《靜默草原》教案

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1、靜默草原 講讀課 2012 —11 — 30 姜宏 安城中學(xué) 八年級(jí)上冊(cè)第五單元第十課：《靜默草原》（2課時(shí)） 課前預(yù)習(xí)： 了解作者及本文背景資料，識(shí)記生字 相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄皩?duì)作品中感人的情景和 形象能說(shuō)出自己的理解，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。注重積累、感悟和運(yùn)用， 提高自己的欣賞品味。” 教學(xué)目標(biāo)： 1、 用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅 力 2、 體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理，學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。 3、 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，并比較《敕勒歌》，嘗試探究散文與詩(shī)歌的不同

2、。 4、 在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。 評(píng)價(jià)任務(wù)： 1、 了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。 2、 掌握一些字的音和一些詞的意思， 3、 熟讀全文，并能背誦第十一自然段。 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)前準(zhǔn)備： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)入：齊背北朝名歌《敕勒歌》，你們知道這首詩(shī)歌里寫的是什么內(nèi)容嗎？（生答：遼闊 的草原），你還知道哪些描寫草原的詩(shī)句嗎？討論一下， 說(shuō)出來(lái)，（生回答：一川草色青裊裊， 繞屋水聲如在家。悵望美人不攜手， 墻東又發(fā)數(shù)枝花 。生再答：黃毯悄然換綠坪，古原無(wú)語(yǔ) 釋秋聲。馬蹄踏得夕陽(yáng)碎，臥唱敖包待月明。）今天，我們一起隨著蒙古作家 鮑爾吉?原

3、 野，走進(jìn)草原、感受草原。 二、 檢查預(yù)習(xí) 1、 了解作者： 鮑爾吉?原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國(guó)作協(xié)會(huì)員。我 國(guó)著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、 報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年以散文創(chuàng)作為主，著有《掌心化雪》、 《惟一的橘 子惟一的燈》等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文 獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國(guó)新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。（注：鮑吉爾?原野 成吉思汗后人，鮑 吉爾為蒙古姓，在《元朝秘史》中譯為孛兒只斤，原野為漢文名字，蒙古名為“茫 萊巴特”）他與歌手騰格爾和畫家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客” 。 2、 題

4、解：從標(biāo)題看 ，說(shuō)明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默” ，而不是喧鬧的。 3、 給下列生字注音 前瞻簇立迥然穹廬長(zhǎng)鬃披散摩挲 明確：正音 前瞻（zh 01） 簇（cd）立迥（ji mg）然穹（qi eng）廬長(zhǎng)鬃（z mg）披散摩挲（su o）4、解釋生詞： ① 前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)?lái)看。 ② 簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。 ③ 迥然：形容差得很遠(yuǎn)。 ④ 穹廬：借指天空。 ⑤ 摩挲：用手撫摩。 三、 自讀課文，整體感知 1、 找出全文中最關(guān)鍵的句子 生討論后回答：都是一樣的風(fēng)景：遼遠(yuǎn)而蒼茫。 2、 本文層次十分清晰，可以分為三部分，你

5、如何劃分呢？思考劃一下，并說(shuō)說(shuō) 理由 生說(shuō)：一部分（1―― 6）指出草原只可感受。 二部分（7―― 14）寫“我”對(duì)草原的感受。 三部分（15）收束全文，點(diǎn)出喜歡在”靜默”中“觀望未來(lái)”。 3、 作者的行文思路很清晰，再默讀課文分析作者是如何開篇謀局？ 明確：作者沒有直接正面去寫草原，而是寫草原給人的一種心理效果，不可看只 可感受，引出下文。 四、 再讀課文，思考下列問題： 學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對(duì)草原感受的句子 明確：草原特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫 草原不可看，只可感受。 看不到與看不盡 在單一中呈現(xiàn)豐富 草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。 可以接

6、觸 善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。 對(duì)草原感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。 因而困惑。 遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說(shuō)局促。 而人竟然如此渺小與微不足道。 人的處境感最強(qiáng)烈。 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。 五、 細(xì)讀課文，合作探究以下問題 1、 分析1 —2段 第一段只有一句話，是什么句式（明確：設(shè)問句，引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”， 就有了繼續(xù)讀下去的欲望）作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。？ （為這種遼遠(yuǎn)而 驚慌。）這一段總括了草原的特點(diǎn)（遼遠(yuǎn)而蒼茫）以及你（外來(lái)的旅人）對(duì)草原 的感受（驚慌）?？偲鹑?。 板書：特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫 感受

