《我與地壇》優(yōu)質(zhì)課教案(總5頁)

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1、《我與地壇》優(yōu)質(zhì)課教案 山東膠州是第一中學 趙炳英 教學目標： 1.品味文章深沉綿密的語言 2.理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。 一、導(dǎo)入： 師:請大家看看這個“人”字，你們知道它為什么會穩(wěn)穩(wěn)地站著嗎？因為它有一撇一捺，因為它有兩條“腿”，正是這兩條腿撐起了每一個人，每一個健康的人。而著名作家史鐵生，在他“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”，屬于他的世界轟然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最終勇敢地站了起來。那么，到底是什么給了他人生的支點，使他走出了人生的低谷呢？今天，就讓我們一起走近史鐵生，走近他的代表作——《我與地壇》，用心靈去丈量他從痛苦之中掙扎而出的腳步。

2、二、出示目標 我們一起來看一下《我與地壇》這一課的學習目標： 學生齊讀： 1、品味作者深情的語言 2、理解、體味史鐵生對“生命”的感悟。 對生命展開思考，是一個沉重的話題，但有時我們需要這份沉重。希望用心思考，用心感悟。 三、分析課文 1、文章分為兩部分，通過預(yù)習，我們知道這兩部分分別寫了什么內(nèi)容？ 師：我與地壇、我與母親。（板書 我 地壇 母親） 2、我與地壇 師：地壇是明清帝王用來祭祀地神的場所，神圣而莊嚴，有四百多年的輝煌與榮耀，現(xiàn)在的地壇在史鐵生的眼中，有個什么特點？ 生：荒蕪。 師：荒蕪體現(xiàn)在哪里？抓取文中重點文句 生：第三段，四百多年里，它一面

3、剝蝕了……到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。 師：荒蕪還在哪處體現(xiàn)？哪位同學還有補充？ 生：第一段，廢棄的古園，園子荒蕪冷落得如同一片野地，很少被人記起。 師：現(xiàn)在請同學告訴我北京的好去處多了去了，這樣一個荒蕪冷落的地壇史鐵生為什么如此癡迷呢？（單單是因為位置近嗎） 生：（一個是在“活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的人，一個是歷盡四百多年歲月滄桑而被廢棄的園子；一個由狂妄而自卑，一個由繁華而荒蕪。他們有著共同的被“遺棄”的命運，有著同樣一顆受傷的心，所以才會有著對話與交匯的可能。很快地，他消極頹廢的精神狀態(tài)和地壇融為一體） 師： 正如文中所說“我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古

4、園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年” 歷盡四百多年滄桑的地壇展現(xiàn)給我們的是否僅僅是荒蕪呢？作者是從哪看出它不衰敗的？請一個同學朗讀有關(guān)描寫文字，要求聲情并茂。 具體體現(xiàn)在哪里？ 生：第五段，蜂兒、螞蟻、瓢蟲、露水、草木。 師：同學們回答得都很好，下面我在大家回答的基礎(chǔ)上，談?wù)剬@些寫景的理解。它是史鐵生內(nèi)心掙扎的形象表達。它的心理忽而很穩(wěn)定，忽而又很不耐煩，忽而想到過去，深深寂寞，忽而想透什么，內(nèi)心爆發(fā)出萬道光芒?？傊?，痛苦飄忽不定。但是，地壇最終還是給了史鐵生內(nèi)心的平靜。因為只有內(nèi)心平靜了，他才可能關(guān)注那些纖細卑微弱小的生命，也才能美妙的天籟之音。 幻燈2：這樣荒蕪并不

5、衰敗的地壇，給逃避現(xiàn)實的史鐵生怎樣的生命感悟？（板書：生命感悟） 史鐵生最終透悟了死亡從而拒絕了它的誘惑?？梢粋€人在決定要活下去的時候，剩下的問題就是？ （怎樣活的問題。） 師：作者在地壇里思考了十五年，他想以怎樣的心態(tài)活下去？我們一起來讀“十五年中……所以我常常要到那園子里去”，看看地壇給作者怎樣的答案。 生齊讀： “六個譬如” (像石門落日那樣活著，即使即將下沉也要將地上的每一個坎坷照得燦爛，生命的最后光輝依然絢爛奪目；像雨燕那樣活著，勇敢迎擊風雨的挑戰(zhàn)；像孩子們那樣快樂地活著，在冬雪覆蓋看不到一點生機的時刻，用腳印來講述生命的觸角正在不斷延伸；像巷中的古柏一樣活著，不以物喜，不

