職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理

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1、,,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量管理,,內(nèi)容,,一、教學(xué)質(zhì)量管理的短板何在?,,二、目標(biāo)定位,(課程教學(xué)目標(biāo)),與評估反饋,,三、教學(xué)過程中的組織、方法、手段,1,,2005年、2006年我國中等職業(yè)教育連續(xù)擴(kuò)招100萬，,,教育部2007年公布：中職畢業(yè)生,就業(yè)率,達(dá)到,95.6%,，對口就業(yè)率,63%,畢業(yè)生個體經(jīng)營的達(dá)到,10%,?！秶鴦?wù)院決定》的各項(xiàng)措施加快落實(shí)，投入大幅度提高，勢頭很好。,,,問題在于,就業(yè)質(zhì)量并不高,，,2006年一抽樣調(diào)查結(jié)果：有,26%,的中職畢業(yè)生與企業(yè)簽訂的勞動合同期限為一年以下，

2、工作單位為畢業(yè)生交納了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、失業(yè)保險和公積金的只占,54%,?？梢哉J(rèn)為其就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)穩(wěn)定性是不高的，其中近半數(shù)工作在非正規(guī)部門。,,,,教學(xué)改革的背景：,2,中職校的畢業(yè)生的首次就業(yè)情況要好于高職院校，但是中職校畢業(yè)生就業(yè)穩(wěn)定性較差,,,,據(jù)上海團(tuán)市委2006年底對63119名上海25歲以下的失業(yè)青年的調(diào)查，中職生為27821人，占,44%,。,,教育部領(lǐng)導(dǎo)提出：一手抓擴(kuò)招、一手抓質(zhì)量,。,深化教學(xué)改革，加強(qiáng)質(zhì)量管理，改善就業(yè)狀況。,以就業(yè)為導(dǎo)向，這個就業(yè)狀況要逐步改善，根本動力在于教學(xué)改革。,,,教育一般是沒錢抓體制改革，有錢抓教學(xué)改革。,,3,,一、教學(xué)質(zhì)量管理的短板何在?

3、,,,4,,1、基本辦學(xué)條件,——,中專類學(xué)校平均占地9.73萬平米，建筑面積,4.96萬平米,，校均,設(shè)備總值756萬元,，校均圖書,9.2萬冊,，,——校,均12個專業(yè)，,校,均教職工總數(shù)194人，其中專任教師數(shù)127人，,校,均在校生3449人，,校,均年培訓(xùn)人數(shù)2266人。,,——職高類學(xué)校平均占地8.64萬平米，建筑面積,3.71萬平米,，校均,設(shè)備總值570萬元,，,校均,圖書,5.8萬冊,，,——,校均,10個專業(yè)，,校均,教職工總數(shù)169人，其中專任教師數(shù)130人，,校均,在校生數(shù)2878人，年培訓(xùn)2018人次。,,問卷調(diào)查結(jié)果表明，省重校中，教職工與在校生之比和專任教師與在校

4、生之比都最低，分別為,1:20和1:26,。,問題：教學(xué)資源被,稀釋,了。,5,學(xué)校類別,平均教職工總數(shù),平均專任教師總數(shù),教職工/在校生,專任教師/在校生,專任教師在教職工中的比例,國重校,139,101,1,:,17,1,:,24,70.5%,省重校,227,160,1,:,20,1,:,26,75.6%,普通校,167,126,1,:,15,1,:,21,72.4%,中職平均,116,84,1,:,16,1,:,22,72.8%,2、師生比,,3、教學(xué)模式改革,,,6,在抽樣學(xué)校中，很多在專業(yè)課教學(xué)中開展了“校企合作”教學(xué)模式（80），包括：半工半讀，工學(xué)交替，雙元制，訂單培養(yǎng)，頂崗實(shí)習(xí)

5、，“1+2”、“2+1”、“1.5+1.5”、“1+1+1”等。,,很多學(xué)校開展了,模塊式,教學(xué)（44）、,項(xiàng)目,教學(xué)法（48，包括任務(wù)驅(qū)動法和行為導(dǎo)向法）、理論實(shí)踐,一體化,教學(xué)（35），另外還有,案例,教學(xué)法（9），,多媒體,課件輔助教學(xué)（9），,CEB,教學(xué)模式（6），,現(xiàn)場教學(xué),法（5），,情景,教學(xué)法（5），,討論,式教學(xué)法（4），,啟發(fā),式教學(xué)（3），,以及學(xué)分制或?qū)W分制+學(xué)年制（22）和課程綜合化（3）。,注：括號中為開展教學(xué)模式改革的學(xué)校數(shù)，總樣本為289所。,,問題：,真正意義上教學(xué)改革不普遍，不深入。,,,,4、實(shí)踐教學(xué),,,7,抽樣調(diào)查表明，國家級重點(diǎn)學(xué)校：,,平均專業(yè)總

6、數(shù)為12個，實(shí)驗(yàn)開出率達(dá),64%,，實(shí)驗(yàn)室利用率達(dá),66%,，能夠做到實(shí)驗(yàn)室開放的學(xué)校占,88%,，,,實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）開出率達(dá),86%,。有校內(nèi)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地的學(xué)校占,96%,，平均校外實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地22個。,,,問題,：,技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)還很不到位。,,5、,開發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),,,9,,問卷結(jié)果表明，有,校園網(wǎng),的學(xué)校所占比例為89%，校園網(wǎng)可與校外網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)的學(xué)校的比例為79%，配有,寬帶,的學(xué)校占89%，使用,教學(xué)管理系統(tǒng),的學(xué)校占65%。,,多數(shù)學(xué)校能開發(fā),多媒體課件,、,電子教案,和,試題庫,，所開發(fā)的“多媒體課件”等，大都能投入到教學(xué)中，但對“網(wǎng)絡(luò)課程”、“案例庫”和“虛擬實(shí)訓(xùn)系

7、統(tǒng)”的開發(fā)能力不足。,,問題,：,使用,教學(xué)管理系統(tǒng),的學(xué)校僅占65%。,,6、,影響教學(xué)質(zhì)量的因素,,,9,,最主要因素為“新生質(zhì)量”，占,81%,，“教學(xué)設(shè)施” 占,71%,，“實(shí)訓(xùn)基地”,占,67%“師資水平”,占,67%,，認(rèn)為是教學(xué)觀念的占,55%,，認(rèn)為是教材質(zhì)量的占,32%,。,,初步結(jié)論,：,,1、教學(xué),系,系統(tǒng)缺乏,定,定期、系,統(tǒng),統(tǒng)的質(zhì)量評估。,2、教學(xué),資,資源在擴(kuò),招,招后存在稀釋的現(xiàn)象。,3、改革,停,停留在辦,學(xué),學(xué)模式層,面,面，教學(xué),過,過程層面深入不夠。,4、師資,觀,觀念和能,力,力，特別,是,是新教學(xué)法運(yùn)用能力,急,急待提高,。,。,部領(lǐng)導(dǎo)最,近,近指出