7、：驚慌一一（總 起） 2、 分析3 — 6段 （1） 為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀 3―― 6自然段，思考：作者在 這里運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比） 板書：對(duì)比 （2） 這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生回答） 明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比 蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。） 與城里 人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑） 3、 分析7―― 8段 （1）齊讀這兩段 （2）提問：為什么草原具有看不到與看不盡這兩種特點(diǎn)？（學(xué)生回答） 明確：草原無(wú)邊無(wú)際（一直延伸到遠(yuǎn)方與天際接壤），草原的變化多端 （但在陽(yáng)

8、 光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍(lán) ）。 具體分析：草原是遼闊無(wú)邊的，所以看不到也看不盡，而草原的變化多端，就使 得我們無(wú)法抓住草原得某一特點(diǎn)，所以“看不到”；因?yàn)樽兓喽耍覀兛梢钥?到草原各種各樣的特點(diǎn)，所以“看不盡”。這是草原的又一特點(diǎn)。 板書：看不到 與看不盡 4、 分析9―― 10段 （1） “草原在單一中呈現(xiàn)豐富?！眴我慌c豐富是否矛盾？（不矛盾）以文中的 句子解釋（學(xué)生回答） 明確：“這顏色無(wú)疑是綠，但在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深 碧或霧氣中的淡藍(lán)?！薄安菥褪呛Ｋ瑯O單純，在連綿不斷中顯示壯闊?！?分析：“在單一中呈現(xiàn)豐富?！币簿褪钦f(shuō)，豐

9、富是蘊(yùn)涵在單一之中的。草原首先 給人以單一感?！斑@顏色無(wú)疑是綠”，“無(wú)疑”也就是說(shuō)，不用懷疑，草原首先 給人的感覺是大片大片的綠?！安菥褪呛Ｋ?，極單純”這都表現(xiàn)了草原的單一， 然而，這種單一，“在陽(yáng)光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中 的淡藍(lán)?！?“在連綿不斷中顯示壯闊。”這就是草原的豐富。正如作者指出的 “草原在單一中呈現(xiàn)豐富。” 板書：?jiǎn)我恢谐尸F(xiàn)豐富 （2） 草原與大海一樣在單一中呈現(xiàn)豐富， 那二者又有什么區(qū)別呢？（學(xué)生回答） 明確：從觀海者的不同角度（岸上、船上），比較出草原的另一特點(diǎn)：中心不 定和可接觸性，再進(jìn)一步指出草原的遼遠(yuǎn)與蒼茫，和給人的親切感。 板書：中心

10、不定和可接觸性 （3） 在這里作者運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比）比較出大海與草原的異同點(diǎn)。 在前面3――6段作者也用了對(duì)比的手法，那么，這么用有什么效果呢？（學(xué)生 回答）（表達(dá)婉轉(zhuǎn)含蓄，強(qiáng)化了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和作者的情感體驗(yàn)。） 板書：強(qiáng)化 分析：在這里，作者運(yùn)用對(duì)比手法，婉轉(zhuǎn)而含蓄的表達(dá)了作者對(duì)草原的喜愛。 在這一部分可以讓我們感覺：無(wú)論怎么比，大海是不如草原，我（作者）終是更 喜歡草原的。這是一個(gè)草原人對(duì)草原的赤子之心?，F(xiàn)在我們?cè)诳吹?3―― 6,剛 剛我們通過(guò)對(duì)對(duì)比的分析，知道草原的一個(gè)特點(diǎn)是不可看，只可感受及人們看草 原應(yīng)持的態(tài)度（用心感受）。草原牧人生在草原長(zhǎng)在草原，與草原是合二為

