本情況,,⊙醫(yī)院設(shè)有業(yè)務(wù)科室或?qū)I(yè)40余個,其中,腹,,部外科、消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科、檢驗科、胸

21、,,心血管外科為院級重點學(xué)科。,,⊙根據(jù)學(xué)科發(fā)展實際,推薦腹部外科申報省級,,重點?？?,申報市級重,,點學(xué)科。,,,,院基本情況,,⊙醫(yī)院現(xiàn)有6000元的醫(yī)療設(shè)施設(shè)備,如:大,,型C形臂數(shù)字化血管造影X光機(DSA)、多,,層螺旋CT掃描機,,發(fā)射斷層掃描儀,,SPECT)、數(shù)字化X光攝像系統(tǒng)(CR)、胃腸,,造景X光機、鉬靶乳腺照像儀彩色超聲和多,,普勒診斷儀、電視腹腔鏡、全,,內(nèi)窺鏡,,系統(tǒng)等,,,,院基本情況,,醫(yī)院擁有專業(yè)技術(shù)人員657余人在崗職工817人,,碩土研究塵導(dǎo)師3人,,省或衛(wèi)生廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人后備人選3人,,市級拔尖人才3人;,,任醫(yī)師或教授、副主任醫(yī)(護、技)師,,或副

22、教授110人,,博士、碩士近40人,,,,院基本情況,,可開展業(yè)務(wù)技術(shù):,,◎體外循環(huán)或不停下心臟直視手術(shù)、心臟及,,血管介入術(shù),,⊙電視胸腔鏡手術(shù)、內(nèi)科胸崆鏡技術(shù)、經(jīng)皮肺,,穿刺、支氣管鏡檢查及鏡下治療,,⊙灘難治性結(jié)核、重癥肺結(jié)核的診,,⊙肝癌、胰頭癌手術(shù)、射頻治療實體腫嘀、多,,種消化道重建術(shù)、保脾手術(shù)等,,,,院基本情況,,⊙腳瘤的多模式治療、,,肺癌的介入治大咯血的介入治療,,⊙實驗室開展了實時定量PCR監(jiān)測、細胞培養(yǎng),,10余種腫瘤標(biāo)志物的檢洲、以及免疫組織化,,學(xué)病理學(xué)檢查等。,,,,院基本情況,,⊙近10年來先后榮獲省部級科研成果獎項,市,,級科技進步類20余,,承擔(dān)包括國家自

23、然科學(xué)基金資助在內(nèi)的各級,,政府資助的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究項目30余項。,,o每年發(fā)表醫(yī)學(xué)科學(xué)論文逾百篇,,,,院基本情況,,◎醫(yī)院的服務(wù)宗旨:“患者滿意第一,社會效,,益至上,服務(wù)品質(zhì)優(yōu)良”,,⊙醫(yī)院的興院方針:“以顧客為關(guān)注焦點,以,,滿意為追求目標(biāo),以質(zhì)量為立院之本,以科,,技為發(fā)展之路”,,⊙醫(yī)院追求的目標(biāo):“國家三級甲等綜合醫(yī)院,,,流的區(qū)域教學(xué)醫(yī)院,區(qū)域健康教育和衛(wèi)生,,的促進者”,,,,第二部分,,呼吸內(nèi)科基本情況,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,謝謝你的閱讀,,知識就是財富,,豐富你的人生,71,、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。,——,康德,,,72,、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶。,——,西塞羅,,,73,、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。,——,伏爾泰,,,74,、路漫漫其修道遠，吾將上下而求索。,——,屈原,,,75,、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。,——,韓非,