新概念英語青少版（Starter A）Unit 15 Lesson 1 Where is my bone 教學(xué)設(shè)計(jì)

《新概念英語青少版（Starter A）Unit 15 Lesson 1 Where is my bone 教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新概念英語青少版（Starter A）Unit 15 Lesson 1 Where is my bone 教學(xué)設(shè)計(jì)（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 新概念英語青少版（Starter A）Unit 15 Lesson 1 Where is my bone? 教學(xué)設(shè)計(jì) 　 一、教學(xué)目標(biāo) 1．語言知識(shí)目標(biāo)： [1] 學(xué)生能聽懂，會(huì)說，能認(rèn)讀：in, on, under, behind, in front of及其相關(guān)短語； [2] 學(xué)生能聽懂，會(huì)說，能認(rèn)讀句子：Where’s...? It’s in/ on/ under/ in front of/ behind... [3] 語法目標(biāo)：學(xué)生能在具體的語境中理解特殊疑問句：where is…?的意義和用法；理解以下地點(diǎn)介詞的意義和用法：in, on, under, behin

2、d, in front of;學(xué)生能夠運(yùn)用本課的語法項(xiàng)目完成相應(yīng)的任務(wù) [4]學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說，以較好的語音語調(diào)朗讀課文對(duì)話。 2. 語言技能目標(biāo)： [1] 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的介詞及其相關(guān)短描述物品位置； [2] 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的句型詢問物品位置。 3. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： [1] 培養(yǎng)學(xué)生小組合作、交流以及運(yùn)用句型的能力； [2] 讓學(xué)生能借助板書簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)作和文字聽懂、讀懂單詞，課文； [3] 通過文中一個(gè)短語的學(xué)習(xí)學(xué)生能舉一反三地學(xué)會(huì)其他相關(guān)短語，例如文中學(xué)習(xí)的是under the table, 學(xué)生在一節(jié)課后學(xué)會(huì)了under the table/book/ school

3、 bag.... 這就幫助學(xué)生形成知識(shí)遷移的學(xué)習(xí)策略。 [4] 通過聽音回答問題環(huán)節(jié)，幫助培養(yǎng)學(xué)生聽音捕捉信息能力。 4. 情感態(tài)度目標(biāo)： [1] 借助活動(dòng)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的“凌亂的房間”及時(shí)教育學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成愛整潔的良好生活習(xí)慣； [2] 整堂課貫穿歌曲，活潑生動(dòng)，符合三年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳的特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的興趣。 二．教學(xué)重難點(diǎn)分析 1．教學(xué)重點(diǎn)： [1] 詞匯：in, on, under, behind, in front of及與之相關(guān)短語的聽，說和認(rèn)讀 [2] 句型: Where’s… ？It’s in/ on/ behind/ under/ in fron

4、t of… 的聽，說和認(rèn)讀 [3] 語法項(xiàng)目：Where’s… ？It’s in/ on/ behind/ under/ in front of…在交際中的運(yùn)用。 2．教學(xué)難點(diǎn)： [1] 學(xué)生能正確認(rèn)讀和說in front of …，（該詞包含連讀以及唇齒音/v/這一發(fā)音難點(diǎn)）。 [2] 學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)、歸納總結(jié)出詢問位置的句型是Where’s…? 三、教學(xué)過程 Step 1、 warm –up （熱身與語法項(xiàng)目導(dǎo)入） song: on in under Students do action and sing with teacher. 【設(shè)計(jì)意圖】

5、 以一首滑稽歡快的英文歌曲，以及學(xué)生教師的唱唱跳跳，活躍了課堂氣氛。此外，歌曲內(nèi)容與本課課題緊密相關(guān)，讓學(xué)生在生動(dòng)的畫面中，在活潑歡快的曲調(diào)中，在做手勢(shì)等多重感官刺激中理解本課話題“位置”的含義，也對(duì)本課語法項(xiàng)目：特殊疑問句以及地點(diǎn)介詞短語的意義和用法有初步接觸。。 Step 2、語篇整體呈現(xiàn)語法，觀察歸納語法規(guī)律 1. Watch the video and answer what Kim said. 2. Task giving T: you can read the topic so well, but can you make songs with it well? Ss

6、: yes. T: good news here, It’s during our Art Festival.正值校園藝術(shù)節(jié)之際。There will be an “English song making” competition. 英語歌曲創(chuàng)編大賽。Today, we will have a class competition.選拔一些班級(jí)代表參加校級(jí)賽。And the topic today is position. 3. 篇中呈現(xiàn)語法項(xiàng)目，教師拓展，學(xué)生歸納語法規(guī)律 T: before the task, let’s learn more about position. How

7、to ask about position? Kim said? Ss: where’s my bone? T: write the sentence. Where is my bone? Ss: do the sentences drill. T: look，where is my pen? oh, on the book. Where is my book? On my head. 并板書以上句子。So, all the sentences have the same part, where is…你們說說，where is...表示什么呢？ S1：詢問物品在哪里。 4.