8、：,職,職業(yè)教育,教,教學(xué)改革,三,三個問題,要,要重視，實(shí)踐能力培養(yǎng)、師資能力提高和教學(xué)方法改進(jìn)。,10,二、目標(biāo),定,定位(課程教,學(xué),學(xué)目標(biāo))與評估反,饋,饋,,,11,1、質(zhì)量,的,的目標(biāo)定,位,位,(1)職,位,位層次,某服裝高,職,職學(xué)校1998年,對,對當(dāng)?shù)?1個服裝,企,企業(yè)調(diào)查,發(fā),發(fā)現(xiàn)：企,業(yè),業(yè)全體員,工,工中，生,產(chǎn),產(chǎn)工人與,專,專業(yè)技術(shù),管,管理人員,的,的比例為88：12,，,在專業(yè)技,術(shù),術(shù)管理人,員,員中，企,業(yè),業(yè)實(shí)際需,求,求比例如,下,下：,專業(yè)技術(shù)管理人員分類,,占總數(shù)%,,服裝設(shè)計(jì)人員,,15．5,,服裝工藝人員,,20．5,,技術(shù)及工程管理人員,,

9、30,,服裝質(zhì)量監(jiān)控及檢測人員,,26,,車間領(lǐng)班及輔導(dǎo)人員,,8,,德國卡爾,斯,斯魯耳職,業(yè),業(yè)學(xué)院畢,業(yè),業(yè)生畢業(yè)3-5年,后,后職位調(diào),查,查。,調(diào)查企業(yè):140,家,家,涉,涉及畢業(yè),生,生:289人，結(jié),果,果如下：,,,進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層49.8%,,未進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層50.2%,,班組長22.2%,,專業(yè)人員18.7%,,部門經(jīng)理11.4%,,對外服務(wù)3.5%,,高級職員10.7%,,技術(shù)工人17%,,對外主管5.5%,,重要崗位工人10%,,,,一般工人1%,,通過調(diào)查,反,反饋：培,養(yǎng),養(yǎng)目標(biāo)定,位,位的客觀,合,合理性,12,(2)專,業(yè),業(yè)對口就,業(yè),業(yè)率,中職學(xué)校,平,平均對口,就

10、,就業(yè)率為68%，,,國重校的,對,對口就業(yè),率,率為70%，,省重校的,對,對口就業(yè),率,率為65%。,分產(chǎn)業(yè):,一產(chǎn)專業(yè),中,中的對口,就,就業(yè)率為65%，,二,二產(chǎn)專業(yè),為,為68%,，,，三產(chǎn)專,業(yè),業(yè)為69%。,分學(xué)校:,中專校為65%，,職,職高校為71%，,技,技校為70%，成,人,人中專為55%。,13,(3)基,礎(chǔ),礎(chǔ)文化起,點(diǎn),點(diǎn)德國商業(yè),領(lǐng),領(lǐng)域各行,業(yè),業(yè)對職業(yè),培,培訓(xùn)文化,起,起點(diǎn)的要,求,求,商業(yè)領(lǐng)域中各專業(yè),實(shí)科學(xué)校,（8—9年）,中等教育結(jié)業(yè),（9—10年）,大學(xué)高專入學(xué)證書,（12—13年）,批發(fā)銷售員,,,,,,,,,,,零售營業(yè)員,,,,,,,,,,,售

11、貨員,,,,,,,,,,,食品售貨員,,,,,,,,,,,銀行營業(yè)員,,,,,,,,,,,保險營業(yè)員,,,,,,,,,,,運(yùn)輸營業(yè)員,,,,,,,,,,,旅行社營業(yè)員,,,,,,,,,,,各專業(yè)平均值,喜歡 不喜歡,喜歡 不喜歡,喜歡 不喜歡,14,（德國勞,動,動力市場,與,與職業(yè)研,究,究所：“,專,專家問卷,”,”，紐倫,堡,堡，1994）,上述職業(yè),層,層次、職,業(yè),業(yè)內(nèi)容、,技,技術(shù)結(jié)構(gòu),對,對口率、,文,文化基礎(chǔ),等,等6個方,面,面的調(diào)查,目,目的是為,了,了新課程,的,的準(zhǔn)確定,位,位和原有,課,課程的重,新,新定位，,有,有幾點(diǎn)要,求,求

12、：,,準(zhǔn)確：要相關(guān),、,、要細(xì)致,、,、要定量,；（上海,物,物業(yè)、西,外,外）,動態(tài)：要超前,、,、抓變化,、,、抓空白,；,；,反饋：問企業(yè),、,、問畢業(yè),生,生、問市,場,場。,審視：要知己,知,知彼、內(nèi),外,外分析結(jié),合,合、定位,恰,恰當(dāng),（多媒體,設(shè),設(shè)計(jì)、河,北,北經(jīng)管、,）,）,,美國《新,定,定位》作,者,者特勞特,認(rèn),認(rèn)為：“,市,市場變化,時,時，消費(fèi),者,者態(tài)度變,化,化時，或,者,者技術(shù)發(fā),展,展使產(chǎn)品,落,落后時，,必,必須重新,定,定位?！保ㄇ嗥?、,縣,縣）,,,15,16,2、評估,、,、權(quán)益者,利,利益、目,標(biāo),標(biāo)與指標(biāo),（1）職,業(yè),業(yè)技術(shù)教,育,育的評價,

13、《修訂的,關(guān),關(guān)于技術(shù),和,和職業(yè)教,育,育的建議,書,書2001年》第15條和,第,第17條,都,都涉及了,評,評價問題,。,。,第15條,：,：,為了保證,質(zhì),質(zhì)量，國,家,家主管當(dāng),局,局應(yīng)建立適用于技,術(shù),術(shù)和職業(yè),教,教育各個,方,方面，盡,可,可能包括,非,非正規(guī)教,育,育在內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)，定期予,以,以檢查和評價。這些標(biāo),準(zhǔn),準(zhǔn)涉及：,,（a）各,種,種承認(rèn)學(xué)業(yè)成就及因此而,獲,獲得的資,格,格的形式,：,：,（b）教,學(xué),學(xué)人員的資格（學(xué)歷達(dá),標(biāo),標(biāo)和雙師,）,）,（c）教,學(xué),學(xué)和培訓(xùn),人,人員與學(xué),員,員的比例（我國90年代初,和,和目前）,（d）課,程,程及教材,的,的質(zhì)量（實(shí)

