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1、第2節(jié) ：運(yùn)動的描述
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.知道參照物的概念。
2.知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的。
二、過程與方法
體驗物體運(yùn)動和靜止的相對性
三、情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物。
教學(xué)難點：運(yùn)動和靜止的相對性。因為選擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。
教學(xué)過程
一、引入新課
同學(xué)們，大家都喜歡去操場上活動。我們來看看操場上的情景。誰來說一說在這個足球賽場中，哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜
2、止的？讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。
二、新課學(xué)習(xí)
1、機(jī)械運(yùn)動
你都見過哪些物體是運(yùn)動的，哪些物體是靜止的？說一說你的根據(jù)是什么。討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象，針對學(xué)生的討論，提出如下問題：
?、倌銖淖蛔叩胶诎迩?，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化？
?、谟幸惠v汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？
?、壅f天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么？
板書：機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。
提出問題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動？
②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎
3、？
播介紹地殼板塊移動，播放動畫，讓學(xué)生形象地理解地殼的運(yùn)功，討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。
2、參照物
播放前一部分，選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么會產(chǎn)生這樣的錯覺？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答：
選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止？
選擇課本
4、作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止？
選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止？
得出參照物的概念：
參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3、運(yùn)動和靜止的相對性
一起描述書上圖中卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的；選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
教師可以找一些實例，或者一教室中的同學(xué)、物體做參照物來描述選取不同參照物時物體的不同運(yùn)動狀態(tài)。
三、課堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動？
2.什么是參照物？為什么要選參照物？
3.什么是勻速直線運(yùn)動？
人教版八年級物理上冊第一章 第2節(jié) 運(yùn)動的描述教案