8、learn [in/ on/under/behind/ in front of ... ] T: But where on earth is the bone? Listen to the text and tell me. Ss: answer T: write the words down on the blackboard. Ss: 通過單個(gè)操練，組組操練，排排操練，師生問答進(jìn)行這五個(gè)介詞以及相關(guān)短語的操練。 【設(shè)計(jì)意圖】 在課題呈現(xiàn)中直截了當(dāng)，且充分利用教材動(dòng)畫資源，，從聽覺，視覺多重感官給學(xué)生最直觀、形象的整體語篇輸入，讓其初步感知本課所學(xué)話題position。為

9、本課語法項(xiàng)目特殊疑問句where is…?以及五個(gè)地點(diǎn)介詞的呈現(xiàn)提供了語篇語境，讓學(xué)生不是孤立地學(xué)習(xí)語法，而是學(xué)有語篇。在任務(wù)設(shè)置上，以校園藝術(shù)節(jié)英語歌曲創(chuàng)編大賽為契機(jī)，結(jié)合本課所學(xué)內(nèi)容布置了較為真實(shí)且符合三年級(jí)學(xué)生英語認(rèn)知水平，符合其興趣愛好的任務(wù)-為校園英語歌曲創(chuàng)編大賽選拔班級(jí)代表。在學(xué)習(xí)課文之前布置本課任務(wù)：以讓學(xué)生能夠完成本課任務(wù)為目標(biāo)，開展本堂課的教和學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下開展學(xué)習(xí)。教師利用身邊實(shí)物進(jìn)行拓展，豐富了語法項(xiàng)目呈現(xiàn)的語境語料，讓學(xué)生在眾多包含語法項(xiàng)目的語言材料中歸納感悟出語法規(guī)律。 Step 3、在語篇中進(jìn)一步深化對(duì)語法項(xiàng)目的理解-Read the text

10、1. Watch the video and know where Kim’s bone is. 2. Listen, point and repeat. 【設(shè)計(jì)意圖】 三年級(jí)學(xué)生仍然處于語音語調(diào)打基礎(chǔ)時(shí)期，在聽音仿讀是關(guān)鍵，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師在讀前組織學(xué)生指課文有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的指讀習(xí)慣同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生模仿語音語調(diào)，并針對(duì)其讀的情況有針對(duì)性地糾正，大大提升了學(xué)生仿讀的效率。 Step4. 在豐富的活動(dòng)中操練語法項(xiàng)目 1. Quick response: ask and answer the position of the big bone. 2. missing ga

11、me: say the missing phrases 3. flashing cards: ask and answer position of Dan. 4. . Listen and number: ask and answer about Kim’s position. 5.jpg 5. sharp eyes: find things in the messy room for Ms Chen T: well, now you know position of the bone, of Dan and of Kim. But do you know position

12、of the things in this room. Look, what a mess in this room. Can you find things for Ms Chen? Work in pairs and find things for me. Teacher show an example of how to ask and answer. Ss: pair-work to ask and answer. T: now let’s have a competition. Who can find things most quickly? 1 student from ea

13、ch group to compete and 1student come to the front to be little teacher and ask. Ss： Compete to find the things. T: boys and girls, you see it’s so hard to find things quickly in such a messy room. So it’s good to keep everything tidy! 6.jpg 【設(shè)計(jì)意圖】 通過層層遞進(jìn)的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了由易到難，由機(jī)械到半機(jī)械的操練。

14、同時(shí)操練活動(dòng)形式多樣，貫穿物品位置主線：從骨頭位置→Dan的位置 →Kim的位置→教師物品的位置，對(duì)語言的聽，說，認(rèn)讀以及簡(jiǎn)單運(yùn)用進(jìn)行了操練。學(xué)生能夠在豐富的活動(dòng)中操練鞏固對(duì)于語法項(xiàng)目where is…? 以及地點(diǎn)介詞on, in, under,behind, in front of意義用法的理解，以及對(duì)這些語法項(xiàng)目形式的記憶。此外，在sharp eyes 環(huán)節(jié)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度教育，讓他們懂得保持整潔是一個(gè)良好習(xí)慣。 Setp 5、任務(wù)中用語法。English song making competition 1. Learn to sing the song T: bo

15、ys and girls, you’ve been so good till now. Ms Chen want to sing a song to you as a prize. Clap your hand and if you can, sing with me. 2. task-time: competition T：Now, as you can read, hear, say and even sing position so well. I think it’s time for our competition. Ms Chen also wants to take par