6、以己悲，寵辱皆忘，坦蕩自如。地壇的形體被不能理解它的人肆意雕琢，可它那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和喧囂不已、生生不息的生命意識，是誰也不能改變的。) 石門落日，容易傷感，史鐵生卻看到光輝燦爛，最為落寞的時間，他看到的是雨燕的高歌；冬雪覆蓋一切，看不到一點生機的時候，孩子們的腳印卻讓他產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想；蒼老而孤獨的古柏樹，讓他看到了亙古不變的寧靜之美；暴雨驟臨園中他聞到了灼烈與清純；秋風忽至，似乎滿目凄涼，然而，他看到的落葉飄搖歌舞或坦然安臥。總之， 師：汪國真曾說：“心雨的時候，晴也是雨；心晴的時候，雨也是晴。”他是從凄涼之中，看到美好，看到人生的豐富。） 正如《我與地壇》第七部分

7、中說：但是，太陽，它每時每刻都是夕陽，也都是旭日，當它在這一面熄滅著走下去，散盡蒼涼殘照之際，正是它在另一面燃燒著爬上山巔布上烈火朝暉之時。 在這一方看來是落日，在另一方看來卻是旭日；在悲觀者看來是落日，在悟出了人生哲理的人的心里和眼里，看到的卻是旭日東升。 師小結(jié)：至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。（板書）就像海德格爾說的，每個人都需要有自己的精神家園。地壇和我融為一體，這個自然（板書）中的地壇就是我的精神家園。 3、我與母親。 師：（史鐵生在走出人生困境的過程中其間浸潤了多少艱辛的血和淚，但是有一個人一直陪伴他左右，承受多少倍難言煎熬的那就是母親） 師：作者說

8、他“總是獨自跑到地壇去，曾經(jīng)給母親出了一個怎樣的難題”（幻燈展示），那么作者以前的行為給母親到底出了一個什么“難題”？（讓學生快速閱讀2段） 師：“難題”是一個難以解決的矛盾，兒子的行為給母親出了一個什么難以解決的矛盾？ （第二段中，寫“母親”無言地幫“我”準備，又目送“我”去地壇時，連用了五個“知道”和一個“不知道”，體現(xiàn)了母親疼愛兒子擔心兒子，但同時她又理解兒子，可以想象母親當時想讓我出去但又擔心在園子里胡思亂想，想問又卻又怕會觸碰到兒子的傷口、想關(guān)心卻又不知道為兒子做些什么的復(fù)雜的矛盾心理；可以想象母親整日處于怎樣的誠惶誠恐的兩難煎熬中） 師：透過這些文字，我們看到了一位什么樣的母

9、親？ 生（是一位“疼愛”而且能夠“理解”兒子的母親。是一位注定“活得最苦”的母親，而且是一位“聰慧和堅忍”的母親。） 對，同學們，一個人的痛苦分給兩個人來承擔，那么，這種痛苦會減少一半。我要說，孩子的痛苦分擔給母親，母親的痛苦就會加倍。愛有多深，母親的痛苦就有多深。在我精神跋涉的每一步，都有母愛的伴行，就像文中所說：“多年來，我頭一次意識到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印” 就是這樣一位母親，就是一直以來以這種方式對待難題的母親，雖然離開，給我留下了什么呢 生：（應(yīng)該像母親那樣，勇敢堅強地面對人生的不幸，讓“坎坷”燦爛） （母親用自己戰(zhàn)

10、勝命運的堅實行動，關(guān)心兒子而毫不張揚的愛和對兒子出自內(nèi)心的理解和尊重來暗示兒子，人一生一世，要經(jīng)受得住命運的千錘百煉，要戰(zhàn)勝困厄痛苦，擺脫傷殘的羈絆，走出心靈的陰影，這樣才能過上幸福快樂的生活。 這其實就是母親盼望我找到的那條路，有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。當我讀懂母親時，母親已經(jīng)不在了，母親不能再來這園中找我了。 你知道嗎？雙腿癱瘓，我暴怒無常的脾氣折磨著母親時，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺，我一直都不知道，當她大口大口地吐著鮮血，我沒想到她已經(jīng)病成那樣，當他被人用三輪車送去醫(yī)院，我也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。文中用了那么多“我才想到

11、”“我才漸漸聽出”“我才有余暇想”“才有點明白”的語句，飽含了對母親無盡的歉疚和抱憾終生的痛悔。世間最悔恨的莫過于子欲養(yǎng)而親不待。這里不僅寫出了母親這一輩子給了我生存的啟示，同時也是一首獻給母親的贊歌。 史鐵生把這么痛的領(lǐng)悟奉獻給了我們：“我真想告誡所有長大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔犟，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了” 師小結(jié)：有一種愛，超越生死，刻骨銘心；有一種愛，血濃于水，動人肺腑，這就是母愛，這就是人世間最珍貴的親情。如果說地壇曾經(jīng)是我的精神家園，那么母親無疑是我生活的精神支柱，他重塑了自我。他們就像兩條腿一樣，共同撐起了我們大寫的人生，讓我們詩意地棲居在大地上。 我 精 自 親 精 神 然 情 神 家 支 園 地壇 母親 柱 走出困境 重塑自我