人美版小學美術四年級上冊《有趣的屬相》教學設計1

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1、 《有趣的屬相》教學設計 人美版義務教育課程標準實驗教科書 美術 四年級第7冊 　 一、教材分析 《有趣的屬相》出自人民美術教育出版社出版的美術教材第七冊第七課，這節(jié)課是屬于“設計應用”這一學習領域的內容，是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高動手能力的一課。在郵票的設計教學中，遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，激發(fā)學生美化生活的愿望，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。四年級的學生已經有一定運用設計和工藝的基礎知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動，應激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。 二、教學目標 知識與技能目標 了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。 過程與方法目標 學

2、會嘗試運用各種表現手法來設計、繪制郵票。 情感、態(tài)度和價值觀目標 1、在欣賞與十二生肖相關藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。 2、在創(chuàng)作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。 三、教學重點和難點 重點：引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。 難點： 激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)新表現，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。 四、課前準備 （學生）收集有關動物的物品或藝術品、收集一枚郵票，彩色筆 （教師）收集有關十二生肖的物品或藝術品、各類教具、彩色筆、卡紙、油畫棒等 五、設計理念 在設計這節(jié)課的

3、過程中，我首先根據學生對民間文化知識的了解來導入課題，結合學生對屬相用途的了解，調動學習積極性。繼而，引出這節(jié)課的核心：屬相郵票設計。通過了解郵票的相關知識，使學生沉浸在郵票的藝術海洋之中，不知不覺產生創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。 六、教學過程： （一）、謎語導入，趣味引題 1、師：我聽說在中心校咱們四年級二班的同學是最聰明的了，我想出一則謎語考考大家，你們想挑戰(zhàn)么？生：想。 2、師：“說它多它真多，全國每人有一個；說它少它真少，全國只有十二個”。 學生猜謎。（出示課件） 3、師：“大家真是了

4、不起，猜對了，是屬相。那你們都是屬什么的？” 師：“那你們知道十二屬相的其他動物還有哪些嗎？”學生說出其他的屬相。 4、讓我們在《十二生肖》歌的伴奏下一塊來認識認識這些動物。（課件展示） 5、師板書：有趣的屬相 [設計意圖：通過親切自然的謎語引導，讓學生溫習屬相動物的名稱，在不知不覺中引入課題,激發(fā)學生對中國十二屬相文化的熱愛情感，調動起學生創(chuàng)作熱情。] （二）、學習新知 1、了解十二生肖的由來 （1）、師：世界上的動物那么多，古代人為什么只選這十二種動物作為屬相呢？（引出十二生肖的起源）。 （2）、小組交流一下課前所收集到的關于十二生肖的資料。 （3）、師

5、總結有關十二生肖的知識。 中國古代術數家，用十二種動物分配十二支，“支”就是“地支”，“地支”由十二個字組成，這十二個字就是：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥，于是就出現“十二屬”；子為鼠、丑為?！Ｓ捎诟芍羌o年的，于是其后就以人出生這年而肖該物，如子年生的肖鼠、丑年生的肖虎……故十二屬又為“十二生肖”或“十二相屬”。（課件展示） 2、十二生肖與古代、現代生活的聯系 （1）師：十二生肖作為一種民俗文化在民間世代相傳，我們來看看古代人生活中有哪些十二生肖的身影吧！（課件展示） A青瓷羊形燭臺（東晉） B黑釉三彩馬（唐）C青花描紅龍紋碗（清） （2）、

6、請同學們說說在我們的生活中，生肖又是以什么形式出現的？你見到過嗎？你收集到了哪些？（請同學們拿出課前收集到的關于屬相的藝術品）。 （3）、教師出示所收集到的藝術品及生肖郵票。 （4）師總結：今天我們就要試著以郵票的表現方式來設計一張或一套屬于我們自己的生肖郵票。（出示副標題——郵票設計） [設計意圖：讓學生關注中國民間藝術文化，從而了解屬相的用途。這節(jié)課的核心是屬相郵票的設計，為了更突出這節(jié)課的核心，設計出示了副標題，使這節(jié)課內容簡潔明快。] 3、郵票的作用及組成 （1）師：郵票有什么作用？ 生：收藏、寄信等。 （2）師總結：郵票是特殊的商品，具有收藏、鑒賞和研究的價值，它可以記