16、t in the competition. I’m No.1 and I make this song. Can you sing with me? Ss：Sing T: now, make your song with the sentences on PPT in group of 4 then sing and act. Ss: make the song, sing and act. 7.jpg 【設(shè)計(jì)意圖】 本環(huán)節(jié)是任務(wù)實(shí)施，綜合運(yùn)用語言的環(huán)節(jié)。在任務(wù)開始前，學(xué)唱的歌曲是學(xué)生熟悉的旋律，學(xué)生能較快學(xué)會(huì)這個(gè)旋律并用于后期編歌填詞。以熟悉的旋律編歌，唱并表

17、演符合三年級(jí)學(xué)生愛唱愛跳年齡特點(diǎn)。同時(shí)編歌曲的任務(wù)較為簡(jiǎn)單，涉及的語言內(nèi)容較少主要是本課內(nèi)容，符合三年級(jí)學(xué)生詞匯，句型掌握有限的實(shí)際情況。最后，該任務(wù)既培養(yǎng)了其合作意識(shí)，又引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。 Step6. Summary T: so today we have learnt how to ask about position? Ss: Where’s…？ T: and to describe position? Ss: It’s on/ in/ under/ behind/in front of… 【設(shè)計(jì)意圖】 通過板書幫助學(xué)生梳理歸納本課所學(xué)語言。 St

18、ep7. Homework 1. Finish off workbook exercise U15L1 2. Read the text for 5 times Read the text for 5 times and recite it. 3.選做 a. 講述自己臥室中物品的位置給家長(zhǎng)聽，家長(zhǎng)根據(jù)同學(xué)講的情況在書本上打AB等級(jí)。 b. 畫一幅理想臥室，用英文標(biāo)注物品位置并將臥室中物品擺放布局講述給同伴聽，同伴根據(jù)講述情況打AB等級(jí)。 【設(shè)計(jì)意圖】 作業(yè)形式多樣，有寫，有說，有手工制作。分層布置作業(yè)，對(duì)于能夠仿讀的學(xué)生打一顆星，對(duì)于既仿讀又背誦加大表揚(yáng)力度。

19、分層設(shè)計(jì)和作業(yè)選作能滿足不同學(xué)生需求。同時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)考慮到其可檢測(cè)性，家長(zhǎng)或同伴的作業(yè)打等級(jí)只是教師為了克服口頭作業(yè)難以檢測(cè)的困難而采用的手段，而不是目的。 四、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1．評(píng)價(jià)內(nèi)容： 對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．評(píng)價(jià)方法： 采用小組競(jìng)賽的方式。 五、教學(xué)反思 本課我緊緊圍繞語法教學(xué)點(diǎn)，展開一系列教學(xué)。在教學(xué)中，我結(jié)合課題“小學(xué)英語語法教學(xué)模式探究與實(shí)踐”，對(duì)本課語法教學(xué)模式展開了一番新的嘗試與探索，按照“熱身（Approaching the grammar）→語篇整體呈現(xiàn)語法項(xiàng)目（Presenting the grammar in context）→感悟歸納語法項(xiàng)目（

20、self-discovering the grammar）→活動(dòng)操練語法項(xiàng)目（practicing the grammar through activities）→任務(wù)運(yùn)用語法（Applying the grammar）展開語法教學(xué)設(shè)計(jì)。熱身環(huán)節(jié)中的一首活潑歡快的歌曲on in under,一方面很好地激活了課題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，另一方面，歌曲中對(duì)本課語法點(diǎn)的高復(fù)現(xiàn)率，以及豐富的動(dòng)畫，讓學(xué)生在歌曲中不斷接觸本課語法，并借助圖片的幫助，對(duì)本課語法有一定的感知。在歌曲熱身后，我采用整篇課文呈現(xiàn)語法項(xiàng)目的方法，以一整篇的課文，為語法項(xiàng)目提供了情境和背景，學(xué)生在課文情境中能夠更加快速地理解語法項(xiàng)目的含義。在感悟歸納語法項(xiàng)目環(huán)節(jié)，教師充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生在大量的包含語法項(xiàng)目的句子觀察中，歸納出語法規(guī)律，而不是教師直接為學(xué)生呈現(xiàn)語法規(guī)律。學(xué)生主動(dòng)思考總結(jié)出的規(guī)律，教師再加以指正，這樣的學(xué)習(xí)效果是最佳的。在活動(dòng)操練語法項(xiàng)目環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固語法的同時(shí)，注重活動(dòng)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣。在任務(wù)運(yùn)用語法環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的歌曲創(chuàng)編任務(wù)一方面契合學(xué)校藝術(shù)節(jié)的主題，另一方面唱唱跳跳演演符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，能夠最大調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，把任務(wù)運(yùn)用語法落到實(shí)處。