14、訓(xùn)教,材,材短缺）,,,,（e）學(xué),習(xí),習(xí)和培訓(xùn),環(huán),環(huán)境安全預(yù)防措施（實(shí)習(xí)管,理,理問題）,（f）體,育,育設(shè)施、,校,校舍、圖,書,書館、實(shí),習(xí),習(xí)場地布,局,局、設(shè)備,類,類型及質(zhì),量,量。（儀器,儀,儀表學(xué)校,的,的PLC,教,教改）,,第17條行政管理,機(jī),機(jī)構(gòu)應(yīng)提,供,供評估、,監(jiān),監(jiān)督和認(rèn),可,可方面的,服,服務(wù)，確,保,保迅速應(yīng),用,用研究新,成,成果，同,時,時又不降,低,低標(biāo)準(zhǔn)：,,（a）評,估,估機(jī)構(gòu)應(yīng),確,確保職業(yè),技,技術(shù)教育,的,的質(zhì)量和順,利,利開展。經(jīng)常進(jìn),行,行檢查并,采,采取有關(guān),行,行動，以,掌,掌握工作,的,的進(jìn)展情,況,況和通過,不,不斷改善人員及設(shè),

15、備,備條件，改進(jìn)課程，特,別,別是提高,學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí),成,成績等方,法,法，保證教育質(zhì)量；,（b）監(jiān),督,督機(jī)構(gòu)應(yīng),向,向教學(xué)人,員,員提供指導(dǎo),和,和建議，鼓勵進(jìn),修,修，促進(jìn),教,教學(xué)質(zhì)量,的,的提高；（學(xué)歷,達(dá),達(dá)標(biāo)，企,業(yè),業(yè)實(shí)踐經(jīng),歷,歷）,（c）所,有,有技術(shù)和,職,職業(yè)教育,的,的課程，；,（d）每,個,個學(xué)校都,應(yīng),應(yīng)當(dāng)有自,主,主權(quán)，能在企事業(yè),界,界的參與,下,下制定自己,的,的教學(xué)計(jì),劃,劃，以適,應(yīng),應(yīng)當(dāng)?shù)氐?需,需求。（DACUM，,培,培訓(xùn)包）,,17,,資 源,辦學(xué)權(quán)益者需求,,辦學(xué)宗旨,,辦學(xué)效果,成 本,深圳調(diào)查,不,不同權(quán)益,者,者不同滿,意,意度,18,

16、（2）權(quán),益,益者利益,、,、目標(biāo)與,指,指標(biāo),外部權(quán)益者,,政府部門、委托機(jī)構(gòu)、高級中學(xué)、潛在生,源、雇主、4年制學(xué)院、特殊的利益群體,,教師員工、管理者、在校學(xué)生、學(xué)習(xí)指導(dǎo)董事會,,內(nèi)部權(quán)益者,,保持率,,影響社區(qū)需求參與率,,在后續(xù)課程中的成功率,轉(zhuǎn)移準(zhǔn)備,,學(xué)生進(jìn)步,,輻射,,勞動力開發(fā),,普通教育,,發(fā)展技能,,轉(zhuǎn)移后表現(xiàn),轉(zhuǎn)移數(shù)和比例,,人文技能公民技能,,學(xué)生目標(biāo)達(dá)到 學(xué)位完成率,,就業(yè)率,雇主評價,證書獲得率,雇主滿意率,指標(biāo),宗旨,資料來源：《社區(qū)學(xué)院效益的核心指標(biāo)》RICHARD ALFRD------1999,,20,課題設(shè)計(jì),,個人,（在校生和畢業(yè)生）,雇主,（用人單位

17、、企業(yè)）,,培訓(xùn)機(jī)構(gòu),（學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）,政府,（行政管理）,培訓(xùn)機(jī)會與信息,,,,,,資金成本和內(nèi)部效率,,,,,質(zhì)量和針對性,,,,,公平性和服務(wù)范圍,,,,,19,權(quán)益者三,角,角定位調(diào),查,查,《教育,部,部與世,界,界銀行,項(xiàng),項(xiàng)目課,題,題組》,相關(guān)權(quán),益,益者三,角,角定位,教育部,與,與世界,銀,銀行農(nóng),民,民轉(zhuǎn)移,培,培訓(xùn)調(diào),查,查,研究從,培訓(xùn)機(jī),構(gòu),構(gòu),和參加,培,培訓(xùn)的,學(xué)員、,畢,畢業(yè)生,中收集,數(shù),數(shù)據(jù)，,研,研究還,收,收集和,分,分析了,來,來自,用人單,位,位,的信息,，,，以獲,得,得用人,單,單位對,培,培訓(xùn)質(zhì),量,量、培,訓(xùn),訓(xùn)針對,性,性的反,饋,饋與

18、評,價,價。,,關(guān)于維,權(quán),權(quán)知識,的,的需要,：,：在校,生,生15%，畢,業(yè),業(yè)生40%,,21,排序,項(xiàng) 目,百分比（%）,1,需要加強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、專業(yè)性,34.7,2,加強(qiáng)校企合作，適應(yīng)企業(yè)需求,27.5,3,注重實(shí)踐，提高技能培養(yǎng)水平,23.1,4,加強(qiáng)職業(yè)道德教育，培養(yǎng)關(guān)鍵能力,20.2,5,提高文化基礎(chǔ)素質(zhì),11.5,降低培訓(xùn)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),11.5,6,改善師資、設(shè)備等培訓(xùn)條件,7.2,職業(yè)教,育,育與培,訓(xùn),訓(xùn)與企,業(yè),業(yè)需求,有,有差距,——來,自,自69,家,家企業(yè),的,的意見,建,建議,22,3．客,觀,觀公正,—,——第,三,三方評,估,估,客觀、,公,

19、公正—,—,—第三,方,方評估,的,的作用,(深圳,市,市萬人,市,市場調(diào),查,查有限,公,公司給,深,深圳高,級,級技工,學(xué),學(xué)校作,的,的《2006,年,年辦學(xué),質(zhì),質(zhì)量滿,意,意度調(diào),查,查報告,》,》),,23,滿意度,滿意率,用人單位,83.39%,98.05%,畢業(yè)生家長,71.85%,94%,畢業(yè)生,69.74%,93.81%,調(diào)查用,人,人單位287,家,家占接收,畢,畢業(yè)生,單,單位的70%;,調(diào)查畢,業(yè),業(yè)生家,長,長482,人,人,占家,長,長總數(shù),的,的61%;,調(diào)查畢業(yè)生552人,占畢業(yè)生,總,總數(shù)的71%。,,調(diào)查覆蓋率,比,比較高，學(xué)校自身調(diào),查,查只有滿意,率,

20、率，第三方,調(diào),調(diào)查增加滿,意,意度。,,德國技術(shù)合,作,作公司的中,國,國職業(yè)教育,評,評價報告,教師專業(yè)化,程,程度不夠;,學(xué),學(xué)校升格—,—,—自動扶梯,現(xiàn),現(xiàn)象。,,24,客觀公正：,,深圳高級技,工學(xué)校第三,方調(diào)查的案,例,,對外：,取信于民,對內(nèi)：,各系服氣,重視,,,,,,,,,,,,,滿意度,最好,,滿意度,最差,,1,,專業(yè)基礎(chǔ)知識與崗位要求契合度,,商務(wù)系,,珠寶系,,2,,動手操作能力與崗位要求契合度,,商務(wù)系,,珠寶系,,3,,吃苦精神,,商務(wù)系,,印刷系,,4,,工作態(tài)度,,光機(jī)電系,,印刷系,,5,,集體協(xié)作精神,,商務(wù)系,,印刷系,,6,,與人溝通能力,,光機(jī)電系

21、,,珠寶系,,7,,創(chuàng)新能力,,商務(wù)系,,印刷系,,8,,就業(yè)推薦,,商務(wù)系,,印刷系,,9,,總排名,,商務(wù)系,,珠寶系,,公開透明：,25,,一、,家長對學(xué)校,相,相關(guān)工作的,滿,滿意度,（,%,）,,,,,,不滿意,,基本滿意,,滿意,,很滿意,,1,,教學(xué)工作,,3.34,,46.97,,39.46,,10.23,,2,,班主任老師工作,,2.29,,29.38,,44.79,,23.54,,3,,學(xué)生管理,,4.84,,52.63,,35.16,,7.37,,4,,后勤服務(wù),,11.16,,52.42,,30.73,,5.68,,5,,就業(yè)推薦,,8.35,,41.75,,35.91

22、,,13.99,,26,三、教學(xué)過,程,程中的組織,、,、方法、手,段,段,（一）教學(xué),過,過程改革策,略,略,1、教學(xué)改,革,革以教師為,本,本,（1）能否,動,動起來看1-2個校長,，,，下廠、培,訓(xùn),訓(xùn)、科研,（2）能否,出,出成果看一,大,大批教師，,積,積極性、創(chuàng),造,造性,（錦州一職,專,專10個班,，,，北京商貿(mào)15個班同,時,時公開課。,）,）,2、教學(xué)過,程,程重于結(jié)果,（班級紀(jì)律,）,）,環(huán)節(jié)把關(guān)，,條,條件把關(guān)、,程,程序把關(guān)、,平,平時把關(guān)。,教學(xué)法一旦,觸,觸及學(xué)生的,情,情緒和意志,領(lǐng),領(lǐng)域，觸及,學(xué),學(xué)生的精神,需,需要，便能,發(fā),發(fā)揮其高度,有,有效的作用,。,

23、。——贊科夫,,27,,3、教研工,作,作提高與普,及,及結(jié)合,（1）教改,進(jìn),進(jìn)程倒逼法,，,，普及了多,少,少新課程、,方,方法、手段,，,，淘汰了多少？,（2）研發(fā)、推廣,、,、普及三結(jié)合，不,能,能頭重腳輕,，,，大家都做,全,全國規(guī)劃課,題,題，沒人重,視,視推廣、普,及,及工作。,,4、教改成,果,果以實(shí)踐為,檢,檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn),,(1)以實(shí)驗(yàn)為基,礎(chǔ),礎(chǔ)研究開發(fā)要,以,以實(shí)驗(yàn)為基,礎(chǔ),礎(chǔ)，一個教,改,改成果只有,鑒,鑒定沒有實(shí),驗(yàn),驗(yàn)不能進(jìn)入,推,推廣階段，,一,一個推廣成,果,果沒有一定,的,的擴(kuò)大推廣,實(shí),實(shí)驗(yàn)也不能,進(jìn),進(jìn)入使用階,段,段。,（2）以普及為目,標(biāo),標(biāo)一項(xiàng)教改成,果

24、,果，水平如,何,何，作用多,大,大要看普及,程,程度。普及,的,的東西要基,本,本成熟，即一般的學(xué)校、一般的教師、一般的學(xué)生經(jīng)過,必,必要的推廣,都,都能接受。,,28,5、推廣成,果,果更新觀念,、,、方法,（1）更新,了,了哪些觀念,，,，看看更新,了,了哪些方法,，,，如以學(xué)生為中心,（2）新觀,念,念是否落實(shí),到,到教學(xué)一線,，,，還是停留,在,在宏觀層面,，,，停留在學(xué),校,校領(lǐng)導(dǎo)層面,？,？,（3）以教,學(xué),學(xué)為中心、,向,向教改傾斜,的,的政策機(jī)制,是,是否形成？,,,感到安全,和被接受,,能記住,并能應(yīng)用,學(xué)到,新東西,學(xué)習(xí)者的愿,望,望,29,（二）建議,研,研究推廣的,幾

25、,幾個教改成,果,果,1、教學(xué)組,織,織中的合作,學(xué),學(xué)習(xí),2、專業(yè)課,中,中的項(xiàng)目教,學(xué),學(xué)法,3、商業(yè)營,銷,銷中的模擬,公,公司教學(xué),4、文化課,中,中的“情境-達(dá)標(biāo)”,5、價值觀,教,教育中的“,四,四步教學(xué)法,”,”,6、實(shí)踐環(huán),節(jié),節(jié)中的“綜,合,合實(shí)訓(xùn)”,,30,1、教學(xué)組,織,織中的合作,學(xué),學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)理,論,論認(rèn)為：群體合作分,組,組結(jié)構(gòu)應(yīng)成為課堂,教,教學(xué)組織的,的,的主要特征,，,，這種組織,有,有利于學(xué)生,群,群體間積極,互,互動，從而,提,提高教學(xué)的,效,效率和效果,。,。,,合作,學(xué),學(xué)習(xí)作用：促,進(jìn),進(jìn)學(xué),生,生認(rèn),識,識發(fā),展,展，,培,培養(yǎng),學(xué),學(xué)生,的,

26、的社,會,會適,應(yīng),應(yīng)能,力,力。,強(qiáng),強(qiáng)化,學(xué),學(xué)生,社,社會,交,交往,意,意識,和,和社,會,會角,色,色規(guī),范,范，,培,培養(yǎng),學(xué),學(xué)生,合,合作,意,意識,、,、責(zé),任,任感,及,及團(tuán),隊(duì),隊(duì)組,織,織、,協(xié),協(xié)調(diào),能,能力,。,。,方式：分,組,組討,論,論；,小,小組,間,間辯,論,論、,競,競賽,；,；小,組,組工,作,作；,小,小組,評,評價,；,；分,工,工合,作,作。,語言,學(xué),學(xué)習(xí),中,中的,雙,雙人,、,、多,人,人小,組,組；,太,太倉,雙,雙元,制,制中,的,的性,格,格互,補(bǔ),補(bǔ)配,對,對，,便,便于,培,培養(yǎng),考,考核,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,。,。（,社,社會,

27、、,、方,法,法）,31,不同,的,的學(xué),生,生有,不,不同,的,的知,識,識面,，,，有,不,不同,的,的認(rèn),知,知方,式,式，,有,有不,同,同的,見,見解,。,。小,組,組成,員,員可,分,分享,信,信息,、,、方,法,法、,結(jié),結(jié)果,。,。各,個,個小,組,組匯,集,集研,究,究成,果,果可,以,以既,全,全面,又,又深,入,入。,,小組,工,工作,在,在任,務(wù),務(wù)完,成,成中,的,的作,用,用,學(xué)生,有,有不,同,同的,知,知識,、,、技,能,能、,經(jīng),經(jīng)驗(yàn),特,特長,，,，基,礎(chǔ),礎(chǔ)知,識,識好,的,的做,文,文字,、,、理,論,論；,愛,愛交,往,往的,在,在企,業(yè),業(yè)調(diào),研,研

28、、,市,市場,調(diào),調(diào)查,中,中勝,出,出；,愛,愛玩,游,游戲,者,者上,網(wǎng),網(wǎng)搜,集,集資,料,料。,大,大家,都,都有,事,事做,、,、都,有,有用,武,武之,地,地。,任,任務(wù),完,完成,時,時，,大,大家,都,都學(xué),會,會組,裝,裝電,腦,腦，,都,都能,夠,夠制,作,作動,畫,畫，,都,都有,了,了與,企,企業(yè),聯(lián),聯(lián)系,的,的經(jīng),驗(yàn),驗(yàn)，,這,這就,是,是相,互,互啟,發(fā),發(fā)、,相,相互,學(xué),學(xué)習(xí),的,的結(jié),果,果。,,,32,小組,學(xué),學(xué)習(xí),在,在發(fā),展,展認(rèn),識,識中,的,的作,用,用,,33,一個,人,人能,夠,夠?qū)?某,某個,問,問題,有,有所,認(rèn),認(rèn)識,的,的唯,一,一辦

29、,法,法，,是,是聽取不同,的,的人對這,個,個問,題,題所,提,提出,的,的不同,看,看法。只,有,有這,種,種辦,法,法才,能,能使,人,人變,得,得聰,明,明起,來,來。,－－,英,英國,著,著名,哲,哲學(xué),家,家和,經(jīng),經(jīng)濟(jì),學(xué),學(xué)家約翰,·,·斯,圖,圖爾,特,特,新加,坡,坡團(tuán),隊(duì),隊(duì)競,賽,賽:,不同,專,專業(yè),學(xué),學(xué)生,組,組成,一,一個,團(tuán),團(tuán)隊(duì),，,，分,工,工合,作,作完,成,成一,項(xiàng),項(xiàng)競,賽,賽任,務(wù),務(wù)。,同專,業(yè),業(yè)學(xué),生,生需,要,要合,作,作才,能,能完,成,成有,關(guān),關(guān)課,題,題，,培,培養(yǎng),態(tài),態(tài)度,、,、人,際,際關(guān),系,系和,交,交流,技,技能,。,。

30、,—,——,新,新加,坡,坡特,許,許學(xué),院,院李德,威,威,綜合,職,職業(yè),能,能力,展,展示,一,一般,均,均以,小,小組,方,方式,進(jìn),進(jìn)行,物流,專,專業(yè),的,的超,市,市配,貨,貨；,資,資產(chǎn),評,評估,的,的房,屋,屋拆,遷,遷項(xiàng),目,目；,（,（北京,電,電子,科,科技,職,職業(yè),學(xué),學(xué)院）服,務(wù),務(wù)專,業(yè),業(yè)的,宴,宴會,準(zhǔn),準(zhǔn)備,；,；,2、,專,專業(yè),課,課中,的,的項(xiàng),目,目教,學(xué),學(xué)法,34,內(nèi)涵,：,：,是師,生,生通,過,過共,同,同實(shí),施,施一,個,個完,整,整的,“,“項(xiàng),目,目”,工,工作,而,而進(jìn),行,行的,教,教學(xué),活,活動,，,，項(xiàng),目,目是,指,指以,

31、生,生產(chǎn),一,一件,具,具體,的,的具,有,有實(shí),際,際應(yīng),用,用價,值,值的,產(chǎn),產(chǎn)品,為,為目,的,的的,任,任務(wù),。,。這,是,是行,為,為導(dǎo),向,向教,學(xué),學(xué)中,的,的代,表,表性,的,的理,想,想模,式,式。,北京,海,海淀,信,信息,管,管理,學(xué),學(xué)校,，,，濟(jì),南,南新,科,科集,團(tuán),團(tuán),基本,特,特點(diǎn)。這,一,一模,式,式的,特,特點(diǎn),是,是具,有,有較,強(qiáng),強(qiáng)的,產(chǎn),產(chǎn)品,和,和任,務(wù),務(wù)的,針,針對,性,性，,有,有利,于,于培,養(yǎng),養(yǎng)學(xué),生,生系,統(tǒng),統(tǒng)、,完,完整,、,、具,體,體地,解,解決,實(shí),實(shí)際,問,問題,的,的能,力,力。,運(yùn)用,要,要領(lǐng)。,項(xiàng)目,或,或任,務(wù)

32、,務(wù)的,選,選擇,要,要求,具,具有,生,生產(chǎn),性,性、,可,可操,作,作性,和,和成,果,果可,展,展示,性,性。,項(xiàng)目,或,或任,務(wù),務(wù)要,有,有符,合,合標(biāo),準(zhǔn),準(zhǔn)和,商,商業(yè),經(jīng),經(jīng)營,要,要求,的,的、,輪,輪廓,清,清晰,的,的說,明,明，,并,并能,夠,夠在,一,一定,時,時間,范,范圍,內(nèi),內(nèi)完,成,成。,教學(xué),中,中要,注,注意,培,培養(yǎng),學(xué),學(xué)生,收,收集,信,信息,、,、制,定,定計(jì),劃,劃、,實(shí),實(shí)施,計(jì),計(jì)劃,和,和自,我,我評,價,價的,能,能力,，,，并,注,注意,安,安排,小,小組,工,工作,，,，鍛,煉,煉團(tuán),隊(duì),隊(duì)工,作,作的,能,能力.,35,行,為,為,

33、導(dǎo),導(dǎo),向,向,的,的,學(xué),學(xué),習(xí),習(xí),，,，,要,要,使,使,學(xué),學(xué),生,生,獨(dú),獨(dú),立,立,掌,掌,握,握,全,全,過,過,程,程,，,，,獨(dú),獨(dú),立,立,完,完,成,成,36,獲取信息,制定計(jì)劃,實(shí)施計(jì)劃,做出決策,成果檢查,工作評估,3,、,、,商,商,業(yè),業(yè),課,課,程,程,中,中,的,的,參,參,與,與,式,式,教,教,學(xué),學(xué),37,應(yīng),用,用,、,、,改,改,變,變,抽,象,象,、,、,分,分,析,析,分,享,享,、,、,討,討,論,論,體,驗(yàn),驗(yàn),學(xué),習(xí),習(xí),過,過,程,程,北,京,京,光,光,華,華,慈,慈,善,善,基,基,金,金,會,會NFTE,中,國,國,職,職,教,教,

34、學(xué),學(xué),會,會,創(chuàng),創(chuàng),業(yè),業(yè),班,班,參,與,與,式,式,教,教,學(xué),學(xué),是,是,多,多,種,種,教,教,學(xué),學(xué),法,法,的,的,組,組,合,合,每,種,種,方,方,法,法,都,都,有,有,適,適,合,合,使,使,用,用,的,的,范,范,圍,圍,，,，,都,都,有,有,優(yōu),優(yōu),缺,缺,點(diǎn),點(diǎn),，,，,往,往,往,往,一,一,種,種,的,的,優(yōu),優(yōu),點(diǎn),點(diǎn),可,可,以,以,彌,彌,補(bǔ),補(bǔ),另,另,一,一,種,種,方,方,法,法,的,的,缺,缺,點(diǎn),點(diǎn),，,，,所,所,以,以,合,合,理,理,組,組,合,合,、,、,合,合,理,理,搭,搭,配,配,成,成,為,為,一,一,個,個,重,重,要,要,

35、的,的,教,教,學(xué),學(xué),設(shè),設(shè),計(jì),計(jì),問,問,題,題,。,。,37A,,,38,參,與,與,程,程,度,度,低,LowInvolvement,HighInvolvement,高,說,教,教(,來,來,自,自外部),體,驗(yàn),驗(yàn),(,來,來,自,自內(nèi)部),講,授,授,間,接,接,演,演,示,示,案,例,例,討,討,論,論,角,色,色,扮,扮,演,演,模,擬,擬,演,演,練,練,獨(dú),立,立,實(shí),實(shí),踐,踐,小,組,組,討,討,論,論,演,示,示,激,發(fā),發(fā),想,想,象,象,39,說,教,教,講,故,故,事,事,，,，,舉,舉,案,案,例,例,多,媒,媒,體,體,教,教,學(xué),學(xué),（,（,漫,漫,畫,

36、畫,、,、,照,照,片,片,、,、,視,視,頻,頻,）,）,現(xiàn),身,身,說,說,法,法,（,（,鼓,鼓,勵,勵,學(xué),學(xué),員,員,和,和,外,外,部,部,嘉,嘉,賓,賓,分,分,享,享,經(jīng),經(jīng),驗(yàn),驗(yàn),）,）,示,范,范,如,如,何,何,做,做,實(shí),地,地,參,參,觀,觀,提,問,問,回,回,答,答,學(xué),員,員,自,自,由,由,發(fā),發(fā),表,表,看,看,法,法,辯,論,論,案,例,例,分,分,析,析,小,組,組,討,討,論,論,，,，,面,面,向,向,集,集,體,體,發(fā),發(fā),言,言,角,色,色,扮,扮,演,演,集,體,體,參,參,與,與,的,的,情,情,景,景,模,模,擬,擬,活,活,動,動,實(shí),

37、踐,踐,活,活,動,動,參,與,與,程,程,度,度,順,順,序,序,北,京,京,光,光,華,華,慈,慈,善,善,基,基,金,金,會,會NFTE,4,、,、,文,文,化,化,課,課,中,中,的,的,“,“,情,情,境,境-,達(dá),達(dá),標(biāo),標(biāo),”,”,構(gòu),建,建,了,了,以,以,“,“,情,情,境,境,—,—,達(dá),達(dá),標(biāo),標(biāo),”,”,教,教,學(xué),學(xué),過,過,程,程,模,模,式,式,，,，,其,其,基,基,本,本,圖,圖,式,式,是,是,：,：,“,“,分,分,析,析,職,職,業(yè),業(yè),情,情,境,境,—,—,—,—,制,制,定,定,教,教,學(xué),學(xué),目,目,標(biāo),標(biāo),—,—,—,—,創(chuàng),創(chuàng),設(shè),設(shè),職,職

38、,業(yè),業(yè),情,情,境,境,—,—,—,—,實(shí),實(shí),施,施,達(dá),達(dá),標(biāo),標(biāo),教,教,學(xué),學(xué),—,—,—,—,進(jìn),進(jìn),行,行,達(dá),達(dá),標(biāo),標(biāo),評,評,價,價,”,”,。,。,,構(gòu)建了,以,以“情,境,境”為,主,主線的,教,教學(xué)過,程,程模式,和,和以“,達(dá),達(dá)標(biāo)”,為,為基礎(chǔ),的,的評價,模,模式。吳曉義,教,教授,,“十五,”,”規(guī)劃,教,教育部,重,重點(diǎn)課,題,題在67,所,所院校,進(jìn),進(jìn)行了,近,近5年,的,的理論,研,研究與,實(shí),實(shí)驗(yàn)，,結(jié),結(jié)果證,明,明：該,教,教學(xué)模,式,式有助,于,于提高,教,教學(xué)質(zhì),量,量，并,對,對激發(fā),學(xué),學(xué)生學(xué),習(xí),習(xí)動機(jī),，,，提高,學(xué),學(xué)生學(xué),習(xí),習(xí)興

39、趣,很,很有幫,助,助,。（劉,國,國均職,業(yè),業(yè)教育,中,中心9,個,個專業(yè),）,）,40,,41,情境：,包,包括物,理,理情境,和,和心理,情,情境,情境選,擇,擇：教,學(xué),學(xué)情景,與,與職業(yè),情,情境一,致,致性；,物,物理情,境,境和心,理,理情境,相,相協(xié)調(diào),；,；注意,各,各種情,境,境的適,用,用條件,和,和優(yōu)缺,點(diǎn),點(diǎn)。,,模擬教,學(xué),學(xué)法,創(chuàng)設(shè)模,擬,擬環(huán)境,，,，扮演,模,模擬角,色,色，進(jìn),行,行模擬,商,商業(yè)活,動,動。,商業(yè)學(xué),校,校實(shí)訓(xùn),中,中的“,晨,晨訓(xùn)”,，,，財會,專,專業(yè)課,上,上師生,互,互稱“,某,某某會,計(jì),計(jì)”。,達(dá)標(biāo),目標(biāo)包,括,括三個,方,方

40、面，,三,三個層,次,次，要,具,具體、,要,要細(xì)分,。,。,層層分,解,解，使,每,每一項(xiàng),內(nèi),內(nèi)容都,能,能激勵,學(xué),學(xué)生。,可以分,層,層次教,學(xué),學(xué)，尤,其,其是文,化,化基礎(chǔ),課,課程。,,操作程,序,序：,第一步,：,：創(chuàng)設(shè),情,情景，,提,提出、,明,明確問,題,題,第二步,：,：師生,互,互動，,分,分析、,解,解決問,題,題,第三步,：,：反饋,評,評價，,小,小結(jié)、,矯,矯正問,題,題,42,5、價,值,值觀教,育,育中的,“,“四步,教,教學(xué)法,”,”,43,《學(xué)會,做,做事》,—,——全,球,球化中,職,職業(yè)教,育,育的價,值,值觀教,育,育，把,價,價值觀,教,教育與

41、TVET整合,起,起來,“十一,五,五”教,育,育部重,點(diǎn),點(diǎn)課題,《,《職業(yè),教,教育中,的,的價值,觀,觀教育,與,與實(shí)驗(yàn),》,》,中文版2006年6,月,月由人,教,教社出,版,版，章,新,新勝副,部,部長作,序,序予以,支,支持指,導(dǎo),導(dǎo)。,2006年1,月,月學(xué)會,組,組織了,課,課題組,，,，由劉,來,來泉常,務(wù),務(wù)副會,長,長任總,顧,顧問，,余,余祖光,秘,秘書長,任,任課題,負(fù),負(fù)責(zé)人,，,，從借,鑒,鑒《學(xué),會,會做事,》,》開展,教,教學(xué)實(shí),驗(yàn),驗(yàn)起步,。,。,目前,有,有24個,子,子課,題,題單,位,位上,報,報了26,個,個子,課,課題,方,方案,。,。總,共,共參

42、,與,與院校40,多,多所，參,與,與主,要,要成,員,員為200多,人,人。,,研究,重,重點(diǎn),：,：在,我,我國,職,職業(yè),學(xué),學(xué)校,價,價值,觀,觀教,育,育中,借,借鑒,《,《學(xué),會,會做,事,事》,一,一書,中,中的“四,步,步教,學(xué),學(xué)法,”,”,44,認(rèn)知層面,知曉,,(事實(shí)，信息等),了解,活動層面 行動,,（行動和應(yīng)用）,個人價值觀外顯,概念層面 理解,,（頓悟、覺醒、認(rèn)識）,理解,情感層面 價值評價,,（,個人價值體系）,個人價值內(nèi)化,奎蘇,姆,姆賓,博,博士,第一,步,步：,認(rèn),認(rèn)知,層,層面,—,——,知,知曉,主要,尋,尋找,和,和考,察,察的,都,都

43、是,一,一些,具,具體,的,的價,值,值及,其,其是,如,如何,影,影響,我,我們,工,工作,中,中的,行,行為,、,、工,作,作道,德,德、,生,生活,方,方式,的,的？,第二,步,步：,概,概念,層,層面,—,——,理,理解,通過,設(shè),設(shè)置,典,典型,價,價值,觀,觀沖,突,突情,境,境，,讓,讓體,驗(yàn),驗(yàn)者,親,親臨,現(xiàn),現(xiàn)場,去,去體,驗(yàn),驗(yàn)如,何,何思,考,考、,分,分析,、,、決,策,策以,及,及解,決,決價,值,值觀,問,問題,。,。引,發(fā),發(fā)互,動,動、,對,對話,和,和討,論,論。,第三,步,步：,情,情感,層,層面,—,——,評,評價,確保,價,價值,概,概念,能,能在,人

44、,人的,情,情感,層,層面,得,得到,肯,肯定,。,。這,些,些概,念,念將,經(jīng),經(jīng)過,三,三個,過,過程,：,：被,選,選擇,、,、被,評,評價,和,和付,諸,諸行,動,動。,這,這,一,一步,的,的關(guān),鍵,鍵教,學(xué),學(xué)策,略,略是體驗(yàn),反,反思。,第四,步,步：,行,行動,層,層面,—,——,行,行動,這一,步,步采,取,取的,教,教學(xué),策,策略,之,之一,是,是體驗(yàn),行,行動。體,驗(yàn),驗(yàn)行,動,動是,由,由體,驗(yàn),驗(yàn)者,參,參與,的,的走,向,向自,然,然、,走,走向,社,社會,、,、融,入,入生,活,活的,價,價值,觀,觀實(shí),踐,踐活,動,動。,,45,6、,實(shí),實(shí)踐,環(huán),環(huán)節(jié),中,中