11、一， 融為一體的。他們深深的了解草原熱愛草原，所以他們看草原是用心去看。這就 是草原之子的對(duì)家鄉(xiāng)的細(xì)膩、柔情、深沉的愛。 板書：情感：細(xì)膩、柔情、深沉 的愛 5、 分析11―― 12段 （1） 學(xué)生齊讀 （2） “在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說(shuō)局 促?！? 這里又出現(xiàn)一對(duì)相矛盾的詞語(yǔ)。剛剛我們分析了“單一”與“豐富”這對(duì)看似矛 盾的詞，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。（學(xué)生回答） 明確：首先要注意兩個(gè)詞“首先” “第二個(gè)”，也就是說(shuō)自由與不自由這兩種 感覺不是同時(shí)出現(xiàn)的，而是依此而來(lái)。當(dāng)我們站在草原上，面對(duì)草原的第一個(gè)感 覺就是自由。（板書：自由）我

12、們可以在這里騎馬、摔跤,,悠閑自在。然而， 正如作者接下來(lái)所說(shuō)的“人，置身于這樣闊大無(wú)邊的環(huán)境中，覺得所有的拐杖都 被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下大地人，而人竟然如此渺小與微不 足道?！庇芯湓捳f(shuō)“有比較才有差距”人與闊大無(wú)邊的草原相比，自然就顯得渺 小與微不足道了。而此前，人背負(fù)著種種世俗之事，榮譽(yù)、地位、權(quán)利、金錢,, 也就是文中所說(shuō)的“拐杖” “人文背景”，人因此以為自己至高無(wú)上，驕傲、自 大,，然而面對(duì)草原的寬厚仁慈、 自若坦然的闊大無(wú)邊的胸襟時(shí)，人所擁有的一 切就顯得可悲、可笑了。所以作者說(shuō)人“竟然”如此渺小與微不足道?！熬谷弧?一詞突顯了人面對(duì)草原的感受以及 “處境感”

13、。這就是草原給人自由感同時(shí)給予 人的另一種體會(huì)“不自量由”“局促”。（板書：局促） 這種局促反映在“外來(lái)的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事來(lái)做。” 6分析13―― 15段 作者對(duì)草原的感情及感悟 （1） 學(xué)生朗讀第13自然段 （2） 13段表達(dá)了作者什么樣的感情。（學(xué)生回答）（對(duì)草原、對(duì)家鄉(xiāng)的深沉的 愛，細(xì)膩柔情） A、 賞析：“遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來(lái)時(shí)” 云杉在陽(yáng)光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動(dòng)的，樹影也 隨著小溪的流動(dòng)而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來(lái)的感覺。作者的觀察 細(xì)膩。大家回去可以試一試，是不是這種感覺。 B、 如何理解作者將自己

14、比為“母?！薄傲荫R” 分析：母牛、烈馬都是食草動(dòng)物，是草原上最常見最普通的動(dòng)物。它們生長(zhǎng)在草 原上，草原養(yǎng)育了它們。草原是它們的故鄉(xiāng)，它們的母親。雖然二者的性格完全 不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對(duì)草原面對(duì)故鄉(xiāng)時(shí)，卻表現(xiàn)出了類似的多 大行為，表達(dá)了同樣的感情一一對(duì)草原的如同對(duì)母親的深沉的愛， 細(xì)膩柔情。再 這里，作者自比母牛烈馬，實(shí)際上是作者的兩種不同的心境。無(wú)論是怎樣的心情， 面對(duì)草原，作者的內(nèi)心總是能得到寧?kù)o。這是草原豁達(dá)的胸襟對(duì)我（作者）的感 染。 ⑶ 草原是寧?kù)o的，“即使有風(fēng)也聽不到嘯聲”，而作者此時(shí)能聽到的只有衣襟 的飄響，這是唯一的聲音。“我扯住衣襟”，頓時(shí)，聲音停止，作

15、者的思維在此 時(shí)滑入了對(duì)人生的思考：（學(xué)生回答）（“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜 默中觀望未來(lái)?！保?作品寫到這里就結(jié)束了。 （4）現(xiàn)在我們來(lái)一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)。” 這里“善忘”是忘記什么？對(duì)未來(lái)的態(tài)度，如何在靜默中觀望。 分析：善忘實(shí)際上是對(duì)人生的豁達(dá)與灑脫，是一種對(duì)榮譽(yù)金錢地位等的不計(jì) 較,,“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚(yáng)的沉穩(wěn)。 觀望未來(lái)需要我們用 心去感受生活，永葆一顆純凈的心。 靜默一詞始終貫穿全文，從草原的特點(diǎn)“遼遠(yuǎn)而蒼茫” “不可看，只可感受”等 始終暗含著看草原應(yīng)以用心去感受， 這種感受是發(fā)自內(nèi)心的，所以作者站在草原 上“