7、錄重大事件，還可以進行文化交流，具有廣泛、重要的宣傳作用。 （3）介紹生肖郵票（課件展示） 師：人們?yōu)楸磉_對可愛的生肖動物們的喜愛和紀念，20世紀80年代，第一輪十二生肖郵票的發(fā)行，給廣大集郵者帶來了極大的喜悅。1980年是農歷的庚申年，第一枚生肖郵票是一只金絲猴。到1991年（辛未年）1月5日發(fā)行“羊票”后，第一輪的生肖郵票12枚（單枚一套）就出齊了。 （4）郵票有哪幾部分組成？ 學生拿出郵票進行觀察，師出示課件進行總結。 [設計意圖：讓學生了解有關郵票文化的常識。在學習郵票組成部分時，讓學生自己進行觀察，從郵票中找出答案后，教師再進行展示，使學生在輕松愉快的氣氛中，學習郵票的

8、組成部分] 4、探究活動 郵票上的動物和現實生活中的動物相比有沒有變化？怎樣變化的？（出示課件，小組討論） 出示老鼠的圖片，分別從色彩、造型、花紋進行分析。 師總結：郵票中的動物形象是以生活中的動物形象為原型，把握住動物的主要特征進行繪制。 [設計意圖：培養(yǎng)學生分析研究問題的能力，提高觀察力，講透民族藝術文化與生活的聯系，讓學生掌握藝術形象的創(chuàng)作方法。] 5、設計步驟（邊講邊進行示范）（出示課件） （1）確立形狀（一般是方形和長方形） （2）確定票型，并留出齒孔的位置。 （3）將圖案、面值、文字等位置定出。 （4）將圖案、面值、文字等細致畫出。 （5）著色，并將齒孔按一定

9、距離點出并畫好。 師：今年是兔年，那我們現在來設計一張兔年郵票。（師在板前演示） [設計意圖：教師在示范過程時，把郵票圖案設計中出現的問題逐一解決。更直觀的給學生展現屬相郵票圖案的設計方法。這不但培養(yǎng)了學生的學習能力，還提高了學生分析問題、解決問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。] 6、欣賞學生作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情（課件展示） 師提出：生肖郵票最難設計的是什么？ [設計意圖：欣賞作品啟發(fā)創(chuàng)作構思，提出問題為了讓學生掌握所學重點。] （三）藝術實踐，提出要求。 師：每一張生肖郵票都能帶給我們美好的祝福，現在每一位同學都是郵票設計師，大家想不想把這美好的祝福送給自己、朋友和家

10、人呢？那現在就來設計一枚精美的屬相郵票吧。 要求：造型生動、構圖飽滿，色彩要鮮艷，富有裝飾性，能對郵票的各個要素合理安排。 [設計意圖：教師用語言激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，增強學生的創(chuàng)作能力，強調屬相郵票設計要點，培養(yǎng)學生的設計能力。] （四）學生作業(yè)、教師巡視。（音樂伴奏） 教師及時指出學生在屬相郵票設計中存在的問題，對設計精巧、新穎的學生作品，及時給予鼓勵、展示，發(fā)現基本要素安排有遺漏的及時補充。 [設計意圖：進一步了解設計的原理和方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力。] （五）展示作品，進行評價。 1、展示學生作品 讓學生把作品粘貼到黑板上，進行欣賞。 2、同學互

11、動，給喜愛的作品貼上小紅花，說說為什么。 3、教師總結，評選出優(yōu)秀作品，給予生肖剪紙做鼓勵。 師：今天，我們領略了中國特有的民俗文化，欣賞并親自動手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多練多想多思，創(chuàng)作出更多更美的作品。 [設計意圖：學生體會創(chuàng)作成果帶來的樂趣，提高學生的審美能力和語言表達能力。] （六）拓展知識 1、請學生談談學完這一課的感受。 2、 師：十二屬相不但可以記年，還可以廣泛用于現實生活的各個方面和藝術創(chuàng)作中。（出示圖片） 老師相信你們會用靈巧的雙手表現出更多、更好的藝術形象。 [設計意圖：培養(yǎng)學生學會學習，學會做事，把美帶入生活之中。]