45、的,“,“綜,合,合實(shí),訓(xùn),訓(xùn)”,“十,五,五”,規(guī),規(guī)劃教育,部,部重,點(diǎn),點(diǎn)課,題,題成,果,果,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn)課程,是,是：,學(xué),學(xué)生,在,在完,成,成主,要,要專,業(yè),業(yè)課,程,程的,理,理論,學(xué),學(xué)習(xí),和,和主,要,要技,能,能專,項(xiàng),項(xiàng)實(shí),訓(xùn),訓(xùn)后,，,，綜,合,合運(yùn),用,用本,專,專業(yè),（,（崗,位,位）,的,的知,識,識和,技,技能,在,在校,內(nèi),內(nèi)集,中,中進(jìn),行,行的,綜,綜合,性,性、,系,系統(tǒng),化,化訓(xùn),練,練。,其目,標(biāo),標(biāo)是,：,：要基,本,本掌,握,握本,專,專業(yè),的,的核,心,心能,力,力和,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,，,，為,進(jìn),進(jìn)入,企,企業(yè),頂,頂崗,實(shí),實(shí)習(xí),

46、做,做好,準(zhǔn),準(zhǔn)備,，,，并,最,最大,限,限度,地,地增,強(qiáng),強(qiáng)對,就,就業(yè),崗,崗位,的,的適,應(yīng),應(yīng)度,。,。,,《高,等,等職,業(yè),業(yè)教,育,育的,綜,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),模,模式,的,的研,究,究開,發(fā),發(fā)與,實(shí),實(shí)驗(yàn),》,》高,等,等教,育,育出,版,版社,，,，2005,46,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),的,的5,個,個條,件,件,：,,1．,綜,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),是,是集,中,中、,連,連續(xù),地,地進(jìn),行,行。,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),通,通常,安,安排,在,在實(shí),習(xí),習(xí)或,就,就業(yè),前,前進(jìn),行,行，,并,并具,有,有充,足,足的,訓(xùn),訓(xùn)練,課,課時,（,（時,間,間一,般,般在,兩,兩周,以,以上,

47、）,）,,2．,綜,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),的,的教,學(xué),學(xué)資,源,源以,校,校內(nèi),為,為主,。,。,以本,校,校的,專,專業(yè),教,教師,和,和實(shí),訓(xùn),訓(xùn)指,導(dǎo),導(dǎo)教,師,師為,主,主；,實(shí),實(shí)訓(xùn),場,場所,主,主要,在,在本,校,校的,實(shí),實(shí)訓(xùn),室,室或,實(shí),實(shí)習(xí),車,車間,、,、校,辦,辦企,業(yè),業(yè)。,,3．,完,完成,一,一項(xiàng),完,完整,的,的生,產(chǎn),產(chǎn)、,服,服務(wù),項(xiàng),項(xiàng)目/任,務(wù),務(wù)。,完成,一,一項(xiàng),完,完整,的,的生,產(chǎn),產(chǎn)項(xiàng),目,目/,任,任務(wù),，,，讓,學(xué),學(xué)生,體,體驗(yàn),生,生產(chǎn),各,各個,環(huán),環(huán)節(jié),的,的主,要,要技,能,能的,要,要求,，,，了,解,解生,產(chǎn),產(chǎn)或,服,服務(wù),的

48、,的程,序,序，,體,體會,各,各環(huán),節(jié),節(jié)連,接,接的,重,重點(diǎn),和,和各,崗,崗位,的,的重,要,要性,。,。,,4．,通,通過,必,必要,的,的組,織,織形,式,式完,成,成工,作,作任,務(wù),務(wù)。,采用,企,企業(yè),常,常見,的,的勞,動,動組,織,織形,式,式，,可,可以,使,使學(xué),生,生熟,悉,悉未,來,來的,工,工作,組,組織,環(huán),環(huán)境,，,，培,養(yǎng),養(yǎng)團(tuán),隊(duì),隊(duì)精,神,神，,訓(xùn),訓(xùn)練,關(guān),關(guān)鍵,能,能力,。,。,,5．,綜,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),特,特有,的,的考,核,核評,價,價要,求,求。,全面,評,評價,專,專業(yè),核,核心,能,能力,和,和關(guān),鍵,鍵能,力,力。,課,課程,內(nèi),內(nèi)容

49、,與,與職,業(yè),業(yè)資,格,格鑒,定,定內(nèi),容,容關(guān),聯(lián),聯(lián)考,評,評，,過,過程,考,考核,與,與結(jié),果,果考,核,核相,結(jié),結(jié)合,；,；學(xué),生,生自,我,我評,價,價、,小,小組,成,成員,的,的互,評,評、,教,教師,評,評價,相,相結(jié),合,合。,47,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),課,課程,的,的六,個,個構(gòu),成,成要,素,素,1.,實(shí),實(shí),訓(xùn),訓(xùn)目,標(biāo),標(biāo)2.,項(xiàng),項(xiàng)目,和,和崗,位,位工,作,作,3.,組,組,織,織形,式,式4.,實(shí),實(shí),訓(xùn),訓(xùn)環(huán),境,境,5.,實(shí),實(shí),訓(xùn),訓(xùn)指,導(dǎo),導(dǎo)6.,考,考,核,核評,價,價,從模,式,式描,述,述、,基,基本,特,特點(diǎn),、,、適,用,用范,圍,圍、,運(yùn),

50、運(yùn)用,要,要領(lǐng)4個,方,方面,進(jìn),進(jìn)行,了,了歸,納,納和,分,分類,。,。提,出,出4,種,種綜,合,合實(shí),訓(xùn),訓(xùn)的,典,典型,模,模式,并,并舉,出,出范,例,例。,1.,“,“崗,位,位訓(xùn),練,練”,模,模式,?,會計(jì),專,專業(yè),?,飯店,管,管理,與,與服,務(wù),務(wù)專,業(yè),業(yè),2.,“,“,過,過程,訓(xùn),訓(xùn)練,”,”模,式,式,?,食品,專,專業(yè),綜,綜合,實(shí),實(shí)訓(xùn),課,課程,的,的模,式,式,3. “項(xiàng),目,目/任務(wù)訓(xùn),練,練”模式,?,秘書專業(yè),?,家具設(shè)計(jì)與,制,制造專業(yè),?,數(shù)控技術(shù)專,業(yè),業(yè),4. “仿,真,真訓(xùn)練”實(shí),訓(xùn),訓(xùn)模式,?,電子商務(wù)專,業(yè),業(yè),48,,請批評指正,謝謝！,,謝謝觀看,/,歡迎下載,BY FAITH IMEANA VISIONOF GOOD ONE CHERISHES ANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHES ONE TOSEEKITS FULFILLMENTREGARDLESS OFOBSTACLES.BY FAITHI BYFAITH,