16、凝立冥想”最后以“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來(lái)?！?點(diǎn)明題旨 板書：題旨：靜默 六、小結(jié)： 今天我們一同欣賞了原野的《靜默草原》，領(lǐng)略了原野筆下的獨(dú)特的草原風(fēng)景， 感受了作者對(duì)草原的獨(dú)特感受和深沉的愛，以及草原給予作者的對(duì)人生的感悟。 現(xiàn)在我們來(lái)一同比較，同樣以草原為題材的《 敕勒歌》與《靜默草原》在情感表 達(dá)、結(jié)構(gòu)等方面有什么不同。 明確：《敕勒歌》氣勢(shì)雄渾奔放，表達(dá)凝練跳躍，富有節(jié)奏韻律感 《靜默草原》格調(diào)細(xì)膩柔情，情感深沉，富有哲理性。文章時(shí)而描寫時(shí)而 抒情,,運(yùn)筆自如， 其對(duì)生活的感受信手拈來(lái)，似散而不散，“形散而神不散” 文本始終貫穿“靜默”，這一題旨。

17、 七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)練習(xí) 一、 基礎(chǔ)識(shí)記 1、 根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)的字注音： 前 zh m （ ） ji mg （ ）然不同 摩 su o （ ） 咆哮（ ）（ ） 面頰（ ） 衣襟（ ） 2、 下列各句中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A、 這顏色無(wú)疑是綠，但在陽(yáng)光與起伏之中，又換化出錫白、翡翠般的深璧或霧 色中的淡藍(lán)。 B、 在克什克騰，遠(yuǎn)方的小溪載著云杉的樹影擁擠而來(lái)時(shí)，我愿意像母牛一樣， 俯首以口唇觸到清淺流水。 C、 所有的人文背景都隱退了，只剩下天地人，而人競(jìng)?cè)蝗绱司樞∨c微不足道。 D、 草原上沒有樹，所以既使有風(fēng)也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。 3、 下列各句

18、加點(diǎn)的詞使用沒有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A、 站在草原上，你勉力前眺，和回頭向后瞭望，都是一樣的風(fēng)景。 B、 城里的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。 C、 草就是海水，極單純，從連綿不斷中顯示壯闊。| D、 草原上沒有樹，所以雖然有風(fēng)也聽不到嘯聲。 4、 文中用到了許多看”的同義詞，請(qǐng)根據(jù)原文在括號(hào)中填入 看”的同義詞： ⑴站在草原上，你勉力（ ），或回頭向后（ ），都是一樣的風(fēng)景。 ⑵在都市里生活，或者尋訪名山以及賞玩江南園林的人， 都習(xí)慣于這樣的（ ） ⑶蒙古人（ ）的時(shí)候，總是瞇著眼睛。 ⑷草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中（ ）未來(lái)。 除此以外，你還能想起 看”的哪些

19、同義詞，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懗鰩讉€(gè)來(lái)： 5、判斷下面的句子沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（ ）： A、 早就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊 B、 土地寬厚仁慈，起伏無(wú)際。 C、 人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可悲 D、 腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠(yuǎn)方與天際相接。 八、鞏固練習(xí) 1、 做助學(xué) 2、 背誦11段 板書設(shè)計(jì) 1、 特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)蒼茫 2、 感受：“自由”又“不自由” 3、 情感：母牛一一品嘗清水一一溫柔的愛 烈馬一一摩挲草尖一一熱烈的愛 4、 態(tài)度：善忘 豁達(dá) 坦然 靜默一一沉穩(wěn) 不張揚(yáng) 教學(xué)反思 亮點(diǎn)：1、由易到難、由淺入深講解。 2 、圍繞主旨，細(xì)化問題。 問題：沒能抓住文本重點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問題似乎都是重點(diǎn)