《愛彌兒》自然主義教育思想與現(xiàn)代英語教學探討

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1、?愛彌兒?自然主義教育思想與現(xiàn)代英語教學探討 摘要:盧梭的教育思想主要基于他的自然人性觀。他提倡的“自然教育〞是使兒童適應自然開展的過程。盧梭在?愛彌兒?中指出,教育即順應自然,保護自然天性,人的教育應該符合自然教育規(guī)那么。主要探討如何運用盧梭的自然教育思想提高英語課堂教學質量。 關鍵詞:自然教育;英語教學 2021 1盧梭自然主義教育思想的內涵 盧梭自然教育的核心是“回歸自然〞。自然就是一個人去釋放他的天性,無懼世俗的束縛。在盧梭看來,自然教育就是需要根據(jù)人類身心開展的不同階段,去實施相對應的教育,從而有利于人類身心開展的規(guī)律。這些教育方法應遵循人作為一個整體的自然本性,要以

2、開展兒童的天性為目的,成人不能妄加干預。 差異 盧梭指出,每個人思考問題時都有自己獨特的風格,我們必須在其獨有的風格下進行指導。他要求教育工作者在學生對他說第一個字之前先了解他們的學生。這一理論對我們執(zhí)教仍具有重要的指導作用。新課程一再強調學生個性開展的重要性,因材施教,抓住學生的亮點,創(chuàng)造情境,大力提升學生個性,讓學生全面開展。 培養(yǎng)一個自然人不是把他變成野蠻人。野蠻人是生活在森林里的,是和我們的社會生活相遠離的,生活在自然中的人與生活在社會中的自然人應完全不同。后者應該頭腦清醒,懂得如何在社會中生存,與他人一起生活,不受偏見、欲望、權威等的影響。 2我國英語教育的現(xiàn)狀 方法和

3、觀念陳舊 總的來說,我國英語教育目前還是比較偏向于傳統(tǒng)教育模式。在語言課堂教學中,教師和學生的課堂氣氛要輕松愉快,教師在引導學生進行課堂活動時應該讓他們無心理壓力的參與到課堂中來,讓教學的效果到達最大化。在英語課堂教學中,如果師生互動不夠,就會造成教師教學生知識,學生被動接受知識的現(xiàn)象,這樣就導致學生的主體性地位沒有表達出來。此外,在英語測試的壓力下,教師仍然采用原有的教學方法,通過死記硬背來提高學生的學習效率,對提高學生的知識和能力作用不大。 比較落后 我國英語教育仍處于應試階段。在課堂教學中,教師主要還是限制于課本內容進行教學,重視課本知識的教學,無視學生其他語言技能的培養(yǎng)和應用。教

4、學方法通常以傳統(tǒng)的黑板教學或是聽錄音教學來進行。多媒體技術來輔助課堂教學還不是很常見。這種課堂氣氛容易讓學生對英語學習失去興趣,最終影響英語課堂教學的效果。 緩慢,內容單一 在英語教學改革的過程中,英語教材內容改革相對緩慢。在當前的英語教育中,英語教科書的內容相對單一。首先,在大多數(shù)英語教材中,英語閱讀能力的培養(yǎng)占據(jù)了很大的空間,其他能力的培訓內容在英語教材中沒有明確表達。其次,在選擇教材的過程中,教師只選擇閱讀文章較多的教材。但這種教材不能全面培養(yǎng)學生的英語能力,導致學生英語能力開展不平衡。 3盧梭自然主義教育思想對英語教學的啟示 在課堂活動中,學生是主體,是學習的主人。而教師作

5、為一個主導作用的主體,要求教師不能一味地輸出,應該更好地引導學生在進行輸入之后能夠有相應的輸出?;顒又螅處熞o予有效的評價,讓其能更全面的認識自己。中小學英語課堂的自由主要表達在教師能夠給予學生充分的自主權去進行相關交流。英語活動課老師會引導學生進行小組之間的英語小游戲,游戲之后又讓小孩自主上臺進行表演,比方書上的英語短文對話可以利用雙人或對人之間的角色扮演來實行。這樣,學生在發(fā)現(xiàn)學習英語不僅不枯燥乏味還讓人覺得很有趣,讓學生在玩的同時還可以提高他們對課本知識的理解。 能準確流暢的進行英文表達是英語教師最根本的職業(yè)素養(yǎng)。教師是學生的一種直觀教學,比方一個句子應該在哪里重讀,哪里弱讀,

6、哪里可以連讀等教學技巧都需要教師親身示范,學生通過模仿完成學習目標。在教學過程中,為了幫助同學們對單詞的理解,老師還可以用圖片的形式幫助同學們對重難點單詞有更清楚的理解。在這個快速開展的信息化時代,知識的更新速度遠比我們想象要快,所以作為教師這一群體,應該樹立終身學習的信念,不斷地充實自己、豐富自己。從而更好地把自己所學的知識運用到教學中去。 盧梭特別關注學生的差異,他認為不同年齡組兒童的開展特點是不同的。教學的內容和方法應該多樣化,教師應該根據(jù)學生的身心開展水平、自然成長的過程和接受知識的能力對他們提出相應的學習要求。學生每個人的條件各有差異,在英語學習上也有所表達。比方,有些同學記憶

7、力更好,所學的新單詞能更快地把它記住,有些同學的語感更強,他可以展現(xiàn)一口更純粹的英文發(fā)音。每個人的成長的家庭氣氛不同就會導致他們的學習方法,思維方法都各不相同,這就要求教師根據(jù)因材施教,根據(jù)不同學生的不同特點給出適合他們的學習方法建議,使他們借助最適合他們的學習方法去提升他們的學習效果。 參考文獻 【1】〔法〕盧梭.愛彌兒[M].李平漚,譯.北京:商務印書館,1999. 【2】王淼,李軍靠.盧梭?愛彌兒?中自然教育思想及其當代價值[J].科教文匯〔上旬刊〕,2021,〔03〕:143-144+147. 【3】魯雙.自然教育思想對初中英語教學的價值[J].佳木斯職業(yè)學院學報,2021,〔11〕:215-216. 【4】尚杰.盧梭的自然教育思想[J].云南大學學報〔社會科學版〕,2021,13〔06〕:12-19+109